培养10个良好的数学学**惯，快快get起来！

数学怎么学？ 其实有好的学**惯也是数学高分的必要条件。 数学成绩的提高需要不断学*和积累，同时也需要培养良好的数学学**惯，孩子将终生受益。

如何培养小学生良好的数学学**惯？

父母可以从思想上的“软着陆”和行动上的“硬过程”两个方面帮助孩子。 也就是说，既需要引导，也需要培养。

0-@ qq.com1.课前预*和预*的*惯

预*的时候，要认真研究自己想学的内容，理解和运用预*技巧，查阅学*参考书和相关资料，认真思考相关问题，标注不明白的问题，这样才能在课堂上重点听、学、练

上课前请有意识地准备好自己的学*工具。 是教科书、钢笔、学*工具箱、计算器、铅笔、草稿本、练*本。 请把这些常用工具放在专用文件夹里，以便每次都能马上取出来。

上课前，有必要调整一下上课的语调。 数学教师要善于在课前引入情境，激发学生的学*兴趣，引起学生的注意，使学生迅速进入数学思维状态。

2 .敢举手发言。

举手是学生学*过程中非常常见的行为，其目的是表达对某些问题的看法，也是教师进行教学反馈的手段之一。

对学生来说，举手还有另一个作用，提醒自己，创造展示自己的机会，调动自己上课的积极性。

举手反映学生的精神面貌。 老师要鼓励全班同学积极举手，通过举手来增强学生的自信心。

手里要有学问，提倡正确的手势。 举手的时候坐直，右手放在身前，或者左手放在左手前，看老师。

演讲是让学生对一些问题发表自己的看法，并报告交流的结果，通常有个人演讲和集体演讲两种形式。

学生集体回答老师的问题时，不需要大声回答，只要能自己说话就行，但要简洁。

对于学生的个别发言，要做到流畅、连贯、完整、有头有尾、语速慢、语调抑扬、声音洪亮、清晰有力。

和你的同学说话，告诉他们，和他们充分接触。

这是非常好的数学学**惯，可以培养。

3、勤动手的*惯

勤奋工作是学生在学*过程中非常重要的*惯。 经常会看到做简单问题时想的、说的是对的，做了之后却发现错了的学生。

一开始，这些学生总是感觉“很聪明”。 其实这些学生都是浮躁的。

如果我们不引导他们，让他们养成动手的*惯，他们最终就会变成不听、不听、不听、净说胡话的人。

由于数学的特点，计算非常透彻，解决数学问题非常程序化、严密。

数学学*中，有句话叫“容易不简单”，所以在数学学*中，动手能力和思考能力同等重要。

只有在动手训练、操作的过程中，才能做到知行合一、手脑并用，充分增强彻底性和严密性。

4 .反思的*惯

小学生的疏忽是普遍现象，但很普通。 疏忽与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的经验和生活*惯有关，与个人学*能力有关。 疏忽不仅见于小学生，也见于大人。

解决学生“疏忽”问题，除了加强针对性的训练外，养成反思的*惯也很有效，这能有效克服学生的疏忽。

用文字记录并总结反省的结果，特别是关于“不小心的地方”，反省的效果会变好。

5 .质疑的*惯

其实，好奇心和好奇心是每个孩子的天性。 这种本性在后天的教育中会不会被抹杀，成为怀疑的*惯。

因此，培养良好的数学学**惯是一个非常重要的*惯。

提问是解决问题的第一步，是创新的基础。 善于质疑的人，善于发现问题。

从素质教育的角度来说，学生很难提出问题，所以反而直接教学生方法，或者直接引导学生到问题的结尾。 虽然这给了学生一个任务。

但是，从小就失去了解题和推理的能力，最终失去了数学能力。

教育要营造民主课堂气氛，求同存异，多问学生问题，发表不同意见，培养学生提问*惯。

面对学生的提问，老师给予学生适当的评价，鼓励，肯定正确的一面，决不能一蹴而就。

6 .专心上课的*惯。

集中是指全心投入，有效关注外部事物，以及良好的感知状态。 旁观者的眼睛明亮而充满活力。

学生应该观察老师的眼神和动作。 老师在黑板上写字的时候，学生应该在看黑板。 当一个同学发言或报告时，其他同学要看该同学的眼神和动作。

数学与数字、概念、规则、公式、性质、定理密切相关，有些是计算和推理，必须加强直观教学，加强情感交流，营造主题生动的课堂气氛。

7 .科学安排时间的*惯。

要科学安排学*、劳动、娱乐、锻炼、交际等活动。

必须制定活动计划，安排活动时间。 包括每日阶段性安排、每周大型活动安排、考试复*、周末、寒暑假特别安排等。 我们应该学*和娱乐。 我们学*的时候，不应该鼓励他们积极学*。 我们在做活动的时候应该很开心。

8 .合作讨论的学**惯

学*团结合作，互相配合，合作完成学*任务。

我们要善于帮助别人，善于向别人学*。 通过共同讨论，在陈述、解释、检验事实、解决矛盾等方面调整观点，实现知识的科学建构。

9 .课后复**惯。

下课后不要着急做作业。 首先，要好好复*每堂课所学的内容，总结知识要点，找出知识之间的联系，理清新旧知识的关系，想办法解决问题。

积极听，弥补没有学好的东西。 注意不同学*内容的交替复*。

10 .按时完成工作的*惯

按时完成老师布置的作业和自己选择的作业，认真思考，认真写，认真做，寻找解决作业问题的方法。

作业完成后，请思考其主要特征和要点。 这样的话，可以举出1比3。 同时，如果作业错了，我会马上改正。 不转移，不理解，不拖延。

家长需要通过掌握正确的学*方法和培养良好的学**惯来帮助孩子养成良好的数学学**惯。

如果孩子精通以上内容，你的数学成绩一定会上升，上升，上升！

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——培养重庆初中孩子良好学**惯的6个秘诀

对于升入大学初期择校，专家指出，培养孩子良好的学**惯比奥数更重要。 重庆小升初的家长对此怎么看？

谈谈如何培养孩子良好的学**惯。

我国著名教育家叶圣陶曾深刻指出：“教育是什么？” 简而言之，就是养成好*惯。

特别是刚入学的孩子，更要重视学**惯的培养。

为后续的学*打下良好的基础，为孩子的发展奠定良好的背景。

0-@ qq.com1.提前预*的*惯。

由于学前教育的不*衡性，新生儿童的学*起点参差不齐。

帮助在学*方面“暂时落后”的孩子尽快赶上的最好方法是预*。

预*不仅能缩小孩子的学*差距，还能提高孩子在课堂上的自信心和勇敢度。

然后，孩子可以自己探索学*的途径，积累自学的方法。

2 .及时复*的*惯。

研究表明，人的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。

认真听课就是把知识从瞬时记忆变成短时记忆，及时复*可以把知识从短时记忆变成长时记忆。

3 .经常阅读的*惯。

孩子有了阅读的欲望，父母和老师应该马上抓住这个机会，尽量提供适合孩子阅读的资料，让“阅读”变成“阅读乐趣”。

4 .口语交流*惯。

父母和老师在与孩子交流的过程中要有“教育”的意识。

引导孩子说普通话，说规范话，培养孩子正确掌握语言的能力。

5 .善于提问。

既要学*，也要问。 在培养孩子良好的学**惯时，启发和鼓励孩子提问。

即使孩子的问题很幼稚，也要逐渐培养思考能力，鼓励他们不要着急。

6 .规范书写*惯。

虽然电脑越来越普及，但硬笔书写仍然是日常生活中传递信息和知识不可或缺的技能。

写一手好字、一手标准汉字，也是一个优秀的人应该具备的素质之一。

要发展孩子写严肃文章的问题，父母必须有写作意识。 另一方面，他们要强调书写姿势和握笔姿势；

另一方面，要渗透必要的写作知识，包括人物的基本构成、框架、大小写问题等。

孩子容易受到暗示的影响，桌子越漂亮，就越能沉稳踏实地写字。

减少昏厥造成的错别字、其他字、漏字等现象。

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——培养中小学生3种良好数学学**惯，妈妈再也不用担心我的数学

1.专心听讲的*惯。

专心听课是获取知识、培养能力、开发智力的前提。

认真听课*惯的培养取决于低年级教师的有意识的措施。

生动形象地体现教学内容，灵活多样化教学方法，生动活泼课堂，激发学生学*兴趣，激发求知欲。

在教学过程中，要注意结合学生的有意注意和无意注意，不断转移孩子的兴奋中心。

让孩子在一定时间内把注意力集中在需要注意的对象上，获得最好的教育效果。

长期以来，学生会形成重视课堂的良好学**惯。 培养学生热心听课的具体内容如下。

认真听老师讲解，注意老师的示范、板书、表情、动作，仔细考虑老师提出的问题和讲解的内容。

关注同学的发言，大胆发表自己的意见，积极参与课堂讨论。

认真完成老师布置的演示、阅读、作业等任务。 纠正注意力不集中、玩耍、做与课堂无关的事的坏*惯。

2.善于求异和质疑问难的*惯。

上培养学生的独立思维和良好的提问学**惯对培养学生的创造性思维和今后的进一步学*起着重要的作用。

小学生求知欲强、好奇心强、求知欲强。

这种好奇心的热情必须得到很好的保护和发展。 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”

敢于发现问题的人，特别是提出不同意见的人，要鼓励和表扬；

另外，通过“一问一换”、“一问一答”、做题练*，培养学生的发散思维。

使学生能独立创造性地运用现有知识，学*新知识，解决新问题，培养学生的创造性思维能力。

这样，经过长期的训练，学生可以养成良好的思维学**惯。 培养学生求异、疑难*惯的具体内容如下。

(1)独立思考。 我想通过分析书、榜样或自己的错误来寻找答案。 我不怕困难，积极思考。

)2)敢于提出自己的问题，刨根问底，敢于提出不同的意见，充分表达自己的不同意见。

在解决、讨论、研究问题的时候，可以突破框框的束缚，避免囿于陈规定型观念。

可以从多个角度和方面考虑问题，创造性地找到解决问题的方法。

纠正孩子思维懒惰、依赖老师、父母、同学、单纯依赖记忆、模仿、临摹等*惯性思维不良*惯。

培养学生认真阅读

3.培养学生认真阅读课本的*惯课本，是学生获得知识的主要途径。

数学教材的*惯是培养学生自学能力的开始。

大学一年级学生为了掌握“自学能力”和专注力，可以采取先说后读的方法。

老师把书上的插图放大，讲完后打开书，找出他在说哪个问题，插图是什么，公式是怎么写的等等。

他们会发现这些有趣的教具，课堂上使用的有用知识来自教科书。

所以我喜欢教科书。 当学生初步形成课堂惯例，具备一定的自*能力时。

讲课、读书、让学生自己读书的方法，也就是说可以按照书中的例题从上到下依次阅读。

先看主题在说什么，再看书中的插图是什么意思。 看看是怎么计算的，怎么写的。

最后，让学生用自己的话说出其含义和他们的想法。 告诉学生为什么？ 老师，请再说话。

让低年级的孩子自己读书，不是随随便便读，而是在老师的启发和指导下

激发学生的阅读兴趣，教他们如何阅读，培养他们的阅读*惯，培养他们的自学能力。

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——10个良好的学**惯养成计划

1 .记忆*惯。

一分钟的记忆把记忆和时间联系起来，也包括注意力的*惯。

一分钟写、读、记多少单词？ 时间清楚的时候，你的注意力必须是好的。

学生的智力和注意力是最重要的。 一定要把学*任务和时间联系起来，用一分钟的注意力和记忆力培养学**惯。

2 .说话*惯。

让学生组织和表达他们的想法。 说话是现代人应该具备的能力。

3 .阅读*惯。

阅读国内外著名伟人的传记，与高层思想对话，每天读一两分钟。

是的，学生在那个年龄有很大的可塑性，伟人的号召力和教育力远远高于成为我们这样的老师。

和学生师傅和伟大的人交往时，很多教育是徒劳的。 学**惯养成后，学生将终生受益。

4 .写作*惯。

写日记。 有话长，无话短。 通过日记可以知道某个老师是否有这个能力。

没有思想，没有一贯的品质，看日记就知道老师的水*。

20年间不批改学生的作业，20年间每天写日记。

5 .制定计划的*惯。

凡事预见而立，不预见而废。 后进生的问题是因为计划不周，被别人推搡。

好学生的力量是知道自己想做什么。 因此，我们应该培养学生制定计划的*惯。

6 .预览你的*惯。

要求老师放弃部分课时，还给学生。 学生们可以看看，思考，预*一下。

实验中学要求老师讲课不超过20分钟。

相反，如果不让学生自学，最简单的东西就要等老师说话了。 这样，就很难培养好学生。

7 .*惯老师的*惯。

一个学生同时面对各学科的老师是必然的。

另一方面，我们试图采取措施提高教师的能力，适应学生

另一方面，我们不能一下子提高所有老师来满足学生的要求。

所以学生长大后要适应老师，适应现在的老师，适应社会。 如果不舒服就不要抱怨环境。

8 .把大事做小做小的*惯。

这也是重要的*惯。 这基本上是我养成学**惯的方法。

优等生做优等生的事，后进生不盲目比较。 如果达不到大目标，就赶紧制定小目标。

如果你不能解决难题，请选择适合自己的简单的东西。 人生最可怕的是做不成大事，不想做小事。

9 .留作业的*惯。

老师留的作业不一定同时适合所有学生。 要求所有学生这样做，是反教育。

老师要和学生讨论，让学生脚踏实地，有所作为。 市教委规定给学生布置定量作业。

它的实施取决于考试和教师的良心，教师应该从学生的实际出发。

10 .错题集的*惯。

考试后，90多分、50多分、30多分的同学如何整理错题？

请不要丢掉分数。 这次30分，下次40分。 这是伟大的成就。

找出可以接受的同级别题型和知识点，研究改进方法。

整理错题集是很多学生公认的好*惯。

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——家长课堂：四个绝招培养孩子良好的学**惯

“播种的行为、*惯； 散布一种*惯，获得一种人格； 播下一个人格，你就会获得好运。 ”

所以，通过培养孩子的好*惯，他们可以从这个*惯中获得持续的动力和精神财富。

在培养孩子学*能力的过程中，一定要重视良好学**惯的培养。

良好的学**惯一旦形成，孩子就能建立稳定有效的学*模式，终生受益。

当今的

一、读书自学的*惯。

社会是学*型社会，自学是获取知识的主要途径。

就学*过程的本质而言，教师实际上是指导者，学生才是真正的学*主体。

学*中的许多问题主要由学生自己解决。

培养孩子良好的学**惯不仅有助于提高学*成绩而且为了解社会和世界提供基础也很重要

二、勤于观察和思考的*惯。

从出生之日起就通过观察了解世界，所以每个人都有观察的能力。

“观察”一词有两层含义。 “观察”就是看，“观察”就是思考。

思考不是真正的观察，了解客观事物没有意义。 很多人长大后会放弃这种“观察”能力。

让孩子学会观察，逐渐养成观察意识，学会恰当的观察方法。

只有养成良好的观察*惯，才能有敏锐的观察能力。

三、独立完成作业与自我评价的*惯。

很多孩子在做作业时，会遇到他们不能或不能解决的问题。

尽快向外界求助，向老师和家长求助。

长期以来，孩子形成了依赖的*惯，不能具备自己独立解决问题的能力。

所以，当孩子面对问题，需要帮助的时候，要和孩子一起听答案，锻炼孩子解决问题的能力。

同时，让孩子自我评价自己的成绩，正确认识自己。

四、反思与总结的*惯。

很多父母通常会对孩子们说“做作业再玩”之类的。

这样会使孩子在无意识的情况下认为完成作业是最重要的，从而形成对学*的错误认识。

在阅读学*的过程中，完成作业是其中的一环，需要孩子养成总结反思的学**惯。

只有客观地总结和反思自己的学*过程，才能巩固和提高。

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——低年级学生良好学**惯培养的4点做法

低年级的孩子虽然脑子简单，但很会模仿。 如果一开始引导不好，容易形成不良的学**惯。

因此，我们应该非常重视中学生良好学**惯的培养。 接下来是个人教育实践。

为了引导学生养成课前预*的*惯，

1.课前引导

主张充分发挥值班班长的作用。

每天老师进教室之前，值班班长都会监督课前的准备，有准备的要点。 反之亦然。

每周末评估，奖励高分者。 对于行动迟缓的孩子们，我会在课间提醒他们做好准备；

对于上课前不知道如何准备的孩子，从一开始就抓住，教他们如何准备，进步的时候贴上红花作为奖励。

随着时间的推移，形成了孩子上课前预*的*惯。

2.课间设计

有较强的自学能力，这是教学的主要目的，预*是培养学生自学能力的最佳途径。

所以我在教学中非常重视学生预**惯的培养。

但学生的基础不同，在教学实践中，要根据学生的能力，分层次设计预*目标。

对于基础差、也认不出拼音的同学，安排通读标准文本；

对于中等水*的学生，要求在此基础上书写自然段落，临摹生字和组词的发音；

一些优秀的学生要求写自己的发音，造句，复述课文宗旨，带着感情大声朗读。

3.课堂趣味

的研究表明，孩子能继续学*的时间与他们的年龄密切相关。

水*越高，持续学*的时间越长，但低年级学生的集中时间相对较短。

根据低年级学生的年龄和心理特点，我尽量在课堂上营造生动有趣的课堂气氛。

这可以有效地引起学生的注意，培养他们热心聆听的*惯。

例如，学*时间长了，可以在课余时间动手练*，玩趣味游戏； 上完文学课，可以设计教材戏剧；

在学单词等枯燥的环节，鼓励学生自己写故事熟练记忆单词，顺口记忆；

练*字句的时候，可以设计小组赛、火车驾驶、单词接龙等小游戏。 也可以选择读新单词的小老师。 学生对这些单词感兴趣。

4.课中表扬

的学生可以通过参加更好的课程并积极回答问题来学*知识。

为了培养学生积极大胆发言的*惯，我通常以奖励表扬为主，只要他们举手发言。

有补充。 即使回答错误，学生也有勇气举手。

对于不想说话的人，我会改变我的方式。 例如，设计一个“蒙眼命名”的游戏，让他被“指名”说话。

这有助于所有孩子参加课程。 我还设计了《课程发言名单》。

记录学生放学后的发言次数，每周进行评估，调动学生发言的积极性。

以上是笔者在日常教学中培养中学生良好学**惯的一些方法。

总之，良好的学**惯将为孩子今后的学*打下坚实的基础。

可以让老师的课更有效率。 日常教学中要经常注意培养孩子良好的学**惯。

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——养成良好的预**惯

就不良的学**惯而言，不仅仅是不良的思维*惯，预**惯也是重要的方面。 一些学生*惯了“上课听老师讲，课后重点练*，考前努力”的不完全学*方法。 这种预*不足的学*方式，由于小学知识简单，很难暴露出任何问题。 升入中学，知识量增加后，其不良影响就会显现出来。

坚持预*，只有养成好*惯，才能取得好效果。 同时，要根据课程安排、学科特点和自身情况，灵活安排预*各项内容。

1 .灵活设置预*时间

预*时间应在遵循整体学*计划的前提下灵活安排。 根据每天的空余时间，决定预*的科目和各科的时间，保证选修的重点科目。 上课前预*一般20分钟左右。 时间长了，就可以充分预*，深入学*。 课余时间可以多做阶段性预*和学期性预*。

2 .预览应该是长久的。

法国昆虫学家法博尔斯说：“这样的事情，是否有人会告诉我并不重要。 最重要的是你有没有自觉和毅力。 ’预*一段时间后，有些同学觉得学*成绩没有显著提高，想放弃预*。 这是不可取的。 因为学*成绩和很多因素有关。 只有预*等学*环节，才能取得满意的效果。

另外，预*的质量也有提高的过程。 所以预*不要掉以轻心，耐心坚持才能有效。 预*要从课前预*开始，发展为单元预*，发展为学期预*，形成预**惯，不断提高预*水*。 特别注意单元预*和学期预*。 通过这些预*，可以扭转被动学*的局面，使初高中、高中、大学的学*顺利衔接。

3 .在预览中避免两个极端。

预*必须避免走两个极端。 一是预*过于粗糙，流于形式，无法达到预期的预*目的。 二是预*太细，上课没东西听，打乱了整个计划，影响其他学科。 虽然取得了效果，但利用时间是不经济的，也是无效的。 一般来说，适度预*应该如下。

复*相关知识，消除听课障碍。

大致理解新课程的内容和想法。

找出难点和需要深入研究的问题。

总的来说，预*是为了培养提高课堂效率、加强理解、独立思考等自学能力，预*不是代替课堂的。

4 .总结正确的预*方法。

对于初入初中不能预*的同学。 不要随便预*，也不预*，要让老师和高年级的学生积极地教，不要忘记总结出属于自己的有效的预*方法。

5 .培养学*兴趣。

学生不预*的一个重要原因是对预*内容不感兴趣。 如果能培养他们的学*兴趣，久而久之就会养成自主预*的好*惯。

6 .注意不要懈怠预*和监督。

每个人都很懒惰。 如果你能注意，监督自己，坚持很久，就会养成好的预**惯。

培养积极、主动、自觉的预**惯，就是培养自己的自学能力。 每个学生都应该重视预**惯的培养，提高自己上课的效率。

7 .克服预*随意性。

有些同学也知道预*，预*的时候随便翻书，不仅达不到预*的效果，还会养成散漫的坏*惯。 随意性也指有时间预*，没有时间就忘记。

8 .克服预*中的不足之处。

预*一定有几个难题。 因为有同学不想想很多事情，所以简单地放在一边，老师上课的时候说话。 结果，他们错过了提高独立思考的好机会。

预*是一个*惯性的学*过程。 很多同学认为高一、高二的预*并不重要，高三的预*也不晚。 其实任何好*惯的形成都要从头开始。 “良好的开始是成功的一半。 ”翻开科学文化界名人的传记，可以看到他们建造的科学文化大厦的基础，是建立在他们上学之初养成的自学*惯之上的。

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讲课效率：预*该怎么办？

案例介绍：理科预*使她的学*有了飞跃性的提高。