案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？

讨厌学*的孩子往往对学*不感兴趣。 要想克服这些孩子的厌学情绪，如何提高学*积极性就成为了首先要解决的问题。 下面结合最*妈妈给孟老师和孩子进行一对一在线咨询的实际案例，谈谈如何通过提高孩子的学*兴趣，避免孩子厌学。

这是一个关于母亲在《最好的父母》礼堂的故事：

女儿刚上小学的时候，我经常指导她学*，成绩还可以。 上四年级了，我在指导她。 我觉得她回家做作业的时候，好像依赖我的指导。 她好像不听课，不关心学*。 我不告诉她，她就不学*。 她变得讨厌学*。 孩子对学*的冷漠是典型的对学*兴趣的缺乏。 事实上，今天的一些成功者因为不感兴趣而讨厌学*。 请参考舒明浩123。 我觉得这样下去她对学*的兴趣会越来越低。 于是，我想到了一个方法。 每天指导她时，我故意留下几个问题教孩子也做不到。 告诉我我想怎么知道这个问题，让她在学校问老师，回来告诉我问题。

孩子真的照我说的做了。 每次听孩子说话，我都会恍然大悟，夸耀她的用心。 渐渐地，她不再让我提问了。 她放学后主动做作业，遇到做不到的问题主动查笔记。

从孩子的表现中，可以看出她在课堂上能专心听讲，越来越喜欢学*。 现在，我在学*上没有担心她。 学*成绩也一直在班里名列前茅。

有些父母在孩子对学*不感兴趣时，往往认为这是孩子的问题，而忽视了自己在引导和培养孩子学**惯方面的责任。 讨厌学*来自对学*兴趣的缺乏。 了解这一点，可以对症下药，激发孩子的学*兴趣，克服厌学情绪。

培养孩子学*兴趣的方法有很多。 就像这个妈妈做的那样，让她当老师，让她在能教你学*的成就感中继续努力。 因为学*会给她带来成就感，她对学*越来越感兴趣，成绩的提高会带来荣誉感，引起学*的快感。 这样孩子的学*进入良性循环，学*兴趣和学*成绩和谐。

另外，每当孩子努力学*时，他/她都会表扬他/她的行为，利用他/她的对父母鼓励的渴望培养他/她的学*兴趣。 或者给孩子设定合适的学*目标，在孩子成功时给予一定的精神奖励，让孩子在成就感中不断提高学*动力；或者利用孩子被父母认可为大人的愿望，结合学*和大人的责任感，鼓励孩子模仿大人。 既能合理克制自己的玩耍行为，又能观察孩子的兴趣，激发孩子探索自己的兴趣，还能将探索兴趣所需的知识扩展到课堂学*中，帮助孩子运用课堂所学的知识解决遇到的问题，从利益上帮助孩子培养学*兴趣。

也可以在不讨厌孩子学*的情况下提高学*成绩。 这样，我认为父母提高学*的兴趣确实是必要的。

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案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？（扩展1）

——家长怎样帮孩子不断积累知识 提高学*兴趣？

与其说学*在知识的海洋里遨游，不如说是接受知识的洗礼。 与其说知识改变人，不如说是知识的学*和运用。 正因为我们每个人都不完美、不优秀，所以才需要通过学*重塑自我，从丑小鸭变成天鹅。

案例分析

非常聪明。 他从小就参加奥林匹克数学学校。 他参加了什么比赛获得了奖品。 他每场比赛全年级第一，只有一次和其他同学并列第一。 但是，即使是这么聪明的孩子也不能很好地掌握代数和几何，在班里只能排在二十名左右。 正因为被人夸奖，他自以为了不起，*时也不喜欢听课。 他觉得我这么聪明，一时的惊讶也能通过考试。

高一第一学期，他还在班里的前十名。 但是，今后学*越多，情况就越糟。 就像坐在滑梯上，笔直向后滑。 每次考试他都搞突然袭击，以为能找到捷径，结果好像挨了一巴掌。 几何老师特意拜访了他，劝他端正态度。 重心长地对他说，如果你这样耽误了就太可惜了。 他还是老样子。 他改不掉往常的毛病。

有一次，他在物理课上认真听了五分钟。 老师问了一个很难的问题。 他是班里唯一站起来举手答对的人。 后来，老师对其他同学说，聪明如龙，不认真听讲就不及格，不学*就更糟。 结果，其他学生努力了，但小龙没有吸取教训。 他还到处告诉别人，我高三的时候听了一节物理课，五分钟就能回答出一个难题，一脸自豪。

他的问题是，他把学*当成一份应该应对的工作，想着痛苦，就可以逃避。 他没有积累知识的*惯，也没有找到学*的乐趣。 他在高中的时候，喜欢去北京大学，和那里的学生一起玩。 北大中文系的朋友告诉他，你和同龄人不一样。 你应该来我们学校。 否则就太遗憾了。 关于他，最后没有考上任何一所大学，最后失去了深造的机会。

笨鸟先飞，但能早点进入森林。 灿并不是特别聪明，但最终考上了重点大学。 他对学*的态度与龙相反。 刷子从小就喜欢思考东西，喜欢装船模式，喜欢做收音机，玩具一到他手里，他就拆开，慢慢地自己试着装上。 就连他戴着的表也摘了好几次。

父亲抓住了他的好奇心，告诉他学校里所有的课都是门，门后有很广阔的世界。 学*不仅是了解教科书知识，也只是探索背后世界的入门。 从此，康康明白了一个道理。 一个*语是“学问之海无涯”。 他开始读课外书了。 书本知识比教科书更深、更广、更生动。 他遇到自己解决不了的问题时，甚至自己去大学教科书里找答案。 用他的话来说，大学教科书的内容和中学一样，因果更清楚，更有趣。

为了保持孩子的学*兴趣，培养他们积累知识的*惯，家长们煞费苦心。 家里不允许出现“问题”这个词。 我们约好了。 我们把问题称为“游戏”。 一旦我们做对了问题，那就叫“通关”。 如果我们做了正确的问题，我们就叫它“挂机”。 这样做的目的是让孩子在考试中感觉不到太多的心理压力，感觉像游戏一样的兴奋。 我父亲经常说的话是：“只有最快的速度能在任何场合过关，成为硬核玩家。” 这样，灿就不断提高学*效率，为知识积累更多的时间。

渐渐地，不仅学识渊博，视野也开阔了，应试能力也大幅提高。 更重要的是，他不用再为考试担心了。 他真的把做错误的问题当成一件好事，可以从中吸取教训，找出自己的不足。 他自信地说，每次我犯错误，心里的知识网都能弥补漏洞。 总有一天，我会“天衣无缝”，一点漏洞也没有！

智择优支招

的父母应该如何帮助他们的孩子培养这方面的好*惯？ 我们的建议是：

帮助孩子找到学*的乐趣。 如果你的孩子认为学*是一项艰苦的工作，父母有责任改变他的想法。 请抽出时间和孩子一起复*，一起讨论难题，营造愉快的气氛。 只有在快乐中学*，孩子才会有兴趣积累知识。

和孩子一起买课外书。 周末假期，父母可以和孩子一起去书店，给孩子买课外书籍。 不仅是知识性的书，也可以适当地考虑明号123、明号123等畅销书。 书中的主角有很多优秀的品质，可以以孩子们为榜样，为自己设定更高的目标。

和孩子一起看课外书。 父母应该买一些与课程相关的课外书籍，尽量选择有趣的东西，和孩子一起阅读，交流阅读经验。 尽量在快乐的气氛中说些“有趣的”，消除孩子对学*的恐惧。

在学*计划中留出时间看课外书。 为了让孩子在日常学*中开心，应该在学*计划中抽出时间看课外书籍，让孩子真正看到自己认为重要有趣的内容。 这样，每天课外看书的乐趣就会成为促进孩子学*效率的动力。

和孩子交流读书经验。 家长要抓紧时间给孩子看课外书籍，与孩子交流阅读经验。 父母应该说出自己的意见，以*等的态度听取孩子的想法。 和谐的气氛可以让孩子获得更多的知识和乐趣，更好地理解父母的观点，接受父母的责备，加深彼此的感情。

引导孩子多问为什么。 对知识的渴望是积累知识的力量。 父母应该鼓励孩子的求知欲。 遇到自己不能回答的问题，可以让孩子上网查资料，自己解决。 当孩子厌烦某个科目时，父母可以友好地多问孩子与该课相关的“为什么”，引导孩子恢复兴趣。

父母怎样才能保证孩子在

延伸阅读：

上的学*时间？

兴趣是影响孩子学*注意力的重要因素。

案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？（扩展2）

——厌学案例分析：善用椰壳效应帮孩子克服厌学心理

孩子不爱学*是很多父母头疼的问题。 我想了很多方法，但是孩子还是对学*不感兴趣。 如何帮助不爱学*的孩子提高学*兴趣？ 面对厌学的孩子，父母不需要过度焦虑，也不能考虑用坏话帮助孩子克服厌学情绪。 他们可以迎合他们的兴趣，带他们回去学*。

一个孩子总是吃不好，很多折磨父母的方法都是没有用的。 有一天，父亲拿来了一个新的、古怪的椰子壳，为了装饭锯了锯。 没想到孩子抓起椰子碗，吃得津津有味，这增加了饭量和食欲。 给孩子上椰汤饭，只是改变了形状，给孩子吃的味道和感觉都不一样。 这种现象被称为“椰子壳效应”。

把椰壶当碗，能马上改善孩子不喜欢的毛病吗？ 因为椰子壳抓住了孩子的眼睛和心，产生了兴趣。 当然，吃饭也没那么难。

很多父母的孩子不喜欢学*，其实可以用同样的方法解决。 生活中也有不喜欢学*的孩子。 我一听到“学*”这个词就很无聊。 其实和厌食症是一样的原因。 他们对自己面临的东西不感兴趣，在长期的外压下有抵触情绪。 此时的解决方案是应用“椰子壳效应”，让孩子摆脱厌倦，产生学*的兴趣。

闫妍是五年级学生。 最*，妈妈发现闫妍不喜欢学*。 回到家，她总是放下作业，看电视，玩电脑。 最后她开始懒散地做作业，经常一边写一边玩。 她总是必须在晚上10点完成它。 后来，父亲觉得闫妍不能这样下去，就和她商量了一次，但效果不好。

这一天，十点半，闫妍还在做作业的时候玩。 父亲有点生气，想骂闫妍，但母亲阻止了他。 她走到闫妍面前，3360说：“妈妈今天听了一个很好的故事，想和你说。 但这个故事太长了。 我得赶紧做作业。 否则，明天再谈。 ”闫妍的眼睛亮了起来，她马上开始专心做作业。 果不其然，闫妍很快又好地完成了作业。

在日常生活中，“椰子壳效应”是对厌学父母的启发，激发他们的学*兴趣，让他们自主快速地完成学*。

案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？（扩展3）

——案例分析：如何帮留守儿童走出读书无用论的误区？

对大多数留守儿童来说，他们渴望高学历和好工作。 父母外出打工对孩子的影响很多，比一般学生更容易陷入不需要读书论的误解。 如何摆脱“读书无用论”给孩子带来的厌学情绪？ 要从具体情况具体分析、激发他们的学*动机入手，引导他们走出阅读无用论的误区。

案例分析

14岁的王元今年满2岁了，和爷爷奶奶住在一起。 父亲长年在外面工作。 为了弥补缺乏关心和爱护，他们每月给王元很多零花钱。 王元不愁吃不愁穿，想要什么就有什么。 这几个星期，王元无故缺课。 他来上课的时候，总是缺*课。 他要么是抑郁，要么就是注意力不集中，经常不做作业。 和班主任王元说话时，他告诉班主任他不想学*。 他说：“父母不看书，现在还在外面打工赚钱。 相反，现在很多大学生找不到工作。 我觉得读书完全没有用。 我不想学*。 像父母一样工作！ ”

案例表明，“读书无用论”导致王元缺乏学*兴趣，进而产生学*、辍学打工的想法。 故事中，王元的父母进城打工后，因为照顾不了孩子而内疚，于是用“物质放任”的方式补偿王元。 这就带来了王元功利主义的人生观，王元只看父母好的一面，不看父母吃苦的苦的一面。 因此，王元对所学知识的价值有了扭曲的认识，陷入“读书无用论”的思想观念，失去了学*的动力，迫使父母离开家乡。

被“无用学*”思想束缚的留守儿童，应该如何正确对待学*，培养学*动机？

1.帮孩子正确认识学*的目的和意义

人类有史以来离不开学*，人类未来的发展更离不开学*。 孩子关系到社会的进步和发展，关系到社会的发展和民族的复兴。 我们要依靠青少年的努力学*，掌握建设国家的能力。

一个人必须努力学*才能生存和发展。 现在，世界上确实有人连书都没看，却成了大老板，靠做生意赚钱，但这只是很小的比例。 对农民工来说，留守儿童看不到回家的风景，忽视了自己艰苦的打工之路。 社会在发展，时代在变化，对人才素质提出更高的要求。 只有通过学*，才能成为适应现代社会需要的全能人才。

2.培养孩子的学*兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学*活动的强大动力。 普通人需要10年才能进入大学，获得博士学位，开始科学研究，而著名的美国物理学家丁肇中用了6年的时间就完成了这一切。 记者问你学*时急躁过吗，他说：“一点也没有。 没人让我这么做。 相反，我非常高兴。 因为感兴趣，所以想探索物质世界的秘密。 比如物理实验，因为我感兴趣，可以在实验室里呆两天两夜，甚至三天三夜，陪在仪器旁边。 ”。 具体情况和方法请参考《案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？》。

3.培养孩子高尚的学*动机

高尚学*动机的核心是利他主义，它将当前的学*与国家和社会的利益联系在一起。 14岁时，*树立了“为中华崛起而读书”的远大理想，这促使他积极投身革命。 最后同其他革命家一起把中国人民从水深火热中*出来，为中华民族崛起立下丰功伟绩，实现了自己的抱负。 家长和老师要让留守儿童认识到，在不久的将来，他们将成为国家建设的中坚力量，培养他们高尚的学*动机，树立远大的理想，消除读书无用论的误区，掌握科学知识，为未来的发展积蓄能量。

4.借用外部条件激发孩子的内在学*动机

在心理学上被称为引导，在引导学*动机方面非常有效。 其中重要的是学*自我奖惩。 奖惩是老师和家长激发学生学*兴趣和求知欲的常用手段之一。 适当的奖励和处罚是肯定或否定学生学*成绩和学*态度的强化方式。

我们也可以对孩子的学*采取一些奖惩措施。 例如，父母给孩子零花钱的时候，不要一下子给得太多。 等孩子成绩好了，可以用这些钱买孩子喜欢的东西作为奖励对孩子来说，本想买点东西，但暂时不要买。 在心里给自己定个小目标，达到目标就买。 这样既能提高学*兴趣，又能让孩子感受到成功的喜悦，从而提高学*兴趣，克服阅读不需要论对孩子的影响。

案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？（扩展4）

——给老师五点建议 提高厌学学生的学*兴趣

学生厌学主要是由于缺乏学*兴趣，缺乏动力而厌学。 因此，激发学生的学*兴趣成为教师改变学生厌学的主要手段。 请参考舒明浩123。 是一个叫孟的年轻教育专家。 具体来说，教师如何在课堂上提高学生的学*兴趣？

如果

1.让学生接受老师 帮助学生获得寻求知识的新奇感

的学生讨厌某个老师，他们当然讨厌那个老师教的课。 因此，教师要时刻注意自己的形象，注意礼貌和举止，不断学*必要的教育学和心理学理论知识，学会用这些知识分析学生的心理，了解和满足学生的情感需求，乐于引导学生的偏差心理等。 让学生觉得老师可敬、可靠、愿意接受老师的教导，对老师教的课感兴趣。 具体情况和方法请参考相关的《中学生学*兴趣究竟如何才能培养出来》。

教师还应帮助学生获得求知的新鲜感，激发学生的学*兴趣。 这样，教师既要加强对学生学*方法的指导，也要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大知识面，让学生学会阅读和评论新颖、寻找喜欢的内容，提高学*兴趣，克服厌学。

2.重视教学的艺术 吸引学生注意力

教师应根据教材内容选择合适的教学方法，不断改变教学方法以引起学生的注意，从而激发学生的学*兴趣，纠正他们的厌学心理。

如果老师在课堂上用干巴巴的语言上课，学生听起来一定不感兴趣，他们会讨厌学*。 因此，教师应该尽量在课堂上用生动的语言讲课。 适当的幽默感可以作为“调味料”，让学生感到有趣。 这样一来，学生对学*的兴趣就会起来，学*的积极性就会提高，厌学的想法也会消除。

2-@厌倦在QQ.com上学*的学生并不是没有自己的兴趣。 他们的兴趣可能不在所学的知识上。 他们不太感兴趣，可能只对某些学科感兴趣； 有些同学兴趣稳定性差，兴趣中心可能不断转移

老师在了解了学生的兴趣中心和特点后，要想办法引导学生不断扩大兴趣范围，使学生的兴趣中心逐渐转移到学*上来。

4.创设情境，诱发兴趣

的情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素制约着认知学*。 教师作为课程的主人，要营造氛围，调动学生的良好情绪，使学生始终处于高度的情感状态，对所学知识产生浓厚的兴趣。

教师可以根据教学内容和学生实际，通过讲座、故事、谈话、实验、视听等方式创设具体的教学情境，感染学生的情感，利用情感的作用激发学生的学*兴趣和求知欲。

5.设疑问难，激发兴趣

学*从思考开始，思考来自怀疑。 设题可以激发学生的学*兴趣，这也是激发学生思维火花激发学生学*兴趣的好方法。

在教学中，教师可以通过设问激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生在质疑、质疑、解惑的过程中体验求知欲，提高思维能力。

老师提出的问题一定要中肯，可以分阶段进行。 只有这样，才能真正调动学生的学*兴趣，拓展学生的思维空间，间接地解决学生的厌学问题。

总之，改变学生的厌学态度是包括老师和家长在内的所有教育工作者面临的课题。 要注意从各方面激发学生的学*兴趣，把学生从厌学的边缘拉回来，真正从本质上解决学生厌学的问题。

案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？（扩展5）

——案例分析：孩子偷钱怎么办？

本周末本来是休息和放松的日子，但赛德肖得到了母亲的帮助。 她已经为儿子的“偷钱惯犯”伤透了脑筋。 孩子不敢偷父母的钱，偷偷塞进爷爷奶奶的口袋里。 偷的钱都买了点心分发给学生。 小时候养成了偷窃的坏*惯，长大了怎么能改掉呢？

我说：“你*时给孩子零花钱吗？ ’你可以告诉父母零花钱不够。 你怎么能偷钱？ 我不能接受这个*惯！

“以前爷爷奶奶给他，但我阻止了他，告诉他不要给爷爷奶奶。 我觉得他太小了，还没有养成花钱的*惯，我没有给他零花钱。 ”

我明白了。 现在所有的孩子都有零花钱。 这位妈妈的儿子是个小学男孩，但在同学买点心的时候，他买不起。 这真是这个男孩的耻辱。

“你知道孩子们用这些钱做什么吗？ ”我会继续问。

“买辣条和冰棍，和其他孩子们一起度过。 ’这位母亲还在生气。 “这件事发生在我去幼儿园的时候。 我又打又罚他，以为他变了。 就在前几天，他奶奶告诉我，他又把老人的钱花光了！ 我真的很头痛。 你怎么能说对我的孩子有效？ ”

边肖听到这里，基本理解了整个故事。 我的孩子今年8岁。 在自我意识开始萌发的年龄，他开始在外人面前露出好面孔。 其他朋友都有零花钱，但买点心时，他只能袖手旁观。 真是没面子的事。

现在所有的孩子都有零花钱。 只要孩子不拿钱就做不适合自己年龄的事，就有必要存钱以备不时之需。 父母不用太担心孩子从小就养成花钱的*惯。 只要掌握好给钱的分寸，掌握给孩子零花钱的技巧，孩子就不会轻易学坏。

父母不应该管理孩子的零花钱吗？ 你如何合理支配孩子的零花钱？ 请单击此处了解具体方法：

父母不应该管理孩子的零花钱吗？

你如何合理支配孩子的零花钱？

父母：家务和零花钱不容易联系起来。

案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？（扩展6）

——初二男孩子行为叛逆案例分析

个人资料：

叛逆心理是儿童进入青春期后，自我意识迅速发展而产生的叛逆心理。 这个时期的青少年通常喜欢和父母对抗，沉迷于网络或者离开家。

案例简介：

浩轩，男，14岁，二年级。 据老师的反应，他最*成绩下降了，无法集中精力上课，净打瞌睡。 他因为作业和考试成绩不理想而受到老师的批评。 他一脸不服的样子，和老师顶嘴，坚决不承认错误。 父母工作忙，对他严格，不妥协，缺乏关心和理解。 小时候不敢顶嘴。 现在，一听到妈妈的抱怨就马上生气。 甚至现在我都躲在房间里上网说话。 也不打招呼。 不管问什么，都是“是”或“否”。 当你问更多关于学*的事情时，他会喊道：“你一直在说话吗？” 我谁也不听。 总之逆反心理很严重。

智择优杨达老师分析：

孩子的这些行为出现在青春期之后。 许多孩子青春期以后的心理和行为变化是父母没有预料到的。 父母用旧的方式和孩子交流显然是不可取的。 在此期间，亲切的爱抚、说教、唠叨会让孩子反感，过度的限制和粗暴的指责会引起他的反对。 他把老师和父母当成敌人，把他们的批评教育当成自己的问题。 他想争取自己的权利和独立。 叛乱的具体原因如下

1 .叛逆是青春期男孩的特征。 没有必要大惊小怪。 重点是如何引导孩子的感情。

2 .不良的家庭教育方式使孩子感受不到家庭的温暖。 父母不理解孩子的内心变化和需求，用简单的斥责和殴打让孩子对立。

老师没有正确认识孩子的心理特征，引起了孩子的负面情绪。

解决办法主要有以下几个：

1.父母改变教育方式，正视孩子成长过程中的心理需求，多沟通，多鼓励，多表扬，少批评，少斥责，多沟通，了解孩子的心理需求

2 .休息时间带孩子出去旅行，体验外面世界的美好，开阔视野。

3 .安排心理教师辅导，深入了解孩子的内心世界，让他们重新认识自己，了解父母，逐步摆脱叛逆情绪。

4 .如果这些项目对孩子还没有用，智基教育(微信号： zhizeu )建议把孩子送到封闭的学校，通过军事化训练磨炼他们的心灵。

阅读：看到孩子的叛逆，父母是如何应对的？

案例分析：如何帮厌学的孩子提高学*兴趣？（扩展7）

——凋零的花季少女，校园暴力案例分析

*年来，随着校园暴力和*件的发生，“校园暴力”这一21世纪流行语陆续在网络和媒体上曝光，“校园暴力”已成为人们的切身感受。 校园暴力不仅是当事人抹不掉的伤疤，也是全社会抹不掉的痛。

2014年10月17日晚，Xi南郊某中专学校的两个十几岁的女生，怀疑16岁的沈小兰(化名)和她喜欢的男生关系很好，在宿舍里硬扒沈小兰的衣服，对她拳打脚踢。 在两个小时的暴力事件中，两个女孩用烟蒂温暖肩膀，用仙人掌刺伤胸部，教她唱淫秽的歌，导演了令人震惊的校园暴力悲剧。 受伤女孩被送往医院检查，多处软组织受损。 到现在她都躺在宿舍里，不能下地。

2014年12月17日16时许，梅坑中学教师带着学生谭某(女) 13岁报警，12月至12月初，同宿舍同学钟某敏)女、朱某怡(女，12 (女，12岁)等人用打火机烧死

18日上午，谭阿姨送她去医院检查，发现处女膜四点八刻陈旧性断裂。 当天下午，梅坑派出所依法传唤了钟某民等相关人员。 嫌疑人如实供述了欺凌谭先生的事实。 目前，案件正在进一步审理中。

随着越来越多女性引发的校园暴力事件的发生，本应处于花季的女性也被推向了道德舆论的顶峰。 很多女孩认为自己在学校没有学到法律知识，父母也不懂法律，所以承认不知道如何教育女儿。 最后，学校也认为对学生的法制教育很少。 “应试教育”体制下，无论是学生、家长还是老师，都被认为过于关注学生的考试成绩，而忽视了对学生的法制教育。

智德教育专家分析：法制教育固然重要，但更重要的是学生思想道德素质的教育。 在这两起悲剧中，起决定性作用的是女孩的道德修养。 学校和家长应该告诉学生，遇到小事不要有竞争心，保持内心*静是解决矛盾的最好方法。 学会保护自己和他人。 当你受到伤害的时候，你必须第一时间向老师报告。 父母和老师希望从时间不可逆转的悲剧中吸取教训，提高学生成绩，教会孩子人性，提高孩子的思想道德素质，避免悲剧般的发生。