家长运用“心理换算”改变孩子的厌学情绪

学*很辛苦，但很开心。 如何让孩子消除学*的痛苦形象，实现学*的快乐，是父母养育和引导孩子的关键。

很多不爱学*的孩子在学*中会感到“头痛”。 他们真的厌倦了，害怕作业和考试。 在他们心中，往往把学*当成折磨和痛苦。 所以，父母要想办法帮助孩子改变这种痛苦的学*形象。 厌学智德教育专家孟老师认为，父母应该从以下三个方面入手：

1、在孩子考试成绩不理想时，给予鼓励和安慰。

很多孩子因为害怕老师的批评而感到悲伤。 我害怕我的同学看不起我。 3 .害怕被父母骂。 这个时候，孩子的心理压力非常大。 如果父母不能正确处理孩子不理想的考试成绩，就有可能完全摧毁孩子原本的厌学希望。 即使是不厌其烦的孩子，也会因为父母的斥责而讨厌学*。 面对孩子考试成绩不理想，家长的科学做法应该是鼓励和安慰，而鼓励是孩子自信、勤奋学*中重新投入的必由之路，安慰可以缓解孩子一时的悲伤和压力。 但父母在鼓励和安慰孩子时，要帮助孩子认真分析考试失败的原因，并通过总结经验和教训，让孩子有合理的认识如何弥补自己的不足。

2、采取合适的讲话方式减轻孩子的心理负担。

的*仍然需要运用委婉的语言来消除他们的心理担忧和负担，所以对孩子来说温暖更有帮助。 在孩子心中，学*和考试都是负担，孩子当时的状态是影响孩子心理负担的主要因素。

但是，这些问题是不可避免的。 因此，我们必须找到合适和正确的方法来减轻儿童的心理压力。 父母在和孩子说话之前，必须考虑到不同的说话方式有不同的效果。 例如，除了说“去看书”“不看电视”，还考虑有没有更好的方法，这也是对孩子的尊敬。

有一本杂志曾经做过这样的调查。 两个孩子犯了同样的错误，对孩子a说：“你总是犯这个错误。” 对孩子b说：“这个错误看起来不像你犯的。” A是3360“总之我总是犯错误。 ”我想。 今后要自暴自弃了。 孩子b说：“为什么我会犯这个错误？ 从而找出错误的原因，不再犯这样的错误。

我们只要在这样的演讲上下功夫，就会逐渐取得预期的效果。 父母必须说点什么的时候，再想想是否有更好的说法，容易被孩子接受。

3、通过“心理换算”的方法帮助孩子减压。

讨厌学*的孩子，在老师给他们布置作业或者考试临*的时候，会感到压力。 例如，一个月完成一本厚300题的练*本，距离考试还有三天，但还没有好好复*。 这种情况下，孩子心理压力大，心理状态不稳定，就不想坐在桌子上学*。

这时，父母可以用“一天只做10个问题”“还有72个小时”等语言来缓解孩子的心理压力，帮助孩子调整情绪。 本来孩子觉得300题的学*量很重，三天的复*时间太短了。 但是听了父母的话，我的心理负担减少了很多。

也就是说，表达相同内容的时候，稍微改变数量的单位，给孩子的印象就会有很大的变化。 一般来说，这种现象称为“心理转变”。 父母用这种心理策略治疗孩子厌学，往往会收到奇效。

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家长运用“心理换算”改变孩子的厌学情绪扩展阅读

家长运用“心理换算”改变孩子的厌学情绪（扩展1）

——克服孩子的依赖心理 消除孩子的厌学情绪

现在独立性差，很多孩子什么都依赖父母。 父母什么都做，包括学*和作业。 但是很多父母不知道孩子太依赖父母，没有独立能力就会讨厌学*。 具体请参照《孩子独立能力差也会导致厌学 家长知道吗？》。 消除孩子的厌学，必须从克服孩子的依赖心理，培养孩子的独立能力入手。 要克服依赖，父母要充分信任孩子，让孩子做自己的事。

高中一年级的女孩子，从小父母就给她们读书，从来没有想过以后会做什么。 后来，她迷上了看漫画和玩电脑游戏，觉得这比学*有趣多了。 她每天都讨厌学*，成绩一落千丈。 精神科医生问她3360“如果以后她的父母不在了怎么办？ ”她坦然地回答。 “父母死了，我也死！ ”

孩子缺乏人生目标，父母往往是榜样。 这些父母最大的特点是喜欢代替孩子学*，整理书包，背书包，检查作业，促进预*复*。 具体请参照《孩子做作业依赖父母怎么办，当心孩子过度依赖导致厌学》。

父母很努力，孩子却养成了“明明想读书，却不读书”的依赖心。 孩子不知道为什么读书，接下来想做什么。 当这种感情积累到一定程度后，他们就会讨厌学*。 所以父母要重视孩子独立能力的培养，避免孩子依赖导致的厌学。

家长运用“心理换算”改变孩子的厌学情绪（扩展2）

——合理运用对比法 改变孩子的磨蹭*惯

每个人都喜欢舒适的环境，喜欢被照顾，不用思考，不用努力就能感受到“幸福”。 孩子也是。 每天忙得筋疲力尽，孩子安心地等着父母去做。 他们没有感到疼痛，自己的行动能力没有提高，责任感没有培养起来。 很多父母都说孩子在赶工作，谁有想过孩子磨蹭的*惯有多少是父母自己培养的？

合理的比较是指善于与他人和自己以前的成果进行比较，寻找进步和希望。 父母应该关注的是，这里的攀登比起进步，更不是给孩子树立学*的榜样。 例如，对孩子说：“感觉自己一个人早点结束工作，帮了忙之后，和妈妈在一起哪个感觉更好？ ”进行对比。 “你昨天穿了袜子，你自己穿了一只，妈妈给了你一只。 你比妈妈还慢。 那你今天怎么比妈妈还快？ ”“如果有人问今天谁穿的是三三六六的衣服？ 你可以满不在乎地自己对他说。 ”

“你感觉自己越来越好了吗？ ”“前几天，你拒绝了妈妈的要求，说你没有自己洗脸。 今天，你可以像妈妈一样用洗面奶。 妈妈觉得你进步了，对吧？ ’同时可以鼓励孩子提高要求。 “今天，我们会比昨天快，对吧？ ’可以看出孩子的积极性被调动起来，工作越来越热情。

注意事项

的父母最好马上和老师沟通。 希望在改变孩子的生活*惯方面得到老师的帮助，让老师减少批评和鼓励。 这种家校合作大大有助于孩子养成自己的好工作*惯。

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家长运用“心理换算”改变孩子的厌学情绪（扩展3）

——孩子厌学情绪强烈 无法改变怎么办？

一有机会，孩子选择在家学*，写下努力学*等“口头检查”，征得父母同意。 问题是在正式的学校环境中不能改变自己行为的孩子，在自家的学校环境中也不能奇迹般地改变。 第一个蜜月期过后，孩子的成绩可能会更差。 因为他们手上有更多的时间，往往处于无人监督的状态。 他尝到这样的自由后，几乎不可能进入公立学校。

如果在家上学不普遍，转学是一个普遍的问题。 孩子们可能以为转学能奇迹般地解决他们的问题。 但是，无论他们上哪所学校，问题行为都如影随形。 只有在儿童有危害身体的危险，学校不能干预或不愿意干预的情况下，才应考虑转学。

有下列情形的，辅导员应当指导家长考虑居家教育或者转学

1 .上述所有战略都尝试过，但都失败了。

2 .孩子得到兼职或全职工作，在家庭教育开始前，把第一学期的学费全部交给父母。 除非儿童兼职老板同意自动把工资交给父母，否则不允许他放学后发工资。 家长可以联系学校收取费用。 学校通常提供这种服务。 很少或不收费。 在这种情况下，孩子交给父母的学费可以交给银行，为将来的奖惩做准备。 例如，如果一个孩子每科成绩超过80分，他不能接受这笔钱作为奖励，父母就能拿到钱。

3 .任何一项教育都不顺利，青少年年龄在16-18岁的，辍学前必须做全职工作，而且必须自费通过高中同等学力考试才能获得基础教育学位。

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家长运用“心理换算”改变孩子的厌学情绪（扩展4）

——关注初中生情绪心理 预防孩子厌学

孩子一旦讨厌学*，就会失去学*的动力； 没有动力的话，孩子总会讨厌学*。 针对这种情况，父母要和孩子保持良好的沟通，及时发现孩子的厌学迹象，不能等到孩子厌学情绪完全爆发后再去解决问题。 那么，如何防止孩子因为讨厌学*而失去学*的动力呢？ 父母必须注意以下两个方面。

适当关注孩子厌学的苗头

给予包括父母和教师在内的孩子必要的关注。 对孩子关注不够，关注过多，会对孩子的学*产生不良影响，变得讨厌学*。

高二女生的父母是工人，他们特别希望女儿以后能上大学。 女生学*很好，从小学到初中的学*成绩一直是班里前十名。 进入高二后，英语老师说这个女孩很有潜力，建议她当英语代表。 她第一次感到受到重视，更加努力学*。

但过了一段时间，她觉得英语老师不像以前那么重视她了，就讨厌学*了。 慢慢地，她不仅害怕面对英语老师的眼睛，也害怕面对所有的老师。 她上课时总是低着头，成绩一落千丈。

与差生相比，好学生学*和心理压力大，容易讨厌学*。 为此，父母和老师需要及时发现，给予良好的指导，避免给他们太大的压力。 请参考舒明浩123。

关注好学生的心理变化，助其克服厌学情绪。

的家长和老师往往只关心孩子的成绩，忽视孩子的心理问题，包括优秀的学生。 在心理问题爆发之前，他们后悔也来不及了。

以上面列举的女孩为例。 她在紧张压抑的学*气氛中，同时努力学*，课前认真预*，课后认真复*，上课紧跟老师，努力学*不掉队。 从高二上学期开始，她的成绩一直是班里前三名，进入高三后，成为班里第一名。

没有人会注意到她在如此强烈的不安中学*了很久。 精神压力是多少？ 她担心会精神分裂，主动提出休学，一个人在家调整。 但是，这样的建议在大多数人眼里很奇怪。 她的学*成绩在班上名列前茅，在中考的最后一个月参加了考试。 班主任老师也说她是班里唯一能考上省一中的。 既然她的成绩这么好，哪里有什么心理问题？

但是，她不爱学*已经到了一定程度。 后来她中考了，没考好。 她的学*不好的同学都考上了一年级，但她只考了一所普通学校，所以学*非常讨厌。 家长和老师要多关注成绩好的学生厌学的情况，及时发现孩子厌学的迹象，满足孩子的心理需求。 他们一定不能继续施加压力。 这样做会给孩子带来沉重的心理压力。 具体方法请参考相关的《好学生也会厌学，如何疏导初中生学霸的厌学情绪？》。

家长运用“心理换算”改变孩子的厌学情绪（扩展5）

——瞄准厌学孩子心理 发现孩子厌学情绪

父母希望自己的儿子和女儿是普遍的心理，但有些孩子厌倦了学*，不愿意如父母所愿。 面对这些厌学的孩子，父母要了解孩子共同的心理特点，准确判断孩子是否厌学，及时帮助孩子摆脱厌学情绪。 深思熟虑的专家总结了孩子可能具有的心理特征，希望对父母有所帮助。

(1)推诿：有些孩子喜欢轻易向外推失败的原因，不能客观分析学*成绩差的主客观原因，自我检查，并从中吸取教训。 他们往往把考试成绩不好归结为老师说不出来、印不出答案、老师阅卷不公*等原因。 其实他们很清楚失败的原因，但不敢正视自己的缺点，就这样掩盖着自己的责任。

)精神胜利法)厌学的孩子遇到挫折时，不分析原因，而是努力回避现实，改变周围人对自己的看法。 他们往往沉溺于过去成功的回忆中。 这些孩子的行为、心理特征、思维活动与实际年龄不相称。 这种*心理表现出对他们学*的厌恶。

)3)合理化：这些孩子往往把学业失败转化为合理化。 当这些孩子达不到规定的标准时，他们会否认或谴责这个标准不合理，试图找到他们认为合理的借口来合理化目前的失败。 这种想法有助于减少孩子自我形象和挫败感的反差，避免激烈的内心冲突。

)4)自我保护)这类学生在学业受挫后，通过列举很多失意的同伴，表示自己不是最坏的，而是和别人一样，来逃避挫折带来的心理压力。 其实这是错误的社会比较方式，为了逃避责任，缓解心理压力。

)5)自嘲：学*成绩受挫后，有的孩子自卑，极度自卑，各方面都不如别人。 你不从科学分析中相信自己的学力，而是自我怀疑、自我否定，认为自己智力发展落后，不是学*的材料。 现在的失败是因为自己的能力不如别人，失败也是很自然的。 这种情况不是靠自己的努力就能纠正的。 放弃自己，完全放弃学*的想法。

这样的心理特征经常改不掉的话，会给孩子带来更大的伤害和心理问题，使学*困难恶性循环，变得不容易改。 希望父母能经常观察孩子的情绪变化，及时发现孩子的问题，尽早发现问题并解决。

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