课堂学*怎么创新？

课堂学*是培养孩子创造性思维的主要途径。 课堂学*是孩子知识积累的主要来源，但不同的学*方式会产生完全不同的结果。 是被动学*，让学*成为负担，最终孩子讨厌学*的另一个是主动学*，不断体验创造的喜悦。 怎样才能使课堂学*成为能力培养的过程？

首先，我想学*。 要培养从小学*的兴趣和责任感。 兴趣是最好的老师。 孩子小的时候，可以拿高分，拿着“红花”称赞和鼓励。 要逐步引导孩子把自己的无奈和无知转化为自己的能力、理解和幸福。

“想学”就是自己学，为自己而学。 有些孩子把学*当成父母和老师，没有意识到自己学*的责任，不能积极学*。 它也没有提到培养儿童的创新能力。 让孩子认为学*是生活，学*是生活，学*是与时俱进。 这取决于父母榜样的影响、对所有孩子生活的渗透以及在学*过程中的不断体验。

二是“可以学*”。 个性表现为学*的独立性，即“我能学”。 大家坐在一个教室里，老师在讲课，接受知识是个人的独立行为。 每个孩子的基础不同，客观上有差异。 家长要尊重孩子的差异，创造机会，鼓励孩子自主学*，培养孩子自主学*的能力。 自主学*能力的形成有一个发展的过程，父母要耐心等待。

又是“可以学*”。 所谓“学*”，不仅仅是学*方法和步骤，而是把问题联系在一起学*。 如果没有问题的话，学*的动力就提不起来。 对问题的意识激励孩子努力学*。 例如预*，就必须找出听着听着就不明白的问题。 学*的过程是追踪问题的全过程。 每天放学后，我们的女儿都会问她提出了什么问题，还有什么问题没有解决。 计算方法简单，求一问多解； 对作文寻求新意，寻求新材料。

家长必须走出课堂去学*是知识积累的错误。 热心听课、思维活跃、好胜的个性、与人合作的精神是创新人才的必备素质。

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