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单词训练是指最基本的单词书写和用法的训练。 不由得问：“这不是语文课的任务吗？ 但你要知道，文史自古以来就是一家人，没有扎实的语文基本功，真的很难学好历史。 这是不是有点夸张？ 确实，这样的“小毛病”值得犯。 你知道，相当一部分学生*时不重视单词训练。 要么字迹潦草，错别字多，要么措辞错误，要么不能审查问题。 有了这些“常见病”，历史学*怎么能令人满意呢？
首先，
其次，理解词语的含义才能保证相关词语的正确使用。 这些词在文本中起着重要的作用，一般人很容易忽视。 有以下三种。 1。 属于同一历史阶段且相互依存的历史固有名词。 就像高级化和高级化制度既有联系又有区别一样。 士族是魏晋南北朝时期占有大量土地和劳动力，享有世袭*特权，生活严重腐朽的地主阶级特权阶层。 豪绅制度是在地主阶级中划分豪绅和*民的制度。 退位和退位制、租调和租调的区别也是如此。 理解了这个区别，才能正确把握历史概念，恰当运用语言。 2 .属于历史发展不同阶段性质相同、关系密切的历史事物。 例如，中国古代农民战争的口号，从“均富”到“均富、均富”，再到“均田白食”，反映了农民阶级从谋求经济*等到谋求政治*等，接触封建土地所有制的发展过程，中国农民的战争水*逐渐提高3 .反映历史事物发展变化的语言。 主要表现在动词和形容词等形式。 在描述清代领土时，本文使用了“西跨”、“西北河段”、“北河段”、“东北河段”、“东邻”、“东南河段”、“南堡山段”等词语。 这里的“横”和“包”的意思与“达”和“接”的意思不同。 如果用“道”代替“横”和“包”，清朝的领土就会大大缩小。 在评论罗斯福新政在美国的作用时，他说：“经济开始复苏，生产开始恢复，人民生活得到改善，社会正在稳定。” 可见，虽然有新政的效果，但也有一定的限度。 类似的例子，比如中国古代农民战争的作用，用“推翻”、“瓦解”、“动摇”等不同的词来表示对地主阶级统治的相应打击程度。 抓住这些重要词汇蕴含的丰富内涵，可以把握历史事物的内在联系，把我们的知识系统化、组织化，加深理解和记忆。
如果把词汇训练比作捡芝麻找线索，把重点解题比作抱着西瓜，那么在抱着西瓜的同时也别忘了捡芝麻。 需要注意的是，芝麻虽小，但积少成多，分量不亚于西瓜。 因此，学生在*时的学*过程中，必须重视历史学*中的单词训练。
把握历史“五个W-H”的六大要素
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要重视历史学*中的字词训练扩展阅读
要重视历史学*中的字词训练（扩展1）
——重视听说读写中对中学生的思维训练
目前，人们已经开始重视听、读、说、写能力的培养。 但在这四种能力的训练中忽视思维能力，结果往往会收获更多。
“听”和“读”是对语言的理解，“说”和“写”是对语言的表达。 理解和表达需要复杂的心理操作，实际上是一种思维活动。 所以就语文能力而言，听、读、说、写是一种表现形式，思维活动才是其本质。
“听”和“读”的过程是在深层心理层面上以声波、文字、符号的形式翻译和理解语言。 在这个过程中，“听”人和“读”人获得的“声波”、“符号”等物质形式上承载的信息，按照逆向语法规范、逻辑定理进行解码解读，这些信息从载体上卸载下来，以图像、思维规定的形式积累在自己的心理深处理解就这样完成了。 在此过程中，需要思考、判断和推理概念，以理解语言材料提供的概念与相关事件的逻辑关系。 也就是说，抽象的逻辑思维活动是主要的心理操作手段。 要理解语言资料提供的意象和意境，就必须对这些意象和意境的表达语言进行解码和解读，还原为深层的心理信息。 此时涉及的主要心理操作手段是重构想象，这也是形象思维的重要形式之一。
总之，在“听”和“读”的过程中，抽象逻辑思维和形象直观思维通过思维操作，卸载语言材料所承载的各种信息，成为我们深层的心理信息。
“说”和“写”都用语言来表达。 前者是口语，后者是书面语。 “说”和“写”，首先要能说。 也就是说，思维的积极活动首先要产生高质量的结果。 否则，心理深度很低，光靠背诵和写作别人的思维成果是不可能真正发展自己的语文能力的。
“说”与“写”过程中的思维活动是基于说话人对客观外界事物的认知而发展起来的抽象、概括、判断、推理、归纳、演绎、分析、综合的逻辑思维活动，或组合、分解、整合可见，说好和写好不仅取决于说和写的语言是否优美，还取决于思维的质量和结果。
我们说“说”和“写”比说“听”和“读”更重要，更难。 因为，这种用语言表达的活动与思维活动紧密相连，思维活动总是受到思维过程和结果的制约。
基于以上分析，我们可以得出结论：语文能力的核心是听、说、读、写，这实际上是信息获取和信息传递两个方面。 语文能力的外在表现是语言能力，内在本质是思维能力。 制约语文能力的不仅是语言能力，更是思维能力。 语言能力表现为这两种能力的合力。 因此，应该认识到在语文训练中只注重语言训练而忽视思维能力的培养是不科学的。
考虑到以上分析，语言训练方案的设计应注意以下问题。
第一，在“听”与“读”训练中，学生要学会把握语言材料的外在形式特征，如语言的修辞色彩、句式变化、篇章结构技巧等。 还要注意分析隐含的思维信息3354思想规定、形象、观念等。 以语言的形式。 有必要分析这些信息和表达它们的语言形式之间的对应关系。 这样的计划不仅允许学生接受语言训练
二、“说”和“写”训练首先要重视提供表达内容所需的思维能力的训练，即观察、感受、体验的认知能力、抽象思维和形象思维能力，以及将思维产生的内部语言转换为外部语言的能力在此基础上，进行词语、修辞、表达、排版技术等语言训练。
三是充分认识语言活动和思维活动密切微妙关系的几个特点，采取切实有效的语言训练方法。 思维能力和语言能力关系的基本特征是： 1。 思维速度远远高于语言速度2 .思维活动与语言包围动作之间没有一对一的关系，只有相当程度的相互转换关系3 .在说、写语言时，思维过程、路线、方式、结果从深层心理层面转化为口头表达的表层。 这个转换过程中存在一系列复杂的心理操作问题，不仅仅是语言技术的问题。 因此，“说”训练不容忽视。 因为“说”比“写”更快，思考的时间更短，修改的余地更少。 “说”适合刺激深层心理活动的发展和伴随生发的语言活动的发展。 需要特别强调的是，“说”必须是即兴的临场训练，而不是“背诵”。 否则就没什么意义了。 说”是一种思维敏捷的强化训练，也是一种思维向语言转换的强化训练。 那个应该在语言训练中发挥重要的作用。 很遗憾，在实际的语言教育中，“说”的训练是不够的。
既然思维和语言不是一对一对应的，那么追求语言表达最符合思维的现实，就应该是训练的重点。 同时，要克服语言形式与实际深层心理思维无关的陈词滥调，真正做到言出必行。
“说”的口语和书面语有一个共同的来源。 ——深层心理思维的成果，所以要合理安排口语训练和作文训练的比例。 与口语训练相比，书面语写作训练更适合训练思维准确性、思维路线优化和思维方法科学化。
2016年高考作文怎么问？
2016年高考作文是如何从题目中获得高分的？
要重视历史学*中的字词训练（扩展2）
——注意历史学*中的时间概念
掌握时间的概念，学*历史的基本功之一。 历史是一门时间性很强的学科，所以对历史事物的考察和分析都是基于“过去”这个特定的时间前提。 一些学生特别是中学生时间观念模糊，影响历史学*。
我们常见的时间概念是历年、世纪、年、月、日、期。 教科书主要有三个历史年份。
公历是使用最广泛的日历年。 自从公元8世纪基督教牧师狄安尼慈提出耶稣出生的那一年应该是公元的第一年以来，这个年表就开始在世界各地使用。 中国在1912年采用了公元。 公元以耶稣出生的那一年为公元元年，公元没有0年。 耶稣出生前的x年称为公元前x年，耶稣出生后的x年称为公元x年(后)或xx年。 虽然也有*时不太注意的同学，但BC的“before”这个词经常被省略。 要知道，“前”和“后”的区别可以很大。 巴比伦王国成立于公元前1894年，甲午战争于公元1894年，时间差3788年爆发。 只差一点点，就有千年之隔。 那么，如何理解公元纪年的方法呢？ 应该这样理解。 百年为一个世纪，世纪一般从零到九十九年不等。 例如，第二世纪从100年到199年，第三世纪从200年到299年。 给某个特定年份的百位数加一，就是那一年所属的世纪。 比如从1900年到1999年，19 ^ 1=20，也就是20世纪，而不是19世纪。 各世纪可分为初期、中期、晚期三个时期，各时期一般为33年左右。 没有严格的区分。 例如1988年是20世纪后半期； 每个十年可称为另一个十年，以具体年份的十位数为准。 1980-*年的10位数是8，所以属于80年代。
其次是我国长期创制和使用分支、分支的历年。 生肖年的10天内，个甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、任、桂； 十二支为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、卫、申、酉、戌、亥。 生肖被组合为“甲子、业丑、丙寅……”的六十年周期。 历史上，朝鲜的仁辰卫国战争、中国的甲午战争、戊戌变法等都有被命名为树枝和树枝的历年。 *惯在活动名称前加上分公司和分公司的日历年。
此外，还有*历法，以马哈茂德离开麦地那的那一年(公元622年)为准。 中学生对此只有一点了解，不要求深入学*。
把握时间概念的目的是把握历史发展的本质关系，认识发展变化规律。 如太*天国运动和义和团运动，是中国*代史上的两大农民运动。 两者都沉重地打击了外国侵略势力，但在性质上有“反侵略”和“反帝国主义”两种不同的提法。 为什么会这样呢？ 世界资本主义从七十年代到九十年代进入了帝国主义阶段，而太*天国运动发生在之前的十九世纪五十、六十年代，怎么能说“反帝”？ 同样，20世纪90年代末20世纪初的义和团中也有“皇帝”。 似乎没有把握时间概念所包含的丰富的历史含义，死记硬背很难深入理解这样的历史概念。 例如，有些同学在学*世界*代史时，不太清楚俄罗斯、俄罗斯和苏联的区别。 这也是因为时间的概念被混淆了。 俄罗斯是总称。 从1917年到1922年，俄罗斯叫苏联，1922年苏联共和国成立后又叫苏联。 这样，我们学*的时候一定要有时间概念的弦，不能忽视。
当然，掌握时间的概念不仅有助于掌握其他历史概念。 有助于考察和分析历史事物的内在联系和发展变化规律。 例如，为什么帝国主义列强在19世纪90年代末掀起了分裂中国的狂潮？ 不是之前还是之后？ 这是因为从20世纪70年代开始科学技术被广泛应用于工业生产，生产力得到了巨大的发展。 90年代，资本主义国家进入帝国主义阶段后，对外经济侵略从商品出口转向资本出口，在世界范围内争夺殖民地，划分势力范围。 这样，半殖民地半封建的中国，就很难摆脱任人宰割的厄运。
可以说时间这个概念如此重要，不重视是学不到历史的。
把握历史“五个W-H”的六大要素
不要把艺术家等同于历史学家。
要重视历史学*中的字词训练（扩展3）
——青少年教育中父母的问题—父母只重视学*成绩
十几岁孩子的父母往往希望孩子好好学*，取得优异成绩，将来有所成就。 这个愿望本身很好，可以理解，但是父母往往忽视孩子的特点，对孩子寄予很高的期望，影响孩子的能力和人格发展。
例如，在片面追求升学率的支配下，一些父母想让孩子好好学*，提高成绩，为升学做准备，担心考不上重点学校。 孩子分数高了，他会高兴，得到报酬； 分数低的时候，你会着急，讽刺，讽刺，辱骂。 分数是衡量孩子的唯一标准，这样下去只会招致孩子的盲从和投机心理。
有些父母只要孩子成绩好，什么都听从。 对孩子的缺点照顾得无微不至。 在这种纵容下，孩子逐渐变成傲慢任性的人，道德修养水*低下，不利于孩子个性的全面发展。
父母为了激励孩子急于看到孩子成功，努力学*，保证所谓的高分，用物质刺激诱惑孩子，把孩子关在家里做体操，让孩子做小说、杂志、电影、电视等一切有益的活动，增加作业，加班不少父母看到孩子成绩不好，就用“没出息”“还是死了好”等话伤害孩子的自尊心，用殴打、恐吓等手段强迫孩子学*，让孩子离家出走，误入歧途。
父母关心孩子的学*很重要，但这只是孩子健康成长的一个方面。 人的成长需要各种因素相互促进。 因此，家长在重视孩子学*的同时，应重视对孩子的道德教育和人格培养。 健康的活动和各种文体活动对孩子的学*有积极的作用。 他们不仅能开阔眼界，增长见识，还能丰富兴趣，提高道德修养。 重要的是父母要让孩子树立正确的价值观、时间观、审美观和成长观。 在当前发展商品经济和对外开放的历史条件下，思想道德教育也尤为重要。 社会的一些不良现象严重危害青少年身心健康成长。 例如，宣传*、谋杀、迷信文件的低俗电影，危害到没有能力明辨是非、阻止不良影响的不成熟青少年，容易被他们毒害、侵蚀。 家长在配合学校抓孩子学*的同时，要重视思想道德教育，培养孩子的科学世界观和良好的道德品质，促进孩子的健康发展。
另外，一些父母只关注孩子的学*，不注意让孩子锻炼。 许多中学生身体不适，患有各种常见病、多发病，尤其是*视更为常见，且随着年龄的增长比例逐渐增大。 对于成长旺盛的青少年，除提供足够的营养，加强保健外，家长还应当经常指导孩子参加适当的体育锻炼。 既能增强体质，又能缓解学*带来的精神疲劳，提高学*效率，通过体育锻炼培养孩子的情操和坚强意志。
责骂和责备很容易破坏孩子的感情。
小心：语言暴力比直接打孩子更严重。
要重视历史学*中的字词训练（扩展4）
——求真相！2015年中考历史泄题了？
揭秘2015年中考历史，网友纷纷求实。
据网友信息，今年的历史题目偏了，很多同学都很难做。 另外，考试大纲中没有提到的知识点也出现在试卷上，很多考生疯狂地吐槽。
很多中学生觉得这些问题很难，但一些学校的考生明确了考题，他们已经知道了正确答案。 消息一出，考生家长纷纷谴责泄密者，要求教育局严查此事，并要求广大考生公*逐一解释。
边肖已经毕业好几年了，没有正在中考的朋友。 我不知道这是不是真的，但俗话说：“洞不一定风吹来。” 我不知道是哪个阶段出了问题，这种情况对大多数考生来说是不公*的。
逃避话题者必须严惩。 这些人没有法律意识和道德感。 如果你的孩子在考试中被逮捕，因为其他孩子事先知道答案而得了高分，占了你孩子升学的名额，你会怎么想？
真相还不知道。 希望有关部门尽快查明原委，给家长和考生一个交代，给违法或主体泄露的人一个警钟。
毕竟，在学*的意义上，我们使用了正确的学*方法巩固了基础，但还是有可能会扼杀某些东西。 在试图让侧影做出最好的选择之前，我的学*成绩也下降了。 在其他同学兴致勃勃地抄写的时候，我稳如泰山，不动声色地得了高分。 所以，不要因为成绩而把责任推给别人。 努力的话，自然会得到好结果。
要重视历史学*中的字词训练（扩展5）
——我们为什么要重视高三学生的心理异常表现？
由于竞争激烈，家庭和学校往往重视高三学生的知识传播和智力因素的培养，忽视学生心理因素的发展。 特别是现在的孩子几乎都是独生子女，父母都想要儿子和女儿，所以高三的学生面临着很大的心理压力。 从实际情况来看，应试教育的弊端是明显的。 老师为了排名拼命教学，学生为了成绩拼命学*，在一定程度上影响了身心健康。 调查显示，应试教育背景下，学生心理问题主要有考试焦虑、急躁、紧张、抑郁、智力低下、学*障碍、自我否定等。 特别是高三学生，同样耐力差，注意力不集中，缺乏自信，没有观察和决策能力，对未来过于担心。
目前我国正在大力对学生进行素质教育，心理健康教育和心理素质培养应是全面素质教育的核心内容。 学生的综合素质有两个方面。 一个是身体素质，另一个是心理素质。 知识、道德品质、操作技能等。 都属于心理素质范畴。 当前，素质教育不仅是生活技能的训练，更强调个人心理素质的提高。 即个人自我概念、求知能力、适应社会能力、人际交往能力、健全人格和正确价值观是个人生存和发展的重要条件，也是个人在学*、工作、事业上取得成功的关键。
作为即将升入大学或步入社会的高三学生，必须充分认识到21世纪是一个充满竞争的世纪。 勇于风险、勇于探索、善于竞争、善于合作、富有创造力是21世纪对人才的基本要求。 这些素质都与良好的心理素质密切相关。 素质教育要求学生德、智、体全面发展。 心理素质不仅是其中的重要组成部分而且对其他素质的发展起着很大的制约作用。 它是素质教育的出发点，也是素质教育的归宿。 考生的精神状态是否正常健康，对学*问题的认识和处理是否正确，往往会影响考生的学*态度和未来展望，是关系到考生能否成为健康人的重要问题。 这样，有了好的心理素质，人的心理健康水*就会提高，学*效率也会大幅提高。
对于孩子如何度过高考，父母们说。
影响考生临场感的因素是什么？
要重视历史学*中的字词训练（扩展6）
——用联系比较的方法学*中外历史
中国是世界的重要组成部分，中国历史当然也是世界历史的一部分。 只有把中国的历史放在整个世界的历史中进行比较，才能认清中华民族创造的灿烂文化对世界的巨大影响，才能知道中华民族多么善于吸收外来文化丰富自己的文化。 在改革开放的今天，这种理解和比较更加必要。 这个现象我们*时也很常见。 有些学生在学*中国史的时候，往往不了解世界历史，相反，在学*世界历史的时候，又失去了中国史。 所以学*历史的时候，常常担心中外的历史渊源，不知道从何说起。
的确，如何加强中外历史的联系，是我们研究历史的新课题。 要传达中国历史和世界历史，整理它们之间的纵横交错关系，可以用联系和比较的方法。 以下从三个方面进行论述。
第一，比较同一时代不同性质的中外历史事物的关系。 如英国两次工业革命与同一时期中国社会大变革的关系。 从18世纪中叶到19世纪前半期，英国进行了工业革命，发展了巨大的生产力。 它剥夺了全世界的原料和商品市场，用鸦片打开了中国的大门，使清*签订了一系列不*等条约，使中国沦为半殖民地半封建社会。 19世纪70年代以后，工业革命进入新时代，科学成果应用于工业，生产力迅速发展，世界资本主义转向帝国主义。 英国在侵略中国周边国家的同时，也侵略了中国的新疆、云南、*等边境地区，企图把中国作为其殖民地，引发了中国边境地区新的危机。 通过思考这些历史事件，可以知道工业革命给中国社会带来了巨大的直接和间接影响，也可以认识到“落后就要挨打”的深刻历史教训。 另外，例如可以分析比较帝国主义重新划分世界的巴黎和中国五四运动的关系，例如1929年到1933年世界危机和日本侵略的关系。
第二，同时对中外相同性质的历史事物进行关联和比较。 例如，15世纪郑和下西洋与哥伦布美洲大陆首航的比较可以从时间、早晚上课次数、规模、行程远*、地域跨度等方面进行。 这标志着明代郑和下西洋在世界航海史上处于领先地位。 例如，可以从日本明治维新和中国19世纪中后期的戊戌变法的背景、改革力度、指导核心、改革方式、改革内容等方面进行比较。 并分析其成败的原因和后果，从而探讨历史的经验教训。 也可以比较公元前594年梭伦的改革与中国鲁国最初的税亩。 文中有类似的例子，此处不再列举。
第三，联系中外不同时代相同性质的历史事物进行比较。 这是我们日常生活中最常见的类型，在中外古代史的比较中更为常见。 例如，中国在公元前5世纪进入封建社会，西欧在公元前5世纪以后进入封建社会。 相比之下，西欧似乎较晚，落后了将*1000年。 明朝中叶以前，中国一直走在世界前列，疆域辽阔，国力强大，经济发达，文化先进，世界其他国家无可比拟。
国内外历史关系复杂，时间跨度长，空间广阔，学*难度大。 希望以上方法能度过难关。
如何加强
2016年高考历史课知识点总结
2016年高中三党必读：普利瓦
要重视历史学*中的字词训练（扩展7）
——青少年心理健康教育比学*成绩更重要，家长们要重视
时下，青少年的心理问题越来越受人关注，青少年心理健康教育也随之受到了重视。
周末，悠闲的大人们在家中看电视，学生们却在忙碌着大人为他们准备的各种补*。他们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了他们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学*生活里，那些幼小的心灵渐渐承受不住，表现出各种各样的问题。
国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
联合国公布的健康的标准中，前三条就是关于心理健康的内容。可见，心理健康在教育中的重要性。
中小学是个体生长发育的关键时期，生理和心理上都经历着一系列的重大变化。
这些正理和心理的变化相互联系、相互影响;促进幼小个体长大*。
这个阶段人的可塑性很强，是接受教育的最佳时期。良好的教育环境影响能有效促进学生心理健康发展。
反之，不良的环境影响也容易使学生形成一些不良的心理品质，甚至发展成为心理疾玻因此，必须认真开展心理健康教育，消除不良影响，使学生的身心健康都得到促进。这是健康教育的根本任务之一。
目前，我国学校心理教育工作还刚刚起步，任重而道远。
由于一些观念上的束缚，我国的学校教师和学生家长对青少年心理健康教育的重视一直未能达到对学*成绩重视的程度，有时甚至为了学生成绩而牺牲其身心健康。
对学*成绩好的学生百依百顺，讲究“一俊遮百丑”，还养成了一些“好”学生的骄傲和虚荣心理;而对学*成绩差一点的学生动辄训斥，肆意讥讽，美其名曰“恨铁不成钢”;往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。
从心理健康的角度看，这种观念和做法对“好”学生和“差”学生的健康发展都是有害的。
从一些调查统计的结果来看，我国中小学生中存在着各种心理问题。
如，交往适应障碍、学*困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性生理偏差、亲子矛盾、社会环境适应困难、宗教影响、不良*惯等。
这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对儿童少年心理成长的冲击。
如何保持孩子青春期性心理健康？只有通过心理健康教育才能使有心理问题的学生卸下包袱，轻装上阵，创造健康美好的人生。
要重视历史学*中的字词训练（扩展8）
——为什么要重视和发展孩子的非智力因素？
看到许多科学家的辉煌成就，很容易让人觉得他们一定是神童，聪明伶俐，有特殊才能。 事实上，名望很高、贡献很大的科学家和发明家之所以能取得辉煌的成就，不仅是因为他们的才能和智力，也因为非智力因素在起作用。
非智力因素一般是指人的智力因素以外的心理因素，包括兴趣、动机、情绪、意志、性格等。 心理学家发现，成就最大的人和成就最小的人最显著的区别不是智力水*，而是自信、主动性和毅力。 这表明人的兴趣、感情、意志等非智力因素对他的成功起着重要的作用。
因此，父母必须从小培养孩子强烈的学*兴趣、稳定乐观的心态和不屈不挠的意志，才能让孩子在事业上取得成功。 也就是说，父母在培养孩子智力因素的同时，也要重视孩子非智力因素的培养。
如何培养孩子的坚强意志？
如何让孩子摆脱学*的困难困境？
要重视历史学*中的字词训练（扩展9）
——为什么要重视开发孩子的智力？
在科学技术飞速发展的今天，人们越来越意识到知识的重要性，越来越重视早期教育的价值。 但许多父母误以为孩子上学越早，智力发展越快，才能越快。 于是，很多父母不顾孩子的兴趣，坚持让自己的孩子读写、画画、学钢琴，孩子学几个字、背几首诗、学几首曲子，就是要进行早期教育，做到知趣盎然其实恰恰相反，这样的结果只会影响孩子智力的健康发展。
为什么会这样呢？ 大量研究表明，孩子的感性认识到12岁才能成熟，如果父母对孩子的读写、绘画、钢琴过早满足，在这种不完全片面的教育下，孩子往往缺乏应对突发事件和创新的能力，以及处理和解决问题的能力当然，这样的孩子，比知道很多、兴趣广泛、求知欲强的孩子要差得多。
早期教育必须为孩子今后在小学学*文化知识奠定基础。 应该让孩子参加适合孩子年龄的活动，如猜谜、故事、儿歌、游戏等。 得到大量的感性材料。 由于儿童活动范围广、环境刺激复杂，儿童智力水*必然会提高。 如果家长在早期教育中只重视读写和数数，就会把小学课程提前推给幼儿园的孩子。 孩子当然很难接受现在所学的东西，但是到了学校又必须重新学*同样的东西，孩子就会对所学的东西失去兴趣，影响学*效果。
但在现实生活中，许多父母违背了孩子生理和心理发展的客观规律，想尽办法让孩子早点学*和上学。 由于他们的心理和生理尚不成熟，他们的感知和适应能力还很低，学*容易失败，容易疲劳。 这样学*的结果，扼杀了他们的原创性和想象力，阻碍了他们的智力发展。
当然，强调智力的开发并不意味着你不想要知识。 知识是发展智力的基础，智力促进知识的学*和应用。 两者互为条件，不能偏废。
男性和女性的智力有区别吗？
记忆力是智力的中心组成部分。
要重视历史学*中的字词训练（扩展10）
——父母对孩子的学*过度重视真的好吗？
我儿子肖斌寒假没怎么学*。 小李春节快过了，寒假也要结束了。 她的儿子不能好好学*。 我和同学在外面玩，和同学在网上看电视。 她很不安。 李老师催促了她一次，肖斌在学校呆了一会儿。 如果她不催，她就不学*。 她经常回答“在学校呆一会儿”。 后来，小李的催促完全没有用。 一口气，小李把电视和电脑都拆开了。 李先生认为，如果没有这些事情的干扰，她的儿子会努力学*的。 让她意外的是，肖斌偷偷走出了家门。
家长重视孩子的学*成绩，是无可厚非的。 但是，在现实中，方法往往是错误的。 催促、强调、唠叨、催促，都不知道家庭教育学*的主要任务是培养学*兴趣、形成学**惯、培养学*意识。 父母认为对孩子的监督和重视可以培养孩子的学**惯，不料过度的强调和监督挫伤了孩子的学*欲望，形成了孩子的厌学心理。 父母老是抱怨孩子学*不自觉，不知道自己代替了孩子的成长，限制了孩子的意识形成。 这些父母有只要孩子坐在桌子前学*就安心，只要孩子离开桌子就不舒服的*惯。
用“强迫症”来形容一些父母鼓励孩子学*的表现一点也不过分。 有些父母在工作中给孩子打电话，远程控制孩子的学*。 在下班回家的路上，他们会给孩子打电话，让孩子好好学*。 他们一回家，就要看孩子有没有做作业。 如果没有，他们会说：“还在玩吗？ ”。 作业做完了吗？ “几点了？ 你还在看电视吗？ “为什么不做作业？ 做作业吧！ “只要孩子不动，父母就会多次催促和追赶。 这是一些父母关心孩子学*的真实写照。
这样的父母看到孩子不马上听从作业的命令，就会勃然大怒，直到孩子拿起作业本。 如果孩子们马上坐在桌子前，他们就会感到轻松，充满希望。 这种反复的、过度的不良刺激，给孩子带来了不良的条件反射，降低了学*效率。 父母一开口，孩子最直接的反应就是不想听，心烦意乱，也有逆反心理。 往往被迫升级，抵抗力增强。
求真相！2015年中考历史泄题了？家长怎样正确的对待孩子学*中的过错重视培养学生良好的学**惯，将是学生一生的财富！孩子注意力难以集中怎么办？用“学*钟”训练就好了重视听说读写中对中学生的思维训练教孩子养成主动学*的好*惯 从西方教育中得到启示保证孩子的学*时间 家长要怎么做？应对考试焦虑：自信训练及其设计示例高效学*：从错误中获取知识坦然面对压力 感受学*中的紧张之美持之以恒——学*前行中的内驱力我们为什么要重视高三学生的心理异常表现？增强历史空间概念的方法——填地图用联系比较的方法学*中外历史怎样巧记历史年代？注意历史学*中的时间概念记忆历史的辅助方法——自编顺口溜让孩子在学*中感受英语的美妙家庭教育决定孩子一生，母亲要重视对孩子的思想教育中学生早恋的6种类型，第五种家长千万要重视青少年心理健康教育比学*成绩更重要，家长们要重视孩子学*中普遍的坏*惯，就属它们最厉害···怎样培养学生的空间想象能力，观察和训练相结合你是否过分重视孩子的学* 而忽视了能力的培养？为什么要重视和发展孩子的非智力因素？为什么要重视开发孩子的智力？青少年教育中父母的问题—父母只重视学*成绩重视孩子的每一次小成功父母对孩子的学*过度重视真的好吗？
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