高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题

高一、英语和其他学科一样，在知识方面起着承上启下的作用。

此时，学生应注意巩固初中三年所学的英语基础知识，采取有效的学*方法，进一步提高英语运用能力，培养阅读能力和自学能力，以适应新阶段学*的需要。

但是，有些同学忽视了这一点。 他们以为高三学生努力了，终于熬过了中考，但现在离中考还早着呢。 结果松了一口气。 有个同学觉得自己英语成绩很好，基础很强，基础扎实。 高一英语一定没问题。 也有人认为，进入高中后，只要学好数学和物理，就不怕走遍天下。 他们对英语不讲究，没有用有效的方法学*，学*很快就走下坡路了。

高中英语与中学相比，知识的深度和广度有明显的差异。 首先，词汇量很大。 高一学生不仅要掌握500个左右的单词和相当数量的短语、熟语，而且要懂得单词中英语的定义和如何运用。 学生应能够根据所学结构知识，独立判断各种教材中出现的派生词的词性和语义。 其次，在语法知识方面，内容更加丰富。 学生学*复合句“定语从句”。 此时，请掌握关系代词和关系副词的用法、句型的变化。 354 .将单句改为复句。 或将复句改为简单句。 我在初中学过宾语从句，除了宾语从句、——主语从句、表语从句、同义词从句外，还要学*其他三个名词从句。 除了复合句之外，还要学*谓语以外的动词3354分词和动名词。 如何掌握这些语法知识直接影响整个高中阶段的英语学*。

阅读是高中英语教学的重点。 进入高中的第一天，学生就要做好大量阅读的准备，培养自己的阅读能力和自学能力。

在课文学*中，高一学生比初中要求要高得多。 词汇增加后，文本会变得更长，更难。 您不仅可以流利地理解和阅读文本，还可以灵活地运用语言知识，包括可以口头或书面提问和回答、复述文本、造句和重写等。

总之，高一英语学*是学生学*的拐点，知识的数量和难度都与中学有很大的不同。 那就强调学*的独立性和科学性。 不能依赖老师过，更不能依赖死记硬背。 学生要学会使用词典，查阅学*资料，选择参考书，努力学*。 但更重要的是注意知识的积累、比较、归纳和总结。

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高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题扩展阅读

高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题（扩展1）

——高三英语总复*阶段应注意些什么?

高三复*阶段是学生学*最艰苦的阶段。 同学们一定要努力学*，有计划地复*。 这样才能有效巩固初中六年所学的英语知识，满足预期要求。

360总复*阶段，应注意以下几点

第一，注意教科书的知识。 每年的高考试题千差万别，题型千变万化，但离不开大纲和教科书知识的要求。 在教师的指导下，学生分批复*词汇和课文，掌握课文中常用的短语和句型，特别是有助于培养口语表达能力、语言交际和应用能力的特定场合的会话和应用文，如寻主、打电话、看病、购物、问路、书信和日记格式等，加强能够灵活运用。 通过系统复*语法，以基础知识为重点，进行比较总结，从整体上认识、熟练和运用初中所学语法。

第二，不搞人海战术。 既要复*语言知识，又要注重实践，达到既复*知识又培养技能的目的。 但是高三复*阶段的各个部分对学生来说是宝贵的，不能进行不必要的反复劳动。 要从题海中*出来，选择有针对性的练*。 如果你觉得某个领域的知识很低，或者对某个问题不熟悉，就应该在这方面花点时间来弥补知识的不足，提高熟练技能。 不要因为别人一次又一次地练*而不安。 没有计划和目的的问题只会把宝贵的时间浪费在徒劳的重复工作上。

第三，注意把老师对*题的评价和分析消化成自己的知识。 所有的重要练*都是对知识和应用能力的考察。 通过对老师的评价和*题的分析，可以发现知识的不足，并加以弥补。 这个时候，重要的是充分理解老师的评价和分析，消化成自己的知识。 否则，这些知识不会给你的脑海留下深刻的印象。 过了一段时间，当遇到类似的练*时，我觉得那是那么陌生和不确定。 帮助消化，听评论时，及时显示自己的知识差距，及时练*提高，多次练*巩固主题。 每小时读一两次，加强记忆，进一步消化知识，掌握技能。

第四，正确选择参考资料。 复*大纲、高考指南等各种参考书会让人眼花缭乱。 我想买，可能没有时间看。 不买的话会慌张。 这个时候，你必须冷静下来。 在老师的指导下，选择最适合自己的参考资料。 但请记住，这只是一个补充资料，课本知识很重要。

第五，阅读能力的培养不容忽视。 阅读理解能力的培养不是一天两天突击就能见效的。 那个需要经过长时间的流水训练才能成功。 在高考试题转向标准化的今天，阅读理解能力的培养显得尤为重要。 有一定的阅读能力，就能在有限的时间内自信地继续阅读5-6篇文章，做出正确的判断。

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高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题（扩展2）

——初中生在学*英语的起始阶段应注意些什么？

英语是最重要的科目之一。 中学生开始学*英语时，要注意养成良好的学**惯，打好基础。

首先要重视字母的学*。 英语字母的学*包括字母的发音和书写。 这个阶段是训练学生正确发音和书写的初期教育阶段。 学生在阅读信件时，要仔细观察和模仿老师的口型，仔细听老师的发音，经常跟着老师发音。 老师提问、检查字母发音的时候，不要以为自己记住了，随便应对就可以了。 不要害羞，也不要害怕暴露自己的缺点。 要获得积极站起来的机会，让老师检查你的发音，及时发现并纠正你错误的发音，以免影响你今后的学*。 放学后，我必须反复复*字母的发音。 首先，按字母顺序读。 流利地读完之后，打破它们的顺序，自由地读，或者反过来读，确保不管看到哪个文字都正确地脱口而出。 学*字母包括大小写笔顺和书写规范，要求文字书写正确、准确、熟练。 所有学生都应该有一本有四条横线的课堂练*本。 学*字母笔顺时，要仔细观察老师在黑板上的书写，找出每一个大小的字的笔顺，找出应该写在哪一行的哪个框里。 此时，也可以在阅读文字的同时，利用右手食指指尖神经末梢的敏感性，反复书写直到指尖在桌面上清晰记住文字的笔顺，并严密地抄写在格线上。 最后，写单词的时候，不用考虑每个字母怎么读。 只有这样，你才能集中精力有效地记忆单词。

其次，要重视国际音标的学*。 每种语言都有自己的语言特征和发音原则。 如果只能读懂一种语言的意思，不能读懂并说出来，就不可能真正“理解”这种语言。 国际音标是非英语国家的人学*英语发音的工具，如果掌握不好就很难正确发音。 但是在学*英语的时候，很多学生并不重视音调的学*。 相反，他们寻找与他们所学单词发音相似的汉字，标记在新单词旁边，记住新单词的发音。 这样，他们每次学*英语单词，都要先记住汉字的发音，然后再走记住单词这两步。 其实，汉字在我心中比英语印象深刻得多。 我经常脑子里只有汉字的发音，而英语单词的发音却无处可去。 这样谁都不能理解自己读的英语，反而得不到期待的效果。 例如，有的同学学“父亲”字，最下面写“法”，学“后”，最下面写“莱特”，写“格拉斯”，最下面写“葛娜蝶”等等。 这些汉字一旦在脑子里固定下来，就很难修正发音。 用汉字学英语的话，音和字的形状和意义就会分离。 这样，在汉字的帮助下学*英语就有很多弊端，相当一部分学生如果不能学*英语就苦于这种方法。

三是掌握正确的背诵方法。 我觉得英语初学者总是很难背课文。 一位同学说：“我看了好几遍，都记不住了。” 另外，也有人捶胸顿足地说：“昨晚我还记得，怎么今天就忘了呢？” 确实，背书需要技术，不能相信死记硬背。 如果对记忆的内容感兴趣，在充分理解课文的基础上背诵，反复复*所学内容才能成功。 在课堂上，可以通过老师用生动的语言、丰富的感情、表情丰富的动作说课文，如果对课文内容感兴趣，就成为老师

每一段读好几遍，最后几段一起读好几遍。 然后你大概就能正确背诵了。 第二天早上，在头脑清醒的情况下再花10分钟复*昨天学过的课文，相信你会深入人心的。

在英语学*的初期，只要意识到以上问题，必然会少走弯路，保证学好英语。

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高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题（扩展3）

——家长跟孩子讲解性知识应注意哪几点

作为父母，应该充实自己，学*关于性教育的知识。 如果你做好了充分的知识准备，和孩子*的时候就会有底气。 父母自信是简单有效地实施性教育的关键。

1、家长应转变观念。

青春期性教育是人生教育中必不可少的一课，对孩子进行必要的青春期性教育是社会文明和进步的体现。 生活中每个人都要经历青春期的发育阶段，青少年理解和学*性知识的方式要正当健康。 父母因害怕孩子不能学*而封闭正当渠道，孩子只能通过其他途径获得性知识，其中有些淫秽黄色，阻碍了孩子身心的健康发展。 青春期教育的一些缺陷和失误，会给孩子的发展史留下不可弥补的遗憾。

2、保证性知识的准确性，不可敷衍孩子。

年轻的时候，他们会说：“你从哪里来？ ”我问。 有些父母用“选择了”“带来了”等话来搪塞孩子。 但是对于青春期的孩子，必须告诉他们真相。 我们想让孩子知道孩子很受父母的喜爱，被父亲的*和母亲的卵子结合，在母亲的子宫里发育。 如果父母民主开放，给孩子正确的性教育，孩子就不会把混乱填进心里，而是随时向父母求助。

3、父母也应该学*一些性知识，以解答孩子的问题。

遇到孩子过于敏感的问题时，父母很难回答。 他可以给报刊杂志写相关内容，轻轻地放在孩子的床上，让孩子自己读。

必须注意的是，父母在孩子面前不要太亲*。 特别是夫妻性生活会给孩子的心灵带来阴影，要避免让孩子形成错误的心理和性观念。

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高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题（扩展4）

——与孩子一起玩注意力的游戏 家长需注意五点

游戏能引起孩子极大的兴趣，使孩子的注意力在一定时间内高度集中。 斯坦纳先生和女儿维尼弗雷德先生经常玩“仔细看”的游戏。

游戏是这样的：

斯坦纳先生用手抓住五六根色彩鲜艳的发带，在女儿面前晃了晃，然后问有多少发带。 一开始速度很慢，让孩子有足够的时间注意她手里的发带。 之后，速度越来越快，最后一眨眼。

一开始女儿输的次数很多。 后来，女儿中了奖，于是轮流考妈妈，妈妈更输了。

这类游戏是用来培养孩子的注意力的。 一个孩子想在游戏中获胜，他必须在一定的时间内集中精力在游戏上，努力不分散注意力。

那么，父母如何引起孩子对游戏的兴趣呢？

1 .兴趣是保持专注的首要条件。 父母要为孩子提供丰富有趣的游戏素材，激发孩子对游戏的兴趣。

2 .有针对性、有计划地为孩子提供游戏素材。 禁止把材料堆在孩子面前，让他们到处抓，缺乏游戏的针对性。

3 .游戏内容要有梯度，从简单到复杂，满足孩子不同阶段的不同需求。

4 .游戏时间不要太长。 适当改变游戏内容，有助于培养孩子的专注力。 不要在一次活动中提供太多玩具。

5 .不要故意干预孩子的游戏。 不要在他们开心的时候让他们吃东西，也不要让他们做无关紧要的事。 这不仅扫了他们的兴，还中断了他们的活动，容易导致孩子注意力不集中。

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高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题（扩展5）

——从偶发兴趣到终生事业：父母应怎样看待孩子的学*与兴趣？

人们都生活在同一个共同的世界，但他们对世界的看法不同。 这可以解释为什么歌迷听了动人的歌情不自禁地沉浸在美妙的音乐世界里，但有人冷漠，也有人唱歌厌烦。 父母和孩子似乎都理解这个区别，但落到自己头上的话，往往会变得不理解。

“爱孩子是母鸡做的事”。 但是，“善于教育孩子”，了解孩子，培养孩子的兴趣，并不是所有父母都能做到的。 当今社会，许多孩子第一次崭露头角的兴趣往往被父母破坏。

这种现象在生活中经常发生。 有些孩子喜欢音乐，想课后听听放松大脑，但父母要求他们放弃一切与音乐有关的事情，让他们用心学*。 有些孩子喜欢看小说，拿起书就忘了给父母打工，有时会引起父母的不满。 有些孩子突然对虫子和鸟感兴趣，觉得父母什么也没做。 有些孩子对收音机的内部结构感兴趣，不能接受，在父母不注意的时候把收音机拆开。 爸爸妈妈看了之后，轻轻的说了坏话。 重的东西打了。 爸爸妈妈不知道为什么孩子不看书不听音乐不玩虫子和鸟，耽误学业！ 对于拆了收音机的同学的父母，我更不能理解。 是的，一定要拿走！ 我能理解父母的担忧，但在孩子眼里，音乐有多美，小说有多有趣，动植物有多吸引人，收音机里的玄机有多吸引人，但父母为什么要打扰呢？ 孩子心疼，父母也心疼。 孩子应该发展自己的兴趣爱好吗？

首先，父母要正确认识到孩子和自己之间有这样的差距。 造成这种差距的原因是每个人都有自己的爱。 在有孩子的世界里，有他们自己的思想、欲望和幸福。 父母有父母的思想和行为模式。 他们从自己的角度看孩子，当然不能理解。 其次，父母要知道，对有孩子这件事感兴趣是一件好事。 兴趣来自孩子对世界的认识。 做自己喜欢的事，本身就有意义。 可以拓宽儿童视野，增加对世界的进一步认识，促进儿童潜在智力的开发。 在兴趣爱好中，孩子会感到生活美好而丰富多彩，一整天都会有愉快的心情。 更重要的是，这种兴趣可能成为一个人一生的事业，为人类和社会做出自己的贡献。 所以，面对父母的不理解，智力特长心理教育团队给出的建议通常会耐心地向父母解释，争取孩子个人兴趣的支持，大多数父母也同意我们的意见。

一些父母可能担心兴趣爱好会影响孩子的文化学*。 学*不仅需要书本上的知识，还需要书本以外的更广泛的知识。 学*书本以外的知识，不仅延缓书本知识的学*，而且促进书本知识的学*。 大家都知道爱因斯坦是伟大的天体物理学家。 他的相对论使人类对宇宙的认识向前迈进了一大步。 他不仅在事业方面是专家，在研究方面也很深入。 但是，他仍然是优秀的小提琴家！ 这大概是意料之中的吧？ 拉小提琴不仅妨碍了他学*物理，一方面也帮助他加深了对事物本质的理解。 例如，**为中国的革命事业日夜工作，但他仍然对诗、书法和游泳感兴趣。 毛*的这些爱好很快调整了他忙碌的工作和生活，他为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献。 看看身边的孩子吧。 “一心只读圣贤书”是最好的学*方法吗？ 不，不是。

当然，父母应该注意帮助孩子理顺文化课与兴趣的关系。 孩子正处于身体和智力成长的良好时期，文化课的学*是第一位的，所以要以文化课的学*为中心。 在学好文化课的同时，要培养自己的业余爱好，使文化课与兴趣相互联系，相互促进。 突出重点，全面发展。 如上所述，一个孩子的这种业余爱好，很可能成为他一生的事业。

拿破仑和继母：父母是培养孩子兴趣的最好的老师。

面对高考如何调整孩子的兴趣和学*

兴趣是最好的指导者。 用兴趣刺激孩子学*的主动性。

高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题（扩展6）

——降幂与变“格”——处理立几问题的一种方法

知识的发展总是由浅入深，由简单到复杂。 解决问题的过程总是复杂化变得简单，先容易后困难，把未解决的问题变成已知问题。 例如用代数解高次方程时，我们总是降低高次方程的幂，将其转化为二次方程或其他阶较低的简单方程，试图用我们所掌握的解一次方程和二次方程的理论来求解。 认识这种问题、解决问题的思维方法贯穿于整个数学方法。

将数学概念的发展、普及、深化和数学研究内容的逐步推进、扩展、提高分为“格”，在求知过程中可以使用类似于求解上述方程的下降法或提升法。

学生尤其“害怕”立体几何，尤其是学*第一章“线与*面”时。 他们觉得内容杂、定理多，各种图形的关联位置很复杂。 用上述“案例”的方法理解这一部分，我觉得知识的语境很清晰。

“直线与*面”的研究对象是构成空间图形的两个基本的“要素”——直线与*面。 研究空间图形的各种属性，首先要理解这两个“要素”的关系。 因此，提出了直线的相对位置、直线与*面的相对位置、*面与*面的相对位置三者之间的关系。 它们分别反映了三个不同层次的空间图形，即所谓的“格”。

直线所在*面的判定定理的内容是，如果*面外的直线与此*面内的直线*行，则此直线与此*面*行。 这简称为“*行线与*行线的*行*面”。 这是用直线和直线的空间*行度来判断直线和*面的*行度。 关于*面与*面*行性判定定理的内容，如果一个*面中的两条相交直线与另一个*面*行，则这两条*面是*行的。 这通过直线与*面的*行关系来决定*面与*面的*行关系。 纵向关系也以同样的方式处理。 如果直线垂直于*面上两条相交的直线，则该直线将垂直于*面。 这是通过直线和直线的垂直关系来决定直线和*面的垂直关系。 同样，根据直线与*面的垂直关系，可以判断通过直线的另一个*面垂直于这个*面。 这个转变可以说是降低标准的方法。 把第二个箱子改成第一个箱子，把第三个箱子改成第二个箱子。

另一方面，在需要明确研究对象的某个属性的情况下，也可以使用提出“格”的方法。 例如，要证明空间中的两条直线*行，可以举出“格”来证明直线*行于某个*面，证明*行于通过该直线的*面与已知*面的交点，或者举出“格”来证明两条直线是否垂直于某个*面。

在学*立体几何的过程中，要注意这个“格”的变换。 这种相互转化的辩证关系，其实是我们认识和改造世界的认识论和方法论。 这个方法贯穿于数学课的各个方面。 例如，对数运算的性质是将乘除运算变换为下面的“格”的加减运算，将乘除运算变换为下面的“格”的乘除运算。 求解方程时，将偏方程转换为积分方程，将无理数方程转换为有理方程，将超越方程转换为代数方程。

我们知道了数学的思路，用它来探索新的知识，解决新的问题，我们就会熟悉它，很容易就解决它！

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高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题（扩展7）

——当孩子问及与“性”相关的问题时 父母应如何回答?

孩子长大后，经常会突然问一些关于“性”的问题。 他们想从父母那里得到答案。 但也有一些父母缺乏性教育经验，避重就轻，往往“骗人”、“撒谎”。 他们没有勇气和智慧妥善解决孩子的问题。 另一方面，由于中国传统文化的教育，父母有点不好意思把这样的问题摆在桌面上。

一般来说，对孩子的性教育应该很简单。 “初级阶段”的教育。 然后，再加上一点正确的启蒙和科学的暗示，就结束了。 例如：“你从哪里来？ ”也有喜欢听的孩子。 欺骗不懂的宝宝是没问题的，但年长的小学生不要欺骗或辱骂自己的孩子。 “肮脏”或“无耻”。 一位专家这样建议。 “孩子，有一次，你爸爸把你身体里的东西放在你妈妈肚子里的某个地方，你妈妈把你身体里的东西放在这个地方，然后孩子在这个地方长大，最后通过通道来到这个世界。 这就是你。 ”该描述科学、自然、简单，效果好。

关于孩子青春期的“敏感”，父母有时很难当面说。 他们还可以写信，把书放在孩子的枕头上，让孩子自己学*。 有时几年后，留下了很多信，也记住了很多书。 集腋成裘，孩子会变得懂事。

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