注意预防孩子自卑！害羞的孩子在学*上问题更多

研究表明，在学前教育中，害羞的孩子不善于表达，缺乏主动性。

外向开朗的孩子容易失去存在感，自尊心下降，可能会在学*能力上产生问题。

父母要培养孩子乐观开朗的性格，营造和谐快乐的家庭氛围，帮助孩子健康快乐地成长。

害羞是如何影响孩子的学*问题的？

研究表明，在学前教育中，害羞的孩子不善于表达，缺乏主动性。

外向开朗的孩子容易失去存在感，自尊心下降，可能会在学*能力上产生问题。

研究表明，内向害羞的孩子不仅会在新学期开始时陷入不利的学*状况。

经过一年的学*生活，学*节奏变慢。

这篇论文的另一位作者、迈阿密大学的伊丽莎白r贝尔也在一份声明中说。

“内向的孩子在课堂上的存在感变弱，产生自卑感。

他们不会陷入任何麻烦，但不会在教室这个唯一的学*场所表现出更多的交流和活动的倾向。 ' '

为了深入探讨学*问题与人格的关系，研究者们做了大量的调查和分析。

研究人员分析了居住在美国的4420名3-5岁学龄前儿童，结合了情感和行为特征以及学*情况。

一年三次通过老师的考核。 除了上述分析外，我们还发现在幼儿园里，年龄较大的孩子和女孩很难惹上麻烦。

而且，他们在社会、语言、算术等方面能力比其他孩子强，能够适应学前教育环境。

这一研究结果对父母处理孩子的学*问题，如何更好地教育和引导孩子具有重要意义。

与此同时，澳大利亚另一项类似的研究表明，孩子们希望顺利成长，幸福生活。

本质因素不是学业上的成功，而是良好的社会活动。

在这项研究中，研究者聚焦于孩子对周围人的感情，孤独的时间

调查了亲子关系、人际关系、同伴交往、参加体育活动的情况。

以上结果表明，在解决学*问题上，外向开朗的性格优于内向害羞的性格。

在人生的发展中也更有利。 家长在*时的教育过程中要注意培养孩子乐观开朗的性格。

营造和谐快乐的家庭氛围，帮助孩子健康幸福成长。

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注意预防孩子自卑！害羞的孩子在学*上问题更多（扩展1）

——教你巧妙激发孩子在学*上的好胜心

每个青少年都有相反的心理。 越是被禁止的事情，越想做。 巧用这种逆反心理治疗孩子厌学，往往有神奇的效果。 父母通常会不断要求孩子“快学*”。 那么，结果是什么呢？ 故意说：“如果你不喜欢学*，就不要学*。 ”试着说一下吧。 孩子可能会自己坐在桌子前。 介绍利用孩子逆反的两种方法。 父母可以试试。

用

1.故意激将

上的“你大概不做”来挖掘他的竞争力。 请看以下案例。

著名教师铃木一利用儿童的叛逆心理，在儿童小提琴教育方面取得了丰硕的成果。 铃木老师经常故意刺激学生说：“这么难的曲子，我不会弹。” 当然孩子会说：“我能行！ ”。 所以专心练*。

当孩子能弹那首曲子时，他会找到更难的曲子。 “你一定弹不了这个。 ’结果，孩子们不知什么时候陆续记住了曲子。 这种方法对治疗孩子厌学可以起到很大的作用。

例如，你可以同时买简单的问题集和有点难的东西。 先给孩子做一本简单的书，拿出难的东西在孩子面前晃晃悠悠地说：“这个还做不到。” 这样会刺激孩子与生俱来的逆反心理。 他大概很快就会说：“当然要做！ ”。 这时，我半信半疑地把比较难的问题集交给了他。 孩子既然宣称自己能行，就要好好学*，认真做。

这样就鼓励孩子继续挑战比自己高一点水*的目标，逐渐喜欢学*。

2.欲擒故纵

开始学*之前，让孩子们完全远离学*。

一家公司正在开发畅销产品。 他们有非强制性的规定。 连续工作十年的员工应该休假两周，假期里不允许考虑有关工作的问题。 据说休假的员工想在大约一周后工作。 其实公司的用心也在这里。 员工在解渴的情况下再次接触工作，会产生更多新鲜的想法。

对待讨厌学*的孩子时，暂时远离书本也是一个好方法。 一开始，大多数孩子都玩得轻松舒适。 时间一长，他们就会感到不安。 同时，他们对学*的渴望越来越强烈，有时也会主动提出学*，让他们学*。 对知识的渴望真像久旱逢甘雨。 孩子很认真，把所有的精力都投入学*。

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——让孩子在学*上养成锲而不舍的好*惯 父母应该怎么做？

学*上并不是没有困难和挫折，只要下定决心，不放弃继续努力，就能经常克服困难，取得进步。 耐心是非常重要的品质。 没有这样的毅力和恒心，任何学*都不会有真正的成果。

国外教育理念

的毅力来源于探索。

在美国，学生每次做作业、论文、考试都死记硬背，所以不用担心某个观点会不会违反某个口径。 他们绞尽脑汁想的是，他们能圆其说自己的想法和观点吗？ 从哪里可以得到新鲜独特的信息？ 有足够的论据支持自我满足的观点吗？ 表达的时候，能设计出创造性的、煽情的方法吗？ 他们知道这里没有标准答案，老师也不介意你的观点是否与他的观点针锋相对。 另外，我也不介意你是否有兴趣逐字逐句地写甲骨文经典。 老师关心的是你是否学会了收集第一手资料，你的项目是否有自己的内在逻辑，你的作业中是否加入了你的个性。

是独立的探索，让孩子克服一切障碍，在知识的海洋里不知疲倦地飞翔。 中国学生缺乏自主探索的机会，但父母可以弥补学校做不到的事情。 例如，我们可以针对孩子的弱点，设计需要让孩子独立完成的项目。 让孩子找资料，收集整理阅读分析，体验探索乐趣，增强学*毅力。

毅力也来源于乐趣和实用。

在美国中学生的课外活动中，最有趣的是“小联合国”。 这项活动在美国许多高中开展，并得到联合国总部的支持。 每年，每个学校的学生都要设计和完成一定的项目，参加全美“联合国”活动的评选。 在高调的高中，有一年的“关于朝鲜半岛局势的讨论”活动。 “迷你联合国”的学生自发地分成几个小组，其中有代表朝鲜立场的，也有代表韩国立场的。 他们分别到图书馆搜集*、卢泰愚、金泳三等人的著作、谈话、官方声明等各种资料，准备好代表他们观点的谈话后再进行公开讨论。 应该强调的是，学校完全不干预、不干预这项活动。 另外，这个活动的主办方也不会预设立场，也不会将某个观点指定(或默认)为“负面老师”3354。 他们的重点不是输赢，而是让学生意识到自己是“地球村”的一员，学会独立思考，摆脱美国的价值观和思维方式。 从完全不同的立场和角度，他们可以学会独立思考。

这个学*既有趣又实用。 当儿童代表民族，国家面临复杂的国际形势时，使命感油然而生。 他让我衷心意识到，为了明天实现理想，今天必须好好学*。 同时，他也能发现无数人为美好的明天而努力，遭受着痛苦和不满，他们在学*中遇到的困难和挫折与他们相比真的微不足道。 这样，他有了克服困难的信心，找到了学*的目标。

在我国现有的条件下，学校很难主办这种社会活动，只能以家庭的形式进行。 在主题的选择上，可以选择几个与所学学科相关的主题。 可以一方面收集父亲，一方面收集孩子，各自收集资料准备辩论，审判母亲。 这样可以大大提高孩子的学*兴趣，让孩子从自己的经历中了解知识的重要性，提高孩子的学*兴趣和恒心。 并通过这样的活动，使家庭关系更好，孩子和父母成为好朋友，父母也能更清楚地了解孩子的感情和想法，更有效地引导孩子。

对此，

智择优支招：

，我们的建议如下。

父母为孩子树立了忍耐的榜样。 父母要想让孩子不轻易向困难低头，首先要做到这一点。 无论在工作还是生活中，父母都不应该抱怨任何困难和挫折，而应该竭尽全力去寻找解决的办法。 父母只有做到这一点，才能成为对孩子有潜在影响、有耐心、有恒心、永不放弃的人。

鼓励孩子在困难面前不懈努力。 父母在孩子有困难的时候，应该鼓励孩子不要轻易放弃。 孩子看到自己的努力得到了认可，接下来也会继续努力。 同时，他们的学*热情增加，自信心提高。 面对困难之后，他们仍然有面对困难想办法解决的直接反应，可以失去恐惧。

让孩子感到困难是成功的标志。 父母要让孩子知道，一切美好都是要付出代价的，取得好成绩必须克服一切困难。 困难是成功的标志，克服的困难越多，越接*成功。 这样，孩子就能以积极的心态看待困难，成为无敌的人。

每个周末，全家人一起交流，大家一起诉说自己战胜了多少困难。 在周末，家人可以坐在一起，谈论自己在过去的一周内战胜了多少困难。 这样可以让孩子既能以父母为榜样，又能增强家庭感情，让孩子更加努力学*，对父母的期待有更多的恒心和毅力。

让孩子分析自己错误的问题，指出自己离成功还有多远。 当孩子出了问题时，在老师讲解之前，让孩子自己分析，找出错误的原因，弄清楚自己在做题时离成功还有多远。 大多数情况下，孩子接*成功，自己也能成功。 他们看到自己做了错事，会感到非常抱歉。 这次，他们有记忆力，不会轻易放弃。

给孩子画张挂图，记录孩子克服的困难。 记录孩子的努力，用挂图表示孩子失败的困难，让孩子明白一切成功都是通过坚持不懈而获得的。 每天看这张图，可以坚定孩子努力学*的决心。

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——激发孩子的“完成欲”，让孩子在学*上能事半功倍

人们很容易忘记自己做过的事情，但对未完成的任务我记得更多。 这就是紫色的Genik效应，由心理学家布鲁玛紫色的Genik提出。 社会心理学家勒温认为，人类倾向于完成一个单位行为。 例如，读了书，完成了一般的问题，就会被认定为“一个单位行动”。 简单来说，就是公认的“一物”。

当事情中途停下来的时候，人们会有迫切的期待和实现它的欲望，想给它打上终止符号。 这有时是件好事。 可以催促完成一件事，可以避免三天打鱼两天晒网。 有时是另一种偏执。 有些人，不管环境和条件如何，总是顽固地一口气结束，停不下来。 这样做是不现实的，只会浪费资源和劳力。

孩子总是被兴趣所驱使。 当他的兴趣受到刺激时，他有动力做整个工作。 通过刺激孩子的完成欲，可以取得更多的成果。

父母可以采用以下三种方法来帮助孩子保持兴趣：

1.把孩子的兴趣限制在一寸之内。

如果孩子很喜欢做某事，父母可以尽量限制他休息的时间。 如果他兴奋的时间到了，他想再做第二次。 有些孩子突然对事物失去兴趣。 那可能是因为长时间累于做某事。 如果父母能在孩子疲劳之前停下来休息，就容易对自己在做的事情感到兴奋。

2 .劳逸结合，每半寸休息5分钟。

作业也是如此。 孩子做作业和看书的时间太长，不仅难以集中注意力，而且考虑到健康，需要站起来休息。 对颈椎有好处。 但是，也没有必要强迫。 如果孩子专注于困难的话题，让孩子自己选择休息时间。 这个时候故意打断他的话，可能会影响他的想法。

循序渐进，先做自己不喜欢的事。

孩子有时会在不知不觉中拒绝做某事。 也许是因为没有做过，害怕未知； 也许上次做的时候留下了不好的回忆。 总之，父母让他有了简单的开始。 如果这件事不太难的话，孩子在完成这件事的欲望的驱使下，坚持做下去就会变得容易。

智优父母孟老师点评：

的父母不仅要让孩子试试这个效果，自己也要试试。 使用后，他们会发现这个效果有助于提高自己的行动力。 不管做什么事，都不要想太多，先自己做。 他们父母的执行力和行动力提高的话，对孩子也有非常潜在的作用。

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——两大方法 让孩子勇敢面对学*上的困难

嗜睡、厌学的孩子害怕学*，与他们没有适当的心理准备密切相关。 让孩子有学*困难的坚定信念和充分的心理准备是父母克服孩子厌学的重要方面。 接下来，智守边肖给出了两种方法，希望对家长有所帮助。

1.既要面子，又能找回面子

中小学生自尊心强，特别是中学生*感强。 他们自尊心极高，爱面子，但没有足够的自信。 随着学*内容的深入，孩子面临的学*困难越来越多，他们觉得学*不能给他们带来快乐。 他们在多次失败后所尝到的烦恼和自卑感，他们想面对也无法挽回。 他们渐渐觉得上学只能给自己“丢脸”，越来越讨厌学*，把逃学当成一种解脱。

要改变这种状况，我们必须从增强他们的自信心开始。

2.让孩子在挫折中成熟起来

人都会受挫。 让孩子对自己可能遇到的挫折有充分的估计，特别是学*上的困难，让孩子全面认识自己的能力和知识水*。 这样，孩子一旦遇到不顺利的事情，就不会自暴自弃，也不会否定自己。

在日常学*和生活实践中，要有意识地锻炼孩子克服困难的能力，培养孩子的意志品质，在挫折中获得经验，不断成长。 孩子发现自己在学*困难面前畏首畏尾，就会想“坚持就赢”这个词。 这样的话，他是个会学*的人，不会被困难吓倒，当然也不会轻易讨厌学*。

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——高一英语学*应注意知识与方法的衔接问题

高一、英语和其他学科一样，在知识方面起着承上启下的作用。

此时，学生应注意巩固初中三年所学的英语基础知识，采取有效的学*方法，进一步提高英语运用能力，培养阅读能力和自学能力，以适应新阶段学*的需要。

但是，有些同学忽视了这一点。 他们以为高三学生努力了，终于熬过了中考，但现在离中考还早着呢。 结果松了一口气。 有个同学觉得自己英语成绩很好，基础很强，基础扎实。 高一英语一定没问题。 也有人认为，进入高中后，只要学好数学和物理，就不怕走遍天下。 他们对英语不讲究，没有用有效的方法学*，学*很快就走下坡路了。

高中英语与中学相比，知识的深度和广度有明显的差异。 首先，词汇量很大。 高一学生不仅要掌握500个左右的单词和相当数量的短语、熟语，而且要懂得单词中英语的定义和如何运用。 学生应能够根据所学结构知识，独立判断各种教材中出现的派生词的词性和语义。 其次，在语法知识方面，内容更加丰富。 学生学*复合句“定语从句”。 此时，请掌握关系代词和关系副词的用法、句型的变化。 354 .将单句改为复句。 或将复句改为简单句。 我在初中学过宾语从句，除了宾语从句、——主语从句、表语从句、同义词从句外，还要学*其他三个名词从句。 除了复合句之外，还要学*谓语以外的动词3354分词和动名词。 如何掌握这些语法知识直接影响整个高中阶段的英语学*。

阅读是高中英语教学的重点。 进入高中的第一天，学生就要做好大量阅读的准备，培养自己的阅读能力和自学能力。

在课文学*中，高一学生比初中要求要高得多。 词汇增加后，文本会变得更长，更难。 您不仅可以流利地理解和阅读文本，还可以灵活地运用语言知识，包括可以口头或书面提问和回答、复述文本、造句和重写等。

总之，高一英语学*是学生学*的拐点，知识的数量和难度都与中学有很大的不同。 那就强调学*的独立性和科学性。 不能依赖老师过，更不能依赖死记硬背。 学生要学会使用词典，查阅学*资料，选择参考书，努力学*。 但更重要的是注意知识的积累、比较、归纳和总结。

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——初中生在学*英语的起始阶段应注意些什么？

英语是最重要的科目之一。 中学生开始学*英语时，要注意养成良好的学**惯，打好基础。

首先要重视字母的学*。 英语字母的学*包括字母的发音和书写。 这个阶段是训练学生正确发音和书写的初期教育阶段。 学生在阅读信件时，要仔细观察和模仿老师的口型，仔细听老师的发音，经常跟着老师发音。 老师提问、检查字母发音的时候，不要以为自己记住了，随便应对就可以了。 不要害羞，也不要害怕暴露自己的缺点。 要获得积极站起来的机会，让老师检查你的发音，及时发现并纠正你错误的发音，以免影响你今后的学*。 放学后，我必须反复复*字母的发音。 首先，按字母顺序读。 流利地读完之后，打破它们的顺序，自由地读，或者反过来读，确保不管看到哪个文字都正确地脱口而出。 学*字母包括大小写笔顺和书写规范，要求文字书写正确、准确、熟练。 所有学生都应该有一本有四条横线的课堂练*本。 学*字母笔顺时，要仔细观察老师在黑板上的书写，找出每一个大小的字的笔顺，找出应该写在哪一行的哪个框里。 此时，也可以在阅读文字的同时，利用右手食指指尖神经末梢的敏感性，反复书写直到指尖在桌面上清晰记住文字的笔顺，并严密地抄写在格线上。 最后，写单词的时候，不用考虑每个字母怎么读。 只有这样，你才能集中精力有效地记忆单词。

其次，要重视国际音标的学*。 每种语言都有自己的语言特征和发音原则。 如果只能读懂一种语言的意思，不能读懂并说出来，就不可能真正“理解”这种语言。 国际音标是非英语国家的人学*英语发音的工具，如果掌握不好就很难正确发音。 但是在学*英语的时候，很多学生并不重视音调的学*。 相反，他们寻找与他们所学单词发音相似的汉字，标记在新单词旁边，记住新单词的发音。 这样，他们每次学*英语单词，都要先记住汉字的发音，然后再走记住单词这两步。 其实，汉字在我心中比英语印象深刻得多。 我经常脑子里只有汉字的发音，而英语单词的发音却无处可去。 这样谁都不能理解自己读的英语，反而得不到期待的效果。 例如，有的同学学“父亲”字，最下面写“法”，学“后”，最下面写“莱特”，写“格拉斯”，最下面写“葛娜蝶”等等。 这些汉字一旦在脑子里固定下来，就很难修正发音。 用汉字学英语的话，音和字的形状和意义就会分离。 这样，在汉字的帮助下学*英语就有很多弊端，相当一部分学生如果不能学*英语就苦于这种方法。

三是掌握正确的背诵方法。 我觉得英语初学者总是很难背课文。 一位同学说：“我看了好几遍，都记不住了。” 另外，也有人捶胸顿足地说：“昨晚我还记得，怎么今天就忘了呢？” 确实，背书需要技术，不能相信死记硬背。 如果对记忆的内容感兴趣，在充分理解课文的基础上背诵，反复复*所学内容才能成功。 在课堂上，可以通过老师用生动的语言、丰富的感情、表情丰富的动作说课文，如果对课文内容感兴趣，就成为老师

每一段读好几遍，最后几段一起读好几遍。 然后你大概就能正确背诵了。 第二天早上，在头脑清醒的情况下再花10分钟复*昨天学过的课文，相信你会深入人心的。

在英语学*的初期，只要意识到以上问题，必然会少走弯路，保证学好英语。

延伸阅读：

上的“哑巴英语”是不能接受的。

熟练记忆英语单词的几种方法

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——实验中学特级教师的教学经验：如何引导顽劣学生在学*上自我改变

面对叛逆学生，怎么办？

是如何教育孩子，教育这个学生的？ 这是所有教育工作者长期以来困惑的问题。 我教了这么多年，一直在探索。

叛逆的学生往往没有教养，没有信仰，仿佛所有人都欠他们的，就像大海中失去的扁舟。 老师的教诲，家长的忠告，让他们去了。

几年前，

我的叛逆学生

上有一个叫刘悦的初三学生。 他纪律不好，非常讨厌学*。 *时，老师一回头，教室就昏过去了，他心跳加速，教室里一片混乱。 我很生气，批评他、谴责他、惩罚他都没有用。 这让我很郁闷。

后来，我冷静地考虑了一下，决定用别的方法和他沟通。

放学后，我放下老师的架子，和他进行了长时间的谈话。 先和他好好谈谈，从家人、家庭情况到他的学*情况，了解他的精神状态，再引入我的话题。 你喜欢我教的课吗？ 你不喜欢我这个老师吗？ 还是我的课不好？ 等待一系列冷静的问题。

这时，他狂野不羁的脸庞变得温柔起来，他用热切的目光望着我，语重心长地说：“翁老师，我控制不了自己。 我从小和爷爷奶奶一起长大，父母长年在外面打工，所以一年很少回家一次。 *时没有任何约束，爷爷奶奶总是束缚着我，更别说激励我学*了。 现在即使想好好读书，也做不到。 所以我只是想开心地玩，和别人打一架。 ”

我用痛苦的眼神看着他，亲切地说：“刘悦，我很了解你！ ”。 简单的一句话，我就清晰地看到了他眼中晶莹的泪水。 于是我*了话题：“你想改变自己吗？ 我来帮你！ ”他困惑地点头。

我推着船往前走，“要知道，你父母多年来一直为让你读书创造条件。 你爷爷奶奶在家工作是因为他们爱你，希望你健康成长。 他们多么难啊。 你想过吗？ 现在不学*的话，长大了也什么都做不了。 你要向他们回报什么？ 是吧？ ”

我明白。 这时，我的话触动了这个年轻的心，我一直说：“其实你很聪明，很帅。 努力的话，一定会变得优秀！ ”我愣了一下，还是不想停下来，“刘悦，就这样吧！ 相信我，我是你最好的朋友！ 学*很难，我来指导你； 如果你在生活中有困难，我会帮助你； 和我说话，我跟你分享。 可以吗？ ”他终于露出了愉快的笑容。

我拍了拍他的肩膀，“请相信自己。 没关系！ ”他明确地说。 现在，这个世界上不谨慎的少年的眼中充满了自信，也流出了眼泪。

从此，

通过努力让学生改变自我

，刘悦成了另一个自己。 放学后，我看不到他的懒散和厌学了。 在课堂上，我积极思考，努力学*，和我的交流越来越多。

最后，一切都会有回报。 他在中学入学考试中用中文得了107分，考上了高普大学。 出发前，他握着我的手对我说。 “翁老师，谢谢您！ ”

在那之后，我仔细研究了这个特例。 其实在工作中，叛逆的学生是不能改变的。 只是，关注、关心、沟通、引导不足。 让这样的学生偏离正确的轨道，走得越远，最后就会毁了自己的未来。

由此可见，教育工作者的任务有多重，责任有多大，工作有多困难。 只有有足够的爱、耐心和责任感，我们才能履行神圣的责任。

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