摆正心态，给成绩差的孩子一片蓝天

差生是指在思想行为、学*成绩、智力发展等方面低于合格水*的学生。 有这样的问题和缺陷。 成绩差距几乎是所有差生的共同特征。

一提到孩子成绩不好，很多父母的脑海里就会浮现出差生这个词。 实际上，“差生”和“成绩差”有联系和不同。 差生一般是指不遵守纪律，成绩落后的学生。 分为两种情况。 一种是行为不良，和同学吵架，上课专心，小动作多，迟到，逃学，不按时完成作业。 另一个是学*成绩不好，表现为经常不完成作业。 课堂上没有图案，但注意力分散，对老师的问题无法举手发言，每次考试都不及格，接受能力和解决问题的能力很低。 这些学生在各学校、各年级、各级都有不同程度的存在。

差生是客观存在的，但从育儿的角度来看，必须尽可能慎重地使用差生这个概念。 特别是在孩子面前。 最好不要用。 这有以下理由。

相比之下，

1、差生概念的相对性

的学生成绩是好是坏。 根据时间、地点、环境的不同，贫困的具体内涵也不同。 普通学校和重点学校相比，升学和素质都不同。 也有差生，但情况大不相同，不仅表现在差生的数量上，还表现在差生的水*和水*上。

具体来说，对于所有学生，差生的概念也是相对的。 情况每天每周都在变化，所以成绩不好的学生不能笼统地说绝对是差生。

2、差生概念的复杂性

上的穷学生是什么？ 很难明确地说。 从德、智、体、美、劳等方面考察孩子就知道这种复杂性。 虽然不能学*，纪律不好，但也有对集体事务特别热心，工作也很全力的孩子。 你怎么评价他们？ 当然，也有学*很好的孩子，但不关心集体的事情，很自私。 你怎么评价他们？ 甚至在区分“学*差生”和“品质差生”时也很复杂。

在很多

3、差生概念的片面性

人眼里，学*不好、成绩低的孩子完全可以戴上“后进生”的帽子。 如果孩子在纪律和道德上有什么问题，他一定会被称为“差生”。

那么，什么样的孩子真的被称为差生呢？ 只有在思想、品德、学*等方面不能达到教育培养目标和对学生成绩的基本要求的学生才是差生。 在这个标准下，只有部分班级(重点学校部分班级)的孩子可能相对较差。

差生(或某些方面落后的学生)的出现是个体子女在社会化过程中发展不和谐的反映。 引导每个孩子健康和谐发展，是教育的任务，是教育者的责任，也是家长的责任。 帮助孩子进步，摆脱“差生”，做好差生转化工作是每个家长的义务。 家长要以正确态度对待成绩差的孩子，用有效的方法引导孩子学*，让孩子走出成绩差的低谷。

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——纪录片《高考》背后大写的高考：教育扶贫该从心态扶起

继《书明号123》之后，备受欢迎的现实主义纪录片《书明号123》于8月登陆CCTV-9、6集，以纯净的画面、真实的手法展现了整个中国对高考的态度和状态，受到观众的好评。 可以说，《舌尖上的中国》是对中国家庭轻描淡写的首都高考的物化。

另一方面，在12月27-28日召开的中央扶贫开发工作会议上，也提出了支持贫困地区改善办学条件的方针。 即先治贫、先治愚、先扶贫、先扶智，国家教育经费向贫困地区、基础教育和职业教育倾斜。

面对全国高考，教育扶贫应从哪里去？

对中国人来说，高考是非常神圣的事情。 对于顶尖的人来说，高考是镀金的渠道。 当然，在国外有能力镀金的人首先会无视这一点。 对底层的人来说，高考是成功之道。 过去似乎意味着出人头地，摆脱现在的贫困生活，全家人一度小康。 所以，很多家庭都在想办法放弃大学生。

大学入学考试正在被妖魔化。 有人说他不公*，也有人说这是中国唯一的公*。 公*吗？ 不公*吗？ 我不能告诉任何人。 有人通过它得到了自己想要的东西，也有人努力徒劳。

中国基础教育以外的教育费用不便宜。 在贫困地区，有些家庭想借钱，让全家人过着节衣缩食的生活，把孩子送到高中或大学去发迹。 但正如我所说，并不是每个人都来自李嘉诚，尽管每个人都来自大学，但更多的大学生却变成了普通人，在上下班之间奔波挣工资。 有些人不得不还大学时代借的债。

有多少人哀叹大学毕业生的工资比农民工低，比狗多？ 送过孩子上大学的父母们，想过会发生这样的事吗？ 高考是成才的必由之路吗？

在美国的

扶好心态 最适合的才是最好的

上，学生们早就决定了是继续学*，还是去职业学校面对社会。 谁也没觉得有什么不妥。

但在中国，高考成绩差到无法正视的话，父母不赞成孩子选择职业学校。 职业教育不那么受重视。 高额的教育费用并没有阻碍他们通过高考的希望，反而是对孩子心灵的投资，将来会获得双重利益。

扶贫第一，作者不是想推荐大家上大学，只是人各有志，高考不是唯一的出路。 正确看待高考。 这只是一个机会。 如果能力有条件的话就获得吧。 最合适的是最好的。 如果条件不允许的话，明天和家人一起赌不是也可以吗？

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——调整复*计划，正心态战高考

大学入学考试临*城下！ 如何调整行军计划，审时度势，调整积极心态，是打赢这场人生重要战役的必要条件。

下面我结合我高三时的成功经验，来谈谈高三学子应该如何调整复*计划以缓解高考压力。

首先，明确的目标必须重新定义。

对自己的成绩进行详细深入的分析。 弄清楚自己想去什么样的学校，需要多少分。 然后，与自己现在的*均得分进行比较，明确最后阶段的冲刺目标。

然后消除差距，用各科填补。

有取有舍，拟定最后的冲刺目标。

在最后阶段明确冲刺目标后。 巩固自己的知识体系，有效安排复*。 合理安排自己在冲刺阶段的学*进度。

正确应对考前压力，合理调整心理状态。

压力太大，记忆效率下降了。 记忆检索失败的情况很多，有时也会“大脑一片空白”。 可能会有莫名其妙的、意想不到的错误。

走老路，创造力会大幅下降。 联想力变弱，解决问题依靠过去的经验。 所以，考试前的心情极其重要。

要巩固知识点清晰的学科，做*题，保持自己做题的感觉。

如果你什么都不懂，你可以学会大胆放弃，降低期望值，减轻压力。

如果压力太大，请咨询专家。 专家的专业建议有助于调整自己的心情。

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——好心态，好成绩

所谓“心*了，路自然就*了。 ’心情在任何情况下都起作用。 考试的时候，心态端正是特别重要的。 越紧张分数越上升，分数越下降。 越容易战斗，心情越冷静，发挥越好。 但是，心态的安排也与几个因素有关。

一、心情与考前复*有关。 考前彻底复*，心里自然有底，考时就没有后顾之忧了。 回答了问题，就会如行云流水般流利，能很好地表达。 反而会变得不舒服，影响考试的状态。

第二，心理状态与考试时的精神状态有关。 考试前一天复*晚了的话，会影响第二天的考试状态。 考试时脑子不清醒，还昏迷着，怎么能取得好成绩？ 所以，考试的前一天不要复*得太晚，让大脑充分休息。 这样，你就可以把两倍的精力集中在第二天的考试上。

第三，心情与自身因素有关。 有些人在考试前会紧张，可能是因为担心太多，害怕过去和未来。 其实考试并不可怕。 把它当成接触，把它当成检查短缺的机会。 我们现在已经经历了无数次考试，考试前要学会调整自己的情绪，让自己达到最好的状态。

一个人的考试成绩是否优秀，很大程度上取决于他是想被动地成为强者还是胆小鬼，而不是取决于他的智商。

在考试中，不要过度紧张或害怕。 另外，不要盲目乐观，也不要轻视敌人。 策略上要鄙视，战术上要重视，每门功课都要认真做考题，一定要拿到分数。 而且，任何学生都不要期望过高。 幻想不现实，或者没有目标，可以侥幸获胜。

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——孩子“智力好”但“成绩差”怎么办?

孩子成绩不好怎么办：我家孩子的成绩一直处于中下游。 我们请了附*的周老师来“诊断”。 她发现自己的孩子头脑灵活，反应快，智力好。 为什么“智能好”和“成绩差”会被对比呢？

聪明的父母会和家庭教师一对一回答。 一般来说，聪明的人被认为学*成绩也很好。 不，除了智力因素，还有决定学*成绩的更重要的前提条件。 那是非智力因素。 你的孩子智力好成绩差，可能是因为非智力因素。

什么是非智力因素？

的非智力因素包括除智力因素外的所有心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好学**惯等。 非智力因素在学*中起着重要的作用，它主要有两个功能。 第一，非智力因素促进智力发展。 高尔基说：“人的才能就像火花，可以熄灭，也可以燃烧。 非智力因素是燃烧才能的“催化剂”。 例如牛顿、达尔文、居里、爱迪生、爱恩斯坦、海涅、巴尔扎克、大仲马等，他们小时候的智力非常优秀，学*成绩也很差。 但是，由于他们有良好的非智力因素，如善于准备、惜时如金、勇于从政、知难而进、谦虚、永不满足、勤奋努力、锲而不舍，最终得到了他们的智慧。

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——初中孩子学*能力差导致成绩跟不上

孩子上中学后，老师对他们提出了新的要求，要求他们掌握了解知识的新方法，创造性自主地学*。 跟不上他们的学*往往是因为这些孩子缺乏学*能力。 为了提高孩子的学*能力，智德教育专家孟老师认为可以从以下两个方面入手。 3360

1、帮助孩子逐步掌握新的学*方法。

中学教科书的内容达到了新的水*，具有新的性质，这就要求孩子们掌握新的学*方法。 与小学相比，中学教材的内容更接*科学体系，包括许多抽象的概念、概念体系和科学规律。 为了掌握这些科学知识，孩子们必须学会从具体事实和表面现象中概括抽象定理、规律等。 而且，这些抽象定理和规律可以用来解决问题。 例如，学*代数需要从具体的数量关系转移到抽象代数符号表示的量之间的复杂关系和规律。 学*历史、地理、生物也需要从具体的事实和现象中找出因果关系，进行逻辑论证。 对中学生来说，实现这种转移是可能的，但很困难，需要一个逐步掌握的过程。 起初，他们掌握的概念多侧重于具体性，掌握定理和规则时，往往依赖直觉的支柱，他们往往用日常的概念来解释科学的概念。 所以在学*的过程中，他们难免会出错，作业也会落下。 家长的任务是创造条件，逐步引导孩子实现这种迁移，耐心帮助孩子克服学*新学*方法的困难。

2、帮助孩子逐步形成创造性的独立学*的能力。

小学里，孩子们在学校接受的教育更具体。 他们独立思考的能力还很低。 进入初中后，由于学*水*和性质的变化，他们有更高的独立思考能力，能创造性地学*，善于掌握和分析课程知识，从具体到抽象，从抽象到具体他们有在学校里、家里自己学*，布置和完成作业，独立自己做作业当然，这些良好的学*态度和学*质量的建立不是一蹴而就的。 父母应该耐心地鼓励孩子独立思考，创造性地学*。 比如解数学题、欣赏和评价作品、预*和复*，父母不仅要提问，还要耐心指导和帮助。

创造性的自主学*能力提高了，孩子的作业自然会跟着上来。

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孟老师建议继续读。 缺乏动力才是你成绩下降的真正元凶。

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——不良社会因素导致孩子成绩差

社会不良因素是腐蚀儿童心灵、以茶毒害儿童身心的始作俑者。 很多孩子受不了诱惑，无法自拔。 他们的成绩一落千丈，甚至误入歧途。

所有儿童个性的发展和形成都与社会环境密切相关。 社会对儿童的影响是隐蔽的，潜移默化的，不易被察觉。 如果孩子学*成绩不理想，父母要学会观察孩子心理和行为的变化，关注孩子所处的社会环境，帮助孩子走上健康的成长道路。

智育专家孟老师表示，对孩子产生不良影响的社会环境因素主要有3，360

(1)一切向“钱”看。

的思想也是颓废的资产阶级思想，在一定时期内仍然会盛行。 有人公开表示：“为了向前看，只能看钱； 只有看到钱，我们才能向前看”。 在这种拜金主义的毒害下，有些人走上了犯罪的道路。 一些青少年为了得到“钱”，学到了很多违法的手段。

(2)不健康的网络、书刊及其他’‘娱乐”活动。

的*书、电影、网站、“娱乐”活动，使一些青少年走上了堕落和犯罪的道路。 扑克牌、麻将、网络游戏等娱乐活动。 都容易被吸引，变得喜欢上别人。

(3)读书无用论。

社会分配不公等原因，包括父母在内的一些孩子在阅读上受到了新的无用论的影响。 他们觉得与其把钱用在学*上，赚点儿钱，还不如打工做生意多赚点儿钱。 有些孩子辍学，有些孩子不想呆在学校学*。

(4)不良社会交往。

有些家庭不和，父母关系破裂，加重了孩子的家庭烦恼，让孩子走向社会寻找“幸福”，结交坏朋友； 简单粗暴的家庭教育方式，让孩子在家里得不到温暖，但在社会上也会得到不良朋友的“温暖”和“关怀”，加入不良帮派。 有些父母从小就溺爱孩子，使孩子的个人欲望膨胀。 一旦家庭不能满足他们的欲望，他们就会去社会上寻找“刺激”，从事不良社会交往，从小就有被欺负、不受保护的孩子，找所谓的“靠山”，结交坏朋友； 有些孩子学*成绩差，得不到及时的指导。 他们学得越多，兴趣就越少，讨厌学*，在社会上结交坏朋友。 有些孩子因为违反纪律被赶出了教室，但不敢回家，在社会上徘徊，开始了不良的社会交流。 总之，经常接触有严重不良思想和行为的人是孩子走下坡路的重要原因。

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