不良社会因素导致孩子成绩差

社会不良因素是腐蚀儿童心灵、以茶毒害儿童身心的始作俑者。 很多孩子受不了诱惑，无法自拔。 他们的成绩一落千丈，甚至误入歧途。

所有儿童个性的发展和形成都与社会环境密切相关。 社会对儿童的影响是隐蔽的，潜移默化的，不易被察觉。 如果孩子学*成绩不理想，父母要学会观察孩子心理和行为的变化，关注孩子所处的社会环境，帮助孩子走上健康的成长道路。

智育专家孟老师表示，对孩子产生不良影响的社会环境因素主要有3，360

(1)一切向“钱”看。

的思想也是颓废的资产阶级思想，在一定时期内仍然会盛行。 有人公开表示：“为了向前看，只能看钱； 只有看到钱，我们才能向前看”。 在这种拜金主义的毒害下，有些人走上了犯罪的道路。 一些青少年为了得到“钱”，学到了很多违法的手段。

(2)不健康的网络、书刊及其他’‘娱乐”活动。

的*书、电影、网站、“娱乐”活动，使一些青少年走上了堕落和犯罪的道路。 扑克牌、麻将、网络游戏等娱乐活动。 都容易被吸引，变得喜欢上别人。

(3)读书无用论。

社会分配不公等原因，包括父母在内的一些孩子在阅读上受到了新的无用论的影响。 他们觉得与其把钱用在学*上，赚点儿钱，还不如打工做生意多赚点儿钱。 有些孩子辍学，有些孩子不想呆在学校学*。

(4)不良社会交往。

有些家庭不和，父母关系破裂，加重了孩子的家庭烦恼，让孩子走向社会寻找“幸福”，结交坏朋友； 简单粗暴的家庭教育方式，让孩子在家里得不到温暖，但在社会上也会得到不良朋友的“温暖”和“关怀”，加入不良帮派。 有些父母从小就溺爱孩子，使孩子的个人欲望膨胀。 一旦家庭不能满足他们的欲望，他们就会去社会上寻找“刺激”，从事不良社会交往，从小就有被欺负、不受保护的孩子，找所谓的“靠山”，结交坏朋友； 有些孩子学*成绩差，得不到及时的指导。 他们学得越多，兴趣就越少，讨厌学*，在社会上结交坏朋友。 有些孩子因为违反纪律被赶出了教室，但不敢回家，在社会上徘徊，开始了不良的社会交流。 总之，经常接触有严重不良思想和行为的人是孩子走下坡路的重要原因。

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基于智慧的教育建议继续阅读。 为什么孩子的心理承受能力这么低？

不良社会因素导致孩子成绩差扩展阅读

不良社会因素导致孩子成绩差（扩展1）

——孩子智力没问题但成绩差怎么办？可从非智力因素着手

孩子成绩差是很正常的，但我们很清楚，这些成绩差的学生大多不是心理有问题。 孩子成绩差的原因是什么？ 为什么会有孩子智力高但成绩差的反差呢？

智力好的人被认为善于学*。 不，除了智力因素，还有决定学*成绩的更重要的前提条件。 那是非智力因素。 孩子智力好成绩差，可能是非智力因素造成的。 请查一下图书编号123。 非智力因素包括除智力因素外的所有心理因素，如学*动机、学*兴趣和良好的学**惯。 非智力因素在学*中起着两个主要的作用。

一是非智力因素可以促进智力的发展。

非智力因素是促进人才燃烧的催化剂，如牛顿、达尔文、居里、爱迪生、爱因斯坦、海涅、巴尔扎克、大仲马等。 他们的智力没有表现出超常的成绩，学*成绩也很差。 但由于具有勤奋、珍惜时间、勇敢、努力等非凡的非智力因素，最终成为了取得非凡成就的人。

不良社会因素导致孩子成绩差（扩展2）

——初中孩子学*能力差导致成绩跟不上

孩子上中学后，老师对他们提出了新的要求，要求他们掌握了解知识的新方法，创造性自主地学*。 跟不上他们的学*往往是因为这些孩子缺乏学*能力。 为了提高孩子的学*能力，智德教育专家孟老师认为可以从以下两个方面入手。 3360

1、帮助孩子逐步掌握新的学*方法。

中学教科书的内容达到了新的水*，具有新的性质，这就要求孩子们掌握新的学*方法。 与小学相比，中学教材的内容更接*科学体系，包括许多抽象的概念、概念体系和科学规律。 为了掌握这些科学知识，孩子们必须学会从具体事实和表面现象中概括抽象定理、规律等。 而且，这些抽象定理和规律可以用来解决问题。 例如，学*代数需要从具体的数量关系转移到抽象代数符号表示的量之间的复杂关系和规律。 学*历史、地理、生物也需要从具体的事实和现象中找出因果关系，进行逻辑论证。 对中学生来说，实现这种转移是可能的，但很困难，需要一个逐步掌握的过程。 起初，他们掌握的概念多侧重于具体性，掌握定理和规则时，往往依赖直觉的支柱，他们往往用日常的概念来解释科学的概念。 所以在学*的过程中，他们难免会出错，作业也会落下。 家长的任务是创造条件，逐步引导孩子实现这种迁移，耐心帮助孩子克服学*新学*方法的困难。

2、帮助孩子逐步形成创造性的独立学*的能力。

小学里，孩子们在学校接受的教育更具体。 他们独立思考的能力还很低。 进入初中后，由于学*水*和性质的变化，他们有更高的独立思考能力，能创造性地学*，善于掌握和分析课程知识，从具体到抽象，从抽象到具体他们有在学校里、家里自己学*，布置和完成作业，独立自己做作业当然，这些良好的学*态度和学*质量的建立不是一蹴而就的。 父母应该耐心地鼓励孩子独立思考，创造性地学*。 比如解数学题、欣赏和评价作品、预*和复*，父母不仅要提问，还要耐心指导和帮助。

创造性的自主学*能力提高了，孩子的作业自然会跟着上来。

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孟老师建议继续读。 缺乏动力才是你成绩下降的真正元凶。

不良社会因素导致孩子成绩差（扩展3）

——孩子成绩差，只因不良的学**惯

良好的学**惯是孩子学*进步的基础。 在家庭教育中，如果父母能帮助孩子养成良好的学**惯，孩子就会获得学*园地的大丰收。

学**惯对孩子的学*成绩有很大的影响。 孩子养成不良的学**惯，会拖累学*成绩。 不良学**惯的表现有很多。

有些孩子在学*过程中不善于思考，只依赖机械记忆和死记硬背。 他们遇到死板的问题时，没能解决。 这种脑力活动是被动的，主要是没有养成独立思考的*惯，或者是“疏于思考”。 在孩子这些被动的学**惯可能与家庭对孩子照顾过度、孩子在生活中缺乏独立活动等外部条件有关的教育中，老师要求学生死记硬背“照本宣科”或“吃得太多”，调动学生的思维积极性

有些孩子学*粗心，在作业中犯了许多不必要的错误，不肯探索难题。 原因之一是父母和老师对孩子没有严格要求和培养，没有养成有效组织学*的*惯。 因此，家长要根据一定的目的和具体条件，培养孩子的集中学**惯和组织自己心理活动的技能。 此外，注意力不集中、不稳定、灵活性低、思维狭窄、综合分析能力低等认知活动缺点往往与家庭教养缺点有关。 儿童的这些弱点可以根据情况通过个别训练加以克服。

如上所述，学**惯在一定程度上影响学*成绩。 孩子成绩差与学**惯差有很大关系。 如果孩子没有形成集中精力、自立、合理分配时间、有效阅读的学**惯，就会出现负链，妨碍学*的顺利进行。 所以从小养成良好的学**惯是非常重要的。

不良社会因素导致孩子成绩差（扩展4）

——初中生学*成绩差，厌学弃学都是这些不良*惯造成的

中学生的成绩很差。 如果找不到解决这个问题的有效方法，孩子的成绩只会越来越差。 因为找不到自信，所以干脆自暴自弃。 什么阻碍了孩子成绩的提高？

第一，不改正错误。

试题和试卷基本上只看分数就不管了，认真分析原因，从来没有检查过纠错。 学*是积累知识的过程，也是检查和弥补不足的过程。 有一门课，孩子知识不足越少，学*越好，考试成绩也越好。 考试中的那些错误，往往是孩子最大的知识不足。

备注：让学生整理“错题集”，每次作业、考试、考试结束时，让学生记录所有的错题。 这些大概是孩子的知识漏洞。 父母催促孩子仔细看这些问题，时间一长把洞补上了。

二是不复*

如果孩子不能消化老师每节课的内容，就要认真复*。 孩子在课堂上接触到的很多新知识点，不马上复*就忘记了，日积月累的话答题就更难了。 因此，父母要告诉孩子复*所有科目的重要性。

第三，没有计划的学*

学*中不知道自己想做什么，应该做什么，总是被老师和父母在背后推着。

什么事都可以提前做，但不能提前做。 成绩好的同学一般都有很强的计划性。 有年级的总体目标、学期计划、周计划、日常任务。

建议：帮助孩子制定学*计划很重要。

第四，不规律的学*。

学*时间不一定的话，就不能确保每天必要的学*时间。 学*的时候，心情好的时候可以学*到深夜。 心情不好的时候，什么也做不了。

知识每天都在积累，人不可能在极短的时间内将大量的学*内容输入大脑。 三天打鱼两天晒网吃不上饭，只会提高工作效率。

建议：每天安排时间，让孩子能静下心来学*。

五、学*不是量化。

没有完成每天的学*任务，喜欢专心复*、突击考试。 不记得该背的内容，没有做作业，没有按时复*该复*的内容。

要想掌握更好的知识，必须依靠日常知识的积累。 没有量的积累，就没有质的飞跃。 复*和突击考试中学到的知识不仅数量少，而且质量差，经不起考试的考验。

建议：设定每天的学*量，不要等到考试就临时抱佛脚。

六、学*时，用两颗心。

上课总是稀里糊涂的，甚至做与学*无关的事； 自*课经常沉迷于幻想，东张西望，浪费时间； 做作业和复*的时候，经常做一些小动作，一边听歌一边写文章，计算问题。

专注力是学生必须养成的最低学**惯。 很多人不能同时高质量地做两件以上的事。 所谓“眼睛看不见，耳朵听不见”。

不良社会因素导致孩子成绩差（扩展5）

——孩子“智力好”但“成绩差”怎么办?

孩子成绩不好怎么办：我家孩子的成绩一直处于中下游。 我们请了附*的周老师来“诊断”。 她发现自己的孩子头脑灵活，反应快，智力好。 为什么“智能好”和“成绩差”会被对比呢？

聪明的父母会和家庭教师一对一回答。 一般来说，聪明的人被认为学*成绩也很好。 不，除了智力因素，还有决定学*成绩的更重要的前提条件。 那是非智力因素。 你的孩子智力好成绩差，可能是因为非智力因素。

什么是非智力因素？

的非智力因素包括除智力因素外的所有心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好学**惯等。 非智力因素在学*中起着重要的作用，它主要有两个功能。 第一，非智力因素促进智力发展。 高尔基说：“人的才能就像火花，可以熄灭，也可以燃烧。 非智力因素是燃烧才能的“催化剂”。 例如牛顿、达尔文、居里、爱迪生、爱恩斯坦、海涅、巴尔扎克、大仲马等，他们小时候的智力非常优秀，学*成绩也很差。 但是，由于他们有良好的非智力因素，如善于准备、惜时如金、勇于从政、知难而进、谦虚、永不满足、勤奋努力、锲而不舍，最终得到了他们的智慧。

不良社会因素导致孩子成绩差（扩展6）

——孩子因学*方法不正确而导致成绩差怎么办？

正确的学*方法和熟练的学*技术是提高孩子高效轻松学*的保证。 两者相辅相成，在儿童学*过程中相互促进。 但是，人们很少在贫困的孩子身上看到两者的光辉。

许多孩子*时努力学*，但成绩上不去。 这种孩子成绩差的原因，很大程度上是因为学*方法的不完备。

学*方法是制约孩子学*能力的重要因素。 对孩子来说，“学”和“学”是两种境界。 很多孩子只满意学*(有些老师和父母也很满意)，但随着年级的上升，因为不“学*”，甚至不能学*。 小学以后，特别是中学，学*方法的问题越来越突出。 课程越来越多，作业很重，一些孩子疲于应对，漏洞越来越多，成绩越来越差。

上学几年了，有些孩子还没有掌握基本的学*方法，比如课前预*，作业前复*，或者及时进行阶段性复*和阶段性总结。 在理解的基础上背诵，独立完成作业。 随着年级的提高，要不断创造和丰富学*方法。 例如记住参考书的使用方法。 合理分配学*时间。 科学地动脑筋，选择阅读参考资料等。 学*方法不当，必然会导致学*效率下降，成绩下降。

除了学*方法外，学*技能水*也是一些孩子成绩差的原因。 有些孩子可能很努力学*，但由于没有基本的学*技能，他们往往可以做得更多。 基本学*技能主要是指合理组织学*活动、自我检查的技能，指阅读、写作、计算、科学思维等学*技能。 智课教育的一项调查显示，差生是由于学*基本功不好引起的，在多种原因中占34%。 所以父母要注意如何培养孩子的基本学*技能。 对这些孩子进行学*方法、学*技能和学*策略的训练是提高他们学*成绩的有效方法。

方法一：为孩子创造良好的学*气氛。

良好的家庭氛围对孩子有着不可估量的影响。 家长通过自己的行动，给孩子营造勤奋好学的家庭氛围，让孩子从小对学*产生兴趣，让孩子主动拿起书，积极追求知识，学会真正学*。

方法二：激发孩子的学*动机。

学*动机是孩子自发学*的内在动力。 培养孩子的学*能力，需要从调动孩子的学*兴趣开始。 如果孩子对事物有好奇心，就会积极探索学*方法，提高学*能力。 相反，如果你对周围的事情不感兴趣，就不能激发你的学*兴趣。 所以，要激发孩子的学*动机，首先要激发孩子的好奇心。 儿童的学*兴趣是提高学*能力的动力。 学*兴趣不是天生的，而是通过长期教育的影响和社会实践不断培养的。 当孩子对学*感兴趣时，自然会全力以赴努力学*。 父母要让孩子学*有新鲜感，不断享受孩子的进步，用名人的榜样力量激励孩子，激发孩子对学*的热爱。

方法三：帮助孩子制定合适的学*目标。

上，如果没有明确的目标，孩子们的学*就会停滞。 一个合适的学*目标是孩子进步的方向和动力，可以积极挖掘自己的潜能，鼓励孩子积极学*。 因此，帮助父母为孩子设定合适的学*目标意义重大。 所谓合适的学*目标，不能太高也不能太低。 不能根据孩子的实际情况，违背孩子的意思和要求，盲目设定学*目标。 一旦孩子有了自己的目标，父母就要监督孩子的落实，鼓励孩子按照目标学*。 只有坚持目标，他们才能达到预期的效果。

方法四：教给孩子科学的学*方法。

现代社会，知识更新速度越来越快，孩子们需要掌握各种各样的信息。 孩子只有具备良好的学*能力和科学的学*方法，才能积极接受各种知识，不断完善和充实自己。 学*方法是孩子学*的催化剂，可以克服自主学*过程中的各种困难，帮助孩子轻松获取知识。 预*是孩子学*的关键。 通过学*预*，可以逐步培养他们的自学能力。 父母可以帮助孩子制定预*计划，合理掌握预*时间。

方法五：提高孩子的自学能力。

学校学到的知识有限。 只有具备良好的自学能力，才能使孩子随时根据时代和社会发展的需要学*，避免被社会淘汰。 为了让孩子能够自学，首先我们要调动他们学*知识的动力，让孩子保持积极的学*兴趣； 要教会孩子适当的自学技巧和基本方法，比如通过参考书查不懂的东西，帮助孩子克服自谋生路的不良*惯，有意识地把学*作为增长知识的手段。 孩子有自学能力，才能变被动为主动，真正成为学*的主人。

不良社会因素导致孩子成绩差（扩展7）

——青少年上网成瘾的社会因素浅探

网络时代的到来给人们的生活带来了前所未有的变化。 网络在为人们学*、生活、工作提供便利的同时，青少年网络成瘾已成为越来越严重的社会问题。 这对青少年的心理健康危害很大。 网络游戏、虚拟朋友、网络迷信潜移默化地影响着青少年世界观、人生观、价值观、道德观的形成。 网瘾对青少年身心健康的负面影响也引起了全社会的关注。

黑网吧泛滥

在边肖学*的时候，网络还没有完全普及。 随着社会的发展，从2000年开始，网吧就像雨后春笋般出现在大街小巷，尤其是学校周围。 假日更拥挤，高峰时段也没有空房。 为了抢生意，企业主们也使出浑身解数。 游戏、会员制、镶钱送礼物的活动层出不穷，吸引了不少中学生的目光。 要成为网吧的会员，需要“商品比三家”。 真是讽刺。 国内已经实施了书名123，但各地很少实施。 根据明号123，网吧营业时间为上午8点至下午0点，不得超过0点。 但如今，遍布全城的黑网吧，在实践中却缺乏最低的管理措施。 为了做生意，业主们在零时以后照常营业，为未成年人提供优惠的住宿费率，提供*让未成年人登记。 根据有关规定，学生进入网吧不需要出示身份证。 “来客人了”，全靠“钱”。 网吧帮助学生不被家长、老师、相关部门跟踪，提供“便利”服务，允许学生在网吧过夜。 这也是网瘾的温床。

互动性强、娱乐性强的网络游戏和聊天对中学生有很强的吸引力。 网吧经营者为了抢生意而制定的优惠会员制和*的“便利”，甚至鼓励青少年把网吧当成“天堂”。

目前

网游开发商无良吸金

网游每日更新，针对不同性别和年龄的网游让人眼花缭乱。 以男性网友喜欢的《英雄联盟》为例，游戏开发者花了不少心思。 送礼品、注册几天、准时上线、返程送礼品等活动，都符合中小学生经济能力有限的心理。 对于女性网友来说，QQ炫舞等网络游戏也很受欢迎。 丰富的游戏画面，考究的商场服装，浪费了很多时间和精力，投入了很多钱。 还在上学的同学喜欢在现实生活中存钱、玩游戏买装备，以满足虚拟世界中的虚荣心。 “不健康的网络游戏是电子鸦片，毒害着我们数千万青少年。 明号123是典型的不健康网游。 盛大公司在陈天桥宣称：“网游始于书名123。” 我想这句话还没到一半。 它说：“中国千万少年的堕落始于舒明浩123，中国父母的痛苦始于舒明浩123，中国家庭不和的悲剧始于舒明浩123！ ”。 这是2006年4月5日，刚从长沙参加网瘾防治讲座回到武汉的陶宏开教授气愤地对记者说的话。 他还说：“一些媒体早就想让陈天桥当面跟我说话，但他不敢见我。 我这样做是为了他。 西湖边岳飞墓前跪着三个小铁人。 我不想第四个出现。 “陶教授可能会说辛辣的话，但他揭示了网瘾问题的社会原因之一。 商人追求利润最大化的负效应。 边肖不幸被“枪毙”，淹死了。 我的自制力还很好。 悬崖勒马，不会犯大错。

今天

传媒界鱼龙混杂

已经进入信息化、大众媒体，如电视、电影、杂志、书籍和报纸等。 成为青少年吸收知识、接触外界的主要工具。 通过这些媒体，青少年不仅接受了大量的信息，而且开始学*知识、技能，特别是价值观和作用。 现在的青少年是一群追逐时尚、喜欢模仿偶像的人，所以容易受到媒体宣传的影响。 我们不能忽视它的积极作用，但不可否认，电视电影中传播的暴力*和盲目偶像所花的时间和精力，对现在的青春期孩子来说是有害的。

现代青少年享有更完全的物质满足，但要比前辈受到更多的更新和不可避免的负面影响。 这些都会使孩子脱离心理适应，产生各种心理障碍，出现问题后*惯性逃避。 这时，从某种角度来说，网络成了青少年逃避现实问题和负面情绪、追求超现实满足感的工具。 担心的时候会不自觉地在网上“泡”，渐渐*惯，依赖症也变得普通。

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