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孩子存在学*困难，父母过于关注孩子智力因素的发展，但往往忽视心理素质对学*的影响。 对1235名学*困难儿童的研究显示，87.4%的儿童存在心理因素导致的学*困难。 智力只有9.6%。 孩子学*困难的理由是什么？
学*环境。 是指学校的受教育程度、师资力量、学*氛围、社会和家庭对学*的重视程度等。 这些都会对孩子的学*产生不同程度的心理影响。
智力因素。 智力发展水*低于正常同龄儿童*均水*低于两个标准差，即智商低于70，则意味着儿童容易学*困难。 智能因素受遗传和早期教育训练的影响，值得家长重视。 具体见相关书名123。
非智力因素。 这是指学*动机、学*兴趣、感情、意志行为、人格特征等智力因素以外的影响学*活动的所有因素。 它涉及儿童心理健康和健全人格的培养。 请参考舒明浩123。
教师、家长和学生之间的互动。 这里的交流是指教师和家长不仅要营造良好的学*环境，还要重视孩子非智力因素的培养，建立民主和谐的师生、亲子关系。 老师和父母对孩子过于死板、抽象的教育和期待，久而久之，孩子会感到学*太苦、太无聊、压力太大等心理因素，从而讨厌学*、学*困难。
有些孩子因为某些原因或学*方法，得不到老师或父母的满意，被嘲笑、讽刺，被拿来和邻居或其他同学比较。 到目前为止，不仅没能刺激孩子的上进心，还会失去自尊心。 这些造成孩子学*困难的心理原因，应该引起父母和老师的充分重视！
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导致孩子学*困难四大原因 心理因素占87.4%（扩展1）
——初中生厌学怎么办，四大厌学心理因素是关键
从小学到中学，一个孩子上了中学。 这个过程是孩子一生中非常重要的里程碑。 在这一瞬间，会发生孩子成绩跟不上、孩子旷课等父母意想不到的事情。 一个普遍的现象是，孩子上小学的时候，成绩总是名列前茅。 为什么进入中学就一落千丈？ 这到底是为什么？ 以下是初中不喜欢学*的理由，可以供父母参考。 对于孩子，父母会找出原因，引导孩子。 不要着急，想尽一切办法，不要把任何事情强加给孩子。
有很多理由。 比唯一少得多。 面对孩子成绩的不断下降，父母不仅要学会与孩子沟通，更不要怀疑孩子，简化问题。 只有帮助孩子找出并正确解决面临的主要矛盾，孩子才会真正有兴趣面对和解决自己的学*问题。
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——名师告诉你 四大原因导致中学生厌学
厌学是指学生对学*失去兴趣，厌烦、冷漠、逃学的心理问题。 目前，初中厌学现象已成为教师和家长的一大课题。 厌学包括厌学、厌学态度和厌学行为。 其主要特点是厌学、受苦，导致对学校和学*的极度反感。 那么，是什么原因让中学变得讨厌学*呢？
有些老师教法陈旧，师生感情淡薄。 学生喜欢学哪一科，主要是赞同老师和他的教法，对这位老师有很强的感情。 也有因为老师不喜欢自己而自暴自弃的孩子。 对于这类孩子，建议家长参考《压力导致孩子厌学的心理原因 家长知道吗？》，及时引导孩子走出心理误区。
很多学生在学*过程中遇到一些挫折就不愿坚持，意志非常薄弱。 学生遇到困难就喜欢这种退缩，不想学*，不想思考。 从以前开始，他们就自然而然地讨厌学*。
如果学生的内在学*动机不足或不明确，很可能会讨厌学*。 一些中学生认为自己是为了父母和老师而学*。 大部分是在父母和老师的要求下学*的。 也有作弊的情况。 他们认为自己通过学*帮助父母和老师完成任务。 这样的学生一定不会有好的学*成绩。 对待这些厌学的孩子，首先要激发他们的内在动机。 具体见相关书名123。
在一定程度上，
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——导致中学生厌学的四大原因，孩子厌学的原因全在这了！
不管孩子多么厌学，只有找出真正的原因，才能对症下药，让孩子适应学校，热爱学*，及时摆脱厌学的误区。
厌学不是孩子的天性。 孩子天生就渴望学*。 他们讨厌学*的原因一定是出了什么问题。 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子毕竟是孩子。 邪恶在他心中扎根，在于大人。 ’孩子讨厌学*的原因各种各样，但每个孩子的原因都不一样。
2 .被同学欺负等，同学关系紧张。
3 .当众被老师责骂等，师生关系紧张。 孩子讨厌老师的话，就会开始讨厌学*。
4 .学*成绩不理想，学*跟不上等，学*很难。
5 .不适合集体生活，自立能力差。
6 .学校制度过于严格，教学方法陈旧，缺乏活力。
7 .考试频繁，按分数排名，都是围绕考试，学*压力很大。 这一般发生在毕业班的学生中。 家长和老师要及时关注毕业班学生的心理状态和学*情况，及时应对，帮助孩子缓解压力。
2 .父母和孩子的亲子关系紧张。
3 .家庭不和谐。
4 .父母唠叨，让孩子厌烦。 小心孩子们多嘴多舌的厌学。 我建议你六点告诉父母“我有话要说”。
5 .缺乏家庭学*氛围。
2 .“学好数理化不如有个好爸爸”。 “学位比关系有用”、“关系不怕以后找不到好工作”、“上了大学也没用”等话语，对孩子的心理有害。
3 .“有钱能使鬼推磨”。 父母有钱，孩子觉得成绩好坏无关紧要。
2 .学*存在理解和认知障碍。
3 .自制力差，缺乏克服困难的意志力和毅力。
对孩子的老师不满，讨厌学*的父母，必须做四件事。
临*中考的孩子，学*压力太大，讨厌学*了。 父母分四步消除孩子的压力。
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——影响考生考试效果的非智力心理因素
影响考试成绩的非智力心理因素很多。 包括获胜的动机、自我意识、感情、自制力。
心理学研究表明，个体智力活动的效率与其动机强度之间存在一定的函数关系，呈倒“u”型曲线。 一般来说，随着动机强度的增加，个人克服困难的积极性、主动性、意志力也随之增强，最终促进活动效率的提高。 但是，动机的增强超过了一定的限度。 相反，就像动机薄弱一样，活动效率低下，考生求胜的动机太强。 当他大脑皮质的某个区域形成优势兴奋中枢时，其毗邻部位的高度抑制会破坏知识之间的联系，阻碍知识的提取和动员，使概念、原理、规则等*时熟悉而简单的基础知识难以再现，引起考生的心理紧张和恐惧。 在考场上，这种紧张和恐惧随着时间的推移而增加，进而加深考生对成败的担忧，兴奋感更强，抑制感更强，形成恶性循环。 轻则缩小考生记忆范围，重则减慢思维速度； 换句话说，就像走进了一条黑暗的小巷，学生在这里迷茫困惑，头晕耳鸣，出现呕吐、休克等生理反应，将考生推向失败的深渊。
中考和高考不仅是评价学生发展水*、检验学校教育质量的重要形式，也是高级学校选拔录取新生的主要依据，影响着千家万户。 所有的老师和家长都期待着自己的考生取得优异的成绩，所有的考生无一例外地强烈希望在这场比赛中取得成功。 当前，在中考和高考中，过度求胜心理是考生普遍存在的心理危机。
对于考生来说，*时要培养和激发自己的学*兴趣，鼓励他们成为祖国人才，努力考上更高的学校，提高自己的学*兴趣。 但是考试的时候，不应该继续。
继续施加压力，帮助他们适度降低升学动力。 “一心二准备”是初中培养目标的要求，有利于考生在考试中正常发挥，有利于考试成功。
一些家长和老师出于鼓励学生在考试中取得好成绩的美好愿望，经常向考生讲述考试成功的美好前景，抱怨考试失败的悲惨后果，从而激发他们上学的强烈动力。 对考生来说，重点高中、重点大学就像大海里的仙山，神秘莫测，引人入胜。中考和高考就像大风暴中的一叶扁舟，让人不寒而栗。 调查显示，许多考生对入学考试有反感和恐惧感。 考试前，他们像挑着沉重的山一样，带着壮士断臂的悲壮感向考场走去。 不仅好不容易参加了考试，还经常引起令人触目惊心的悲剧。 所以，无论是父母、老师还是考生，只有放下包袱轻装上阵，才能在考试中取得好成绩。
一般来说，考生有良好的自我认知，对自己的能力有准确或较高的估计，能促进考试成功； 但是，高估和低估都不利于考试。 正确的估计和清醒的自我意识能让考生保持清醒的头脑； 过高的估计有助于学生建立必胜的信心；过高的估计可能导致盲目的乐观；过低的估计可能导致悲观。 所以考生要努力建立良好的自我认同体系。 不断提高自己的自信和决心。 请记住，自信的考生比胆小沮丧的考生更容易取得好成绩。
人生中最难的是了解自己。 你会发现准确地了解自己并不容易。 因为个人的自我意识是主要的客观相互作用的函数。 考生的自我意识不仅受本人知识水*的制约，还往往受性格倾向、意向水*、学*经历、社会地位等因素的影响。 较高的志水*，成功的学*经验，以及父母和老师等的信任和鼓励，有助于提高考生的自我认同，建立足够的自信心。 Koroz曾经在《书明号123》中写道：“社会地位高的人被别人重视； 社会地位低的人，他们的地位来自别人的轻视；地位高的人用放大镜照亮自己； 地位低下的人从缩小的镜子里反映自己”。 这种“以人为本”的心理现象给我们提供了一些有益的启示。
因此，家长和老师要帮助考生树立远大理想，采取各种措施为他们提供成功体验的条件，鼓励他们自信地进入考场。
对于考生自身来说，也要善于自我心理调节，树立必胜的信心。 特别是在考场上，在有困难的情况下，更要冷静。 必要时可以通过心理暗示等方法稳定情绪，增强自信心。 当然，这样做只是权宜之计。 可以帮助考生验证自己的真实水*，但不能保证比赛的胜利。 所以，最重要的是*时努力学*，努力练*，提高自己的实力。
感情是两极的。 也就是说，它们往往表现出两种相反的性质：积极或消极。 满足、爱、幸福等肯定的感情。 会产生乐观、宁静、喜悦等积极的感情。 能够提高人的精力、注意力、思维敏捷度，从而有利于提高实践活动的效率和效果。 不满、憎恨、悲伤等负面情绪。 而由此产生的怨恨、烦躁、抑郁等负面情绪，有削弱力量的作用，会导致情绪低落、注意力分散、思维迟钝，降低实践活动的效率和效果。 严重的负面情绪会成为“癌细胞活化剂”，也有可能危及人的生命。
心理学研究表明，在不同的实践活动中，所需情感强度的指标是不同的。 一般来说，实践内容越简单，参与的情感强度就越高；实践越复杂，参与的情感强度就越低。 对复杂的智力活动来说，感情兴奋无疑是一场灾难。 操作与兴奋水*的曲线关系随操作难度和情绪水*的变化而变化。 操作复杂代数问题的最佳状态是处于低兴奋水*； 初级算术技能高峰处于中等兴奋水*，简单操作和反应高峰处于较高兴奋水*。 这表明，夏季学*内容越复杂，越容易被学*效率高的情感强度干扰，紧张、兴奋的状态将成为夏季智力活动的大敌。
考试是一项复杂的智力活动，需要良好的心情和冷静的头脑。 考试失败。 但考试是产生负面情绪或强烈情绪的土壤，尤其是中考、高考等对考生影响较大的入学考试。 这是因为与学生*时的学*相比，考试总是处于超常状态。 考生无论准备得多么充分，只要有求胜的动机，必然会产生心理紧张，考试越临*，心理紧张就越强烈。 考生希望痛苦复*的过程很快过去，解谜的时候早点到来，但担心考试不会带来福音，希望痛苦的恶魔“来晚了”。 这种对立意向的“防撞”，往往会引起考生激烈的暂时情绪反应，表现出焦虑、不安、恐惧的特征，能量消耗严重。 而这种情绪激动的负面状态强烈抑制了人的智力活动，缩小了知识面，降低了考生的灵活性和判断力，导致考试失败。
保持考生良好的精神状态，轻装出行，需要考生本人、学校、家庭、社会的共同努力。
对考生来说，首先要正确看待考试。 中考和高考很重要，但不能说明一切，也不能决定一切。 俗话说“条条大路通罗马”，人生有很多路要走，不必给自己增加沉重的负担。 其次，学会按照自己的意志调节自己的感情状态。 林则徐曾在墙上打出“控怒”的横幅，情绪激动时说：“不要紧张。 紧张是有害的。”利用语言的调节功能对自己说是非常有效的。 第三，如果情绪激动已经发生，可以采取转移注意力的方法，达到心理*衡。 这些方法都有助于考生保证适当的情感状态。
对学校、家庭和社会来说，降低考生求胜动机，提高考前自我认同是有效的，但还不够。 他们掌握不好的话，会产生负面影响。 据了解，焦虑、焦虑、恐惧、怯场等心理现象多是准备不充分和现场经验不足造成的。 所以*时要注意学生的适应性训练，比如模拟考试。 让考生有现场经历，直到他们能运用自制力适应“最大的引起恐慌和恐惧的环境”。 所以，一定要重视。 组织模拟考试时，一定要认真进行。 这样，才能取得预期的效果，提高学生的适应能力。
根据
自律能力对行为目标的实现起着监护和保障的作用：有自律能力的人总是有明确而坚定的行为目标。 为了实现自己的目标，他们可以克制自己在行动中的负面情绪和冲动行为，冷静沉着地排除一切干扰，坚定不移地朝着自己的目标前进。 自律能力差的人，意志薄弱，行动情绪化，谨慎行事，看不出任何麻烦。 如果顺利的话，他们会挥手，看起来很开心。 遇到一点挫折，就会垂头丧气。 可见，自控力的高低、自控力的高低，与能否实现自己的目标有很大的关系。
考试是一个针对性很强的活动过程，考生是否具有很高的自制力对考试的成败起着重要的作用。 要达到理想的效果，考生必须锻炼自己的自我管理能力，增强自己的意志。 既要有针对性地努力，也要善于排除考试中不符合目的的干扰。 只有这样，他们付出的一切努力才会有回报。
除了以上列举的四个因素外，考生的气质、性格、耐挫能力也是影响考试成绩的重要因素。 气质和性格作为区分人与人的典型稳定的心理特征，必将给考生的一切心理活动打上独特的烙印，体现在对问题的观察、记忆、思维和操作上。 同时，抗挫折能力较强的考生在面对困难时，往往会保持冷静、沉着的思考。 耐不住挫折的人在解决问题时往往感情用事，心灰意冷，难以集中注意力。 所以，在*时的学*中，考生要注意培养自己的气质，提高自己对挫折的承受力。
影响考生考试成绩的非智力生理因素
考场考生注意力分散的基本原因及抑制
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——影响考生在考试过程中解题的心理因素何在？
考生的心理状态直接关系到考试结果，主要体现在情绪、动机、取向和思维方式上。 感情是外部或内部对某事物态度的反映，如满足、乐观、喜悦、爱情等。 反之亦然，苦恼、焦虑、厌恶、恐惧、憎恨等。 良好的感情表现为心情好、思维活动活跃、思维活跃，相反，情绪*淡、悲伤、消沉等时候。 因此，一切良好、积极、积极的情绪对心理活动和思维活动都有一定的促进作用，有利于充分发挥临场试验的作用。 不同的动机也直接影响考生的行为。 在很多情况下，一些考生会发现动机是“试一试”。 因此，在考试中没有发挥韧性和毅力。
考试前有什么心理错误？ 怎么出去？
如何注意模拟考试后考生的心理调整？
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——孩子自私怎么办？四大方法来帮你！
目前生活条件优越，许多独生子女家不妥协。 这种环境明显鼓励了孩子的排外欲望，强化了孩子的自我中心意识。 孩子只知道享受和索取，不知道付出和给予。 长期以来，容易形成自私的心理。
生活中，家人互不尊重，为小事大吵大闹； 为了防止邻居之间不顺利、意外的事态而小心翼翼； 甚至教育孩子不要对别人太诚实，不要吃亏。 这样的言行，是不可能造就一个慷慨多情的孩子的。 所以父母要注意自己的言行，让孩子在成长过程中有正确的认识。
过度的溺爱产生了孩子自私的心理。 比付钱更重要。
15岁孩子父母自述：怎样才能让女儿不再以自我为中心呢？
中学生厌学的四大原因，每一种都需要父母引导青春期女孩逆反心理形成的三大原因四大妙招 轻松缓解孩子的逆反心理初中生厌学怎么办，四大厌学心理因素是关键四大方法帮父母解决孩子不爱学*的坏*惯高考成功人士谈学*的“四大法宝”影响考生考试效果的非智力心理因素孩子厌学的4大原因，家长应该知道中学生说谎原因大全，原来这5大心理是导致孩子说谎的原因叛逆期男孩辱骂父母的四大原因，家长如何教育叛逆期的男孩揭秘中学生孩子爱说谎的四大心理这四种家庭因素会直接导致15岁男孩产生厌学心理孩子厌学最常见的四大原因，第三种家长需要非常警惕沉迷网络的青少年大部分是因为这几个心理因素孩子青春期叛逆家长怎么办？四大叛逆原因是祸根孩子说谎的四大心理原因和五个矫正方法在外打工父母必读 造成留守儿童厌学心理的三大原因现在中学生学*压力大的四大成因处理孩子不爱学*的厌学情绪 家长谨记四大原则名师告诉你 四大原因导致中学生厌学 导致中学生早恋的六大原因理清孩子不爱学*四大原因 解决孩子厌学大问题 四大原因告诉你孩子为什么喜欢说脏话导致中学生厌学的四大原因，孩子厌学的原因全在这了！孩子行为不当的4大原因智力因素引起的学*困难有哪些？非智力因素引起的学*困难有哪些？三大因素导致孩子吸烟成瘾 “隔代教养”出现偏差的四大原因，家长知道吗？
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