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影响考试成绩的非智力心理因素很多。 包括获胜的动机、自我意识、感情、自制力。
心理学研究表明，个体智力活动的效率与其动机强度之间存在一定的函数关系，呈倒“u”型曲线。 一般来说，随着动机强度的增加，个人克服困难的积极性、主动性、意志力也随之增强，最终促进活动效率的提高。 但是，动机的增强超过了一定的限度。 相反，就像动机薄弱一样，活动效率低下，考生求胜的动机太强。 当他大脑皮质的某个区域形成优势兴奋中枢时，其毗邻部位的高度抑制会破坏知识之间的联系，阻碍知识的提取和动员，使概念、原理、规则等*时熟悉而简单的基础知识难以再现，引起考生的心理紧张和恐惧。 在考场上，这种紧张和恐惧随着时间的推移而增加，进而加深考生对成败的担忧，兴奋感更强，抑制感更强，形成恶性循环。 轻则缩小考生记忆范围，重则减慢思维速度； 换句话说，就像走进了一条黑暗的小巷，学生在这里迷茫困惑，头晕耳鸣，出现呕吐、休克等生理反应，将考生推向失败的深渊。
中考和高考不仅是评价学生发展水*、检验学校教育质量的重要形式，也是高级学校选拔录取新生的主要依据，影响着千家万户。 所有的老师和家长都期待着自己的考生取得优异的成绩，所有的考生无一例外地强烈希望在这场比赛中取得成功。 当前，在中考和高考中，过度求胜心理是考生普遍存在的心理危机。
对于考生来说，*时要培养和激发自己的学*兴趣，鼓励他们成为祖国人才，努力考上更高的学校，提高自己的学*兴趣。 但是考试的时候，不应该继续。
继续施加压力，帮助他们适度降低升学动力。 “一心二准备”是初中培养目标的要求，有利于考生在考试中正常发挥，有利于考试成功。
一些家长和老师出于鼓励学生在考试中取得好成绩的美好愿望，经常向考生讲述考试成功的美好前景，抱怨考试失败的悲惨后果，从而激发他们上学的强烈动力。 对考生来说，重点高中、重点大学就像大海里的仙山，神秘莫测，引人入胜。中考和高考就像大风暴中的一叶扁舟，让人不寒而栗。 调查显示，许多考生对入学考试有反感和恐惧感。 考试前，他们像挑着沉重的山一样，带着壮士断臂的悲壮感向考场走去。 不仅好不容易参加了考试，还经常引起令人触目惊心的悲剧。 所以，无论是父母、老师还是考生，只有放下包袱轻装上阵，才能在考试中取得好成绩。
一般来说，考生有良好的自我认知，对自己的能力有准确或较高的估计，能促进考试成功； 但是，高估和低估都不利于考试。 正确的估计和清醒的自我意识能让考生保持清醒的头脑； 过高的估计有助于学生建立必胜的信心；过高的估计可能导致盲目的乐观；过低的估计可能导致悲观。 所以考生要努力建立良好的自我认同体系。 不断提高自己的自信和决心。 请记住，自信的考生比胆小沮丧的考生更容易取得好成绩。
人生中最难的是了解自己。 你会发现准确地了解自己并不容易。 因为个人的自我意识是主要的客观相互作用的函数。 考生的自我意识不仅受本人知识水*的制约，还往往受性格倾向、意向水*、学*经历、社会地位等因素的影响。 较高的志水*，成功的学*经验，以及父母和老师等的信任和鼓励，有助于提高考生的自我认同，建立足够的自信心。 Koroz曾经在《书明号123》中写道：“社会地位高的人被别人重视； 社会地位低的人，他们的地位来自别人的轻视；地位高的人用放大镜照亮自己； 地位低下的人从缩小的镜子里反映自己”。 这种“以人为本”的心理现象给我们提供了一些有益的启示。
因此，家长和老师要帮助考生树立远大理想，采取各种措施为他们提供成功体验的条件，鼓励他们自信地进入考场。
对于考生自身来说，也要善于自我心理调节，树立必胜的信心。 特别是在考场上，在有困难的情况下，更要冷静。 必要时可以通过心理暗示等方法稳定情绪，增强自信心。 当然，这样做只是权宜之计。 可以帮助考生验证自己的真实水*，但不能保证比赛的胜利。 所以，最重要的是*时努力学*，努力练*，提高自己的实力。
感情是两极的。 也就是说，它们往往表现出两种相反的性质：积极或消极。 满足、爱、幸福等肯定的感情。 会产生乐观、宁静、喜悦等积极的感情。 能够提高人的精力、注意力、思维敏捷度，从而有利于提高实践活动的效率和效果。 不满、憎恨、悲伤等负面情绪。 而由此产生的怨恨、烦躁、抑郁等负面情绪，有削弱力量的作用，会导致情绪低落、注意力分散、思维迟钝，降低实践活动的效率和效果。 严重的负面情绪会成为“癌细胞活化剂”，也有可能危及人的生命。
心理学研究表明，在不同的实践活动中，所需情感强度的指标是不同的。 一般来说，实践内容越简单，参与的情感强度就越高；实践越复杂，参与的情感强度就越低。 对复杂的智力活动来说，感情兴奋无疑是一场灾难。 操作与兴奋水*的曲线关系随操作难度和情绪水*的变化而变化。 操作复杂代数问题的最佳状态是处于低兴奋水*； 初级算术技能高峰处于中等兴奋水*，简单操作和反应高峰处于较高兴奋水*。 这表明，夏季学*内容越复杂，越容易被学*效率高的情感强度干扰，紧张、兴奋的状态将成为夏季智力活动的大敌。
考试是一项复杂的智力活动，需要良好的心情和冷静的头脑。 考试失败。 但考试是产生负面情绪或强烈情绪的土壤，尤其是中考、高考等对考生影响较大的入学考试。 这是因为与学生*时的学*相比，考试总是处于超常状态。 考生无论准备得多么充分，只要有求胜的动机，必然会产生心理紧张，考试越临*，心理紧张就越强烈。 考生希望痛苦复*的过程很快过去，解谜的时候早点到来，但担心考试不会带来福音，希望痛苦的恶魔“来晚了”。 这种对立意向的“防撞”，往往会引起考生激烈的暂时情绪反应，表现出焦虑、不安、恐惧的特征，能量消耗严重。 而这种情绪激动的负面状态强烈抑制了人的智力活动，缩小了知识面，降低了考生的灵活性和判断力，导致考试失败。
保持考生良好的精神状态，轻装出行，需要考生本人、学校、家庭、社会的共同努力。
对考生来说，首先要正确看待考试。 中考和高考很重要，但不能说明一切，也不能决定一切。 俗话说“条条大路通罗马”，人生有很多路要走，不必给自己增加沉重的负担。 其次，学会按照自己的意志调节自己的感情状态。 林则徐曾在墙上打出“控怒”的横幅，情绪激动时说：“不要紧张。 紧张是有害的。”利用语言的调节功能对自己说是非常有效的。 第三，如果情绪激动已经发生，可以采取转移注意力的方法，达到心理*衡。 这些方法都有助于考生保证适当的情感状态。
对学校、家庭和社会来说，降低考生求胜动机，提高考前自我认同是有效的，但还不够。 他们掌握不好的话，会产生负面影响。 据了解，焦虑、焦虑、恐惧、怯场等心理现象多是准备不充分和现场经验不足造成的。 所以*时要注意学生的适应性训练，比如模拟考试。 让考生有现场经历，直到他们能运用自制力适应“最大的引起恐慌和恐惧的环境”。 所以，一定要重视。 组织模拟考试时，一定要认真进行。 这样，才能取得预期的效果，提高学生的适应能力。
根据
自律能力对行为目标的实现起着监护和保障的作用：有自律能力的人总是有明确而坚定的行为目标。 为了实现自己的目标，他们可以克制自己在行动中的负面情绪和冲动行为，冷静沉着地排除一切干扰，坚定不移地朝着自己的目标前进。 自律能力差的人，意志薄弱，行动情绪化，谨慎行事，看不出任何麻烦。 如果顺利的话，他们会挥手，看起来很开心。 遇到一点挫折，就会垂头丧气。 可见，自控力的高低、自控力的高低，与能否实现自己的目标有很大的关系。
考试是一个针对性很强的活动过程，考生是否具有很高的自制力对考试的成败起着重要的作用。 要达到理想的效果，考生必须锻炼自己的自我管理能力，增强自己的意志。 既要有针对性地努力，也要善于排除考试中不符合目的的干扰。 只有这样，他们付出的一切努力才会有回报。
除了以上列举的四个因素外，考生的气质、性格、耐挫能力也是影响考试成绩的重要因素。 气质和性格作为区分人与人的典型稳定的心理特征，必将给考生的一切心理活动打上独特的烙印，体现在对问题的观察、记忆、思维和操作上。 同时，抗挫折能力较强的考生在面对困难时，往往会保持冷静、沉着的思考。 耐不住挫折的人在解决问题时往往感情用事，心灰意冷，难以集中注意力。 所以，在*时的学*中，考生要注意培养自己的气质，提高自己对挫折的承受力。
影响考生考试成绩的非智力生理因素
考场考生注意力分散的基本原因及抑制
影响考生考试效果的非智力心理因素扩展阅读
影响考生考试效果的非智力心理因素（扩展1）
——影响考生考试效果的非智力生理因素
在心理学的研究中，智力活动所依赖的、影响其效果的生物因子被称为非智力生理因子。 一个人的身体素质及其功能对其心理活动有重要影响，尤其是紧张的复*和考试活动。
影响考试效果的非智力生理因素是考生身体素质、考试过程中产生的疲劳。 两者之间有一定的因果关系，最后以疲劳的形式出现。
在
研究表明，体质好的学生精力充沛、不易疲劳，即使超负荷疲劳一段时间也能很快恢复，因此能长时间集中、思考、操作。 另一方面，体质差的考生，不仅智力活动不能持续，疲劳也无法恢复。 太累的话，容易得神经衰弱、失眠等病。 身体质量差，抵抗力弱，即使没有大病，小病也会持续，影响学*、复*、考试。 为了赢得考试，考生必须坚持体育运动，不断提高身体素质。
谈到学*和考试，本来就是心理活动，很难疲劳。 但是，由于各方面的压力和不恰当的教育方式，一些学校和老师搞了“题海战术”。 考生整天读、写、听、算、记，把复杂的脑力劳动变成了单纯的体力劳动。 结果不仅造成身体疲劳和学生身体素质下降，还造成心理疲劳，造成了许多考生的学*、考试和生活。 另一方面，内心的疲劳也会导致身体的疲劳。 如上所述，负面情绪不仅有害健康，还会降低人的活动能力。 总之，两种疲劳可以相互转化，通常先引起身体疲劳。 如果不注意消除，就会导致从身体疲劳到内心疲劳，再到身体疲劳的恶性循环。 *年来学生出现逃学、辍学、自杀等情况，必须考虑其影响。
人类的心理活动是在人脑物质活动的过程中实现的，就像物质疲劳一样，必须遵循由量变到质变的运动规律。 一次性疲劳有明显的外在表现，人们非常重视其解除。 另外，由于人体神经系统具有超越抑制的自我保护机制，当刺激强度达到一定限度时，通过睡眠或休克进行自我保护，一般不会实质性地破坏该机制。 但是，大多数累积的疲劳是由过度和持续的刺激引起的。 因为体力很低，所以人们不介意列举它。 其结果是，随着时间的推移，会发生最大的质量变化。 过度刺激和疲劳达到一定程度时，会造成毁灭性的打击。 就像疲劳的金属断裂了一样，突然，不可逆。
慢性疲劳是考生普遍存在但最容易被忽视的心理现象。 在强烈的求胜动机驱使下，考生们夜以继日地努力学*，采取“拿脑袋顶着横梁，锥子扎大腿”的办法，强迫学生在极度疲劳的状态下继续学*。 有些父母因为对疲劳的认识不足，误以为钢笔不累。 他们意识到考生在休息，批评他们不努力，最后把考生逼到了危险的临界状态。 考生在这种情况下参加复*考试，当然很难取得理想的复*成绩，也很难取得好成绩。 也有考生在考场上晕倒、睡觉、休克。 那就是理由。 我们必须记住这些教训。
高三学生如何预防身体疲劳？
考场影响考生操作效果的因素分析
影响考生考试效果的非智力心理因素（扩展2）
——影响考生考场思维效果的主要因素
思维效果是通过解决问题的思维过程来体现的。 解决问题的思维过程可以分为提出问题、阐明问题、提出假设、验证假设四个阶段。 因为在考试中，考官已经提出了问题。 所以，明确问题是考生解决问题的开始。
考生即使有丰富的知识，也只是活着，缺乏理解，不能根据当前问题的特点加以应用，就不能解决问题，也会成为思考的障碍。 同样，如果考生把局部经验当成普遍适用的原则，或者受制于现有经验，不能根据事物的新特点寻求新的解决方法，也有可能导致解题失败。
原型灵感对创造性地解决问题起着重要的作用，在古今中外的发明史上，原型灵感的例子屡见不鲜。 鲁用茅草锯锯手指发明锯，瓦特用茶壶烧水发明蒸汽机，大仲马从撬门的事例中汲取灵感，写出了举世闻名的《书明号》。 这些是众所周知的有名的事例。 原型之所以具有启发性，主要是因为原型与需要解决的问题有一定的相似性，容易引导联想，找到解决问题的新思路。 任何东西都可以作为原型来启发。 考场条件下，试卷打印格式、试题文字说明、数字、图表等。 整个考场的一切，以及考生脑海中浮现的一些形象，可能也有启发作用。 但这些东西是否具有启发性，不仅取决于事物本身的特点，还取决于当时思想家的精神状态。 在思维活动积极，但不太紧张，其他思想受到抑制的情况下，原型灵感最容易发挥作用。 紧张的头脑突然放松下来，往往会有灵感。
用发散思维教孩子巧妙的想法。
考生的思维能力对考试有决定性的影响。
影响考生考试效果的非智力心理因素（扩展3）
——影响考生在考试过程中解题的心理因素何在？
考生的心理状态直接关系到考试结果，主要体现在情绪、动机、取向和思维方式上。 感情是外部或内部对某事物态度的反映，如满足、乐观、喜悦、爱情等。 反之亦然，苦恼、焦虑、厌恶、恐惧、憎恨等。 良好的感情表现为心情好、思维活动活跃、思维活跃，相反，情绪*淡、悲伤、消沉等时候。 因此，一切良好、积极、积极的情绪对心理活动和思维活动都有一定的促进作用，有利于充分发挥临场试验的作用。 不同的动机也直接影响考生的行为。 在很多情况下，一些考生会发现动机是“试一试”。 因此，在考试中没有发挥韧性和毅力。
考试前有什么心理错误？ 怎么出去？
如何注意模拟考试后考生的心理调整？
影响考生考试效果的非智力心理因素（扩展4）
——考生在考试过程中常见的心理障碍有哪些?
由于高考的强大作用和全社会的高度关注，考生在考试中出现一定程度的考试焦虑是正常的。 考试焦虑是一种情绪反应，是一种心理状态。 这种心理状态不仅影响考前的学*、复*、应试，也很难消除考试时过度焦虑导致的紧张、焦虑、恐惧。 不安持续的话，正常的应该尝试的心理活动会被破坏，可能会引起不安障碍。 大多数情况下，情绪波动、注意力不集中，会直接影响报考效果，严重的还会影响正常的学*和生活。 这种报考过程中的心理障碍主要表现为：
考场心理调节的方法是什么？
考试中影响考生解决问题的心理因素是什么？
影响考生考试效果的非智力心理因素（扩展5）
——聪明的爸妈会用这些非智力因素给孩子成才添油加醋！
非智力因素的培养，简而言之，就是常说的情商培养。 非智力因素涉及范围很广。 非智力因素是指除智力外，在启动、引导、维持和加强学*活动中发挥作用的人格心理。 非智力因素在智力因素中发挥推动作用。 那么，在家庭教育中，如何对孩子进行非智力因素的教育呢？
影响考生考试效果的非智力心理因素（扩展6）
——影响孩子智力的因素有哪些？
一般来说，
先天因素：*亲繁殖、早产早、多胎、夫妇年龄差异、妊娠早期病毒感染(风疹、单纯疱疹、巨细胞病毒包涵体病)、妊娠期间辐射接触、大量饮酒、吸烟、营养不良、先兆流产、早期胎盘早剥、母婴血型不合等。 可能影响胎儿大脑发育，影响儿童智力。
1-@QQ.com(1)疾病：难产、窒息、缺氧、颅内出血、新生儿黄道、脑炎、脑膜炎、脑外伤等。 这些都会损害大脑的发育和功能，影响孩子的智能。
)2)营养) 2岁之前，是大脑发育的重要时期。 营养不良一旦发生，就会影响大脑的发育，影响孩子的智力。
)环境)婴儿期缺乏母爱，脱离正常的社会环境，缺乏及时的教育和训练，会影响儿童的智力。
为什么要重视开发孩子的智力？
男性和女性的智力有区别吗？
初中生厌学怎么办，四大厌学心理因素是关键孩子智力没问题但成绩差怎么办？可从非智力因素着手加强非智力因素培养 克服孩子的自卑性厌学情绪家长不能忽视孩子非智力因素的培养影响高中生记忆力的因素都有哪些？影响考生考试效果的非智力生理因素考场上影响考生观察能力的主要因素考场上与考生操作效果有关的主要因素浅析考生思维能力的高低对考试有着决定性的影响影响考生考场思维效果的主要因素考生在考试过程中常见的心理障碍有哪些?影响考生在考试过程中解题的心理因素何在？如何注意模拟考试后考生的心理调节?影响考生临场心理水*的因素何在？沉迷网络的青少年大部分是因为这几个心理因素聪明的爸妈会用这些非智力因素给孩子成才添油加醋！影响孩子人际关系的关键因素！家长要警惕！非智力因素培养措施因人而异，适合自己才是正确的导致孩子学*困难四大原因 心理因素占87.4%考试怯场 怯场考生的心理调整妈妈的教子观念作用大 直接影响教育效果寒假培养孩子非智力因素是成才的关键为什么要重视和发展孩子的非智力因素？智力因素引起的学*困难有哪些？非智力因素引起的学*困难有哪些？影响孩子智力的因素有哪些？老师的态度影响孩子的学*效果两大家庭因素影响孩子交际能力青少年过早性行为的四个影响因素
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