在外打工父母必读 造成留守儿童厌学心理的三大原因

儿童厌学已是普遍的社会现象，他们大多在学龄有严重的厌学心理。 一直以来，重庆数万名中学生离开高考，是孩子厌学的集中反映。 那么，这些留守儿童讨厌学*的理由是什么呢？

1.隔代抚养的弊端

不排除其他亲戚抚养留守儿童，但大部分留守儿童由祖父母抚养。 父母知道“隔代教育”偏差的四个原因吗？ 代际支持有各种不利因素：

第一，老人的精力不能承担日常教育孩子的重任了。 很多老人有几个孙子，所以养了一两个以上的留守儿童。 六、七十岁的人一边下地干活一边忙于家务，有多少精力能教育孩子，关心他们的学*？ 他们能在孩子学*落后的时候指导孩子吗？ 大多数老人的感受是，我只能照顾孩子的衣食，其他的我管不了。

其次，由于各种因素，老人不重视孩子的学*。 老人本身教育水*不高，大多长期生活在农村。 由于他们知识的限制，他们不能理解教育对孩子的重要性。 孩子的父母在家的时间有限。 为了给老人和孩子排忧解难，父母一般不谈他们的劳累和苦恼，只谈赚钱的好处。 因此，老年人对他们的工作生活仍有不正确的认识。 他们认为“工作还不错”，读书也无济于事。 孩子不能学*的时候，用这种心情安慰自己。

第三，替代方案的存在和影响。 社会心理有代沟，也就是说不同年龄有不同的社会认知。 亲子之间存在代际鸿沟，影响交流，但祖孙之间的代际鸿沟明显较大。 在很多问题的认识上，认为留守儿童是爷爷奶奶不理解自己，是“老古董”、“老古董”，老人不理解孩子。 巨大替代方案的存在，无法有效地沟通老人和孩子之间的很多问题。 从小不能养成良好的学**惯，父母对教育的误解和精力有限，不能进行有效的教育，代沟阻碍了交流，一些留守儿童产生了厌学情绪。

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——看这里！孩子厌学的三大原因和对策

有的孩子到了一定的时间就不爱学*，这让父母很头疼。

山东问题儿童学校专家表示，造成孩子厌学的原因很多，不同的原因将采取不同的对策。

一起学*吧：

因为焦虑孩子厌学

一些人如果和家人分开或身处陌生环境，就会感到不安。

这一般发生在家庭气氛紧张的时候，或者去另一个城市看书的时候。

山东问题儿童学校的专家认为，如果家长对待方式不正确，孩子的焦虑会加剧厌学情绪。

父母不要太重视孩子的成绩，要多鼓励孩子。

只要他们竭尽全力，即使他们的考试成绩不太好，也不要太骂他们。

父母的要求太严格的话，会给孩子带来很大的心理压力。

因为寂寞而导致厌学

有些人因为在学校里没有朋友而感到孤独。

山东问题儿童学校专家提醒你：

如果你的孩子总是说谎说自己病了或者不参加集体活动，那么你很可能在学校里没有好朋友。

面对这种情况，父母可以教孩子如何相遇，有意识地创造和孩子交往的机会。

让孩子擦老师的黑板什么的，在外面吃饭的时候让他们点菜什么的。

在学校受到欺负不喜欢上学

上的一些孩子厌倦了学*，在学校被其他学生欺负了，所以不想去。

如果你的孩子每天上学时抑郁，很可能在学校被欺负。

向老师报告这种情况是不够的。 因为不能保证孩子不会再被欺负了。

所以，最好的解决办法是教孩子如何避免欺凌。

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——青春期女孩逆反心理形成的三大原因

家里的女孩子从小就一直很聪明，大家都很喜欢。

但是初中以后，女孩子越来越不听话了，处处和父母作对，就像变了个人一样。 为什么？

心理专家表示，女性的变化是因为青春期，这一时期最重要的心理特征是逆反心理。

为什么总是有聪明的女人突然看起来很叛逆？

孩子出现逆反心理主要有以下三个原因：

受青春期心理特征的影响

女孩子进入青春期后，强烈的*意识和独立意识成为她们重要的心理倾向。

他们希望自己像大人一样受到尊敬，他们渴望独立。 他们在父母和老师的教育下很容易产生逆反心理。

第二，受家庭教养方式的影响

父母在孩子年幼时使用的不当或不恰当的教育方法。

这些孩子长大后，对父母的教育会感到反感和抵触。 另外，父母之间的不和谐也是孩子产生叛逆心理的重要原因。

第三，受学校教育的影响

部分教师在教育教学过程中不公*对待学生，会导致逆反心理的产生。

学生在班级群体中的地位也影响孩子的心理。

有些孩子为了交朋友，在班上获得一*之地，会用各种手段引起大家的注意，行为与众不同。

反心理是不健康的心理，不利于中学生的成长。

家庭、学校和社会都有责任教育、指导具有叛逆心理的学生，使其科学转化。

逆反心理，当然不仅仅是女性，男性也一样。

针对这种青春期常见的心理问题，最好的方法是对孩子进行心理指导。 让孩子健康地度过反抗期。

如果需要了解更多关于孩子青春期逆反心理的信息，请在线咨询智力功德型精神病医生。

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——“协议式教育”在外打工父母必看

现在的父母为了谋生，为了让孩子过上更好的生活，好几年只注重在外面赚钱，而忽视了孩子的学*和成长。 随着孩子的成长，孩子的知识和能力提高，这些外出打工的父母觉得没有教育孩子的能力。 那么父母如何教育孩子呢？ 要让它成功吗？

看看父女签署的协议：

甲：爸爸。

乙：女儿

甲乙双方经过讨论和沟通，在母亲公证下，就双方的生活和学*达成以下协议，双方应自觉遵守：

1 .甲方不保证不赌博，不喝酒。 妈妈每周通报一次。

2 .乙方每天认真完成老师布置的作业，认真核对，减少错误。 祖父和老师检查评价，并将结果报告给母亲。

3 .甲方承诺不乱花钱，建立收支明细账户，实现收入持续增长。

4 .乙方要专心学*，不淘气，努力提高学*成绩。

5 .甲乙双方应每周通一次电话，交流学*经验。

6 .甲乙双方在进展中应容忍对方偶尔的错误，不互相攻击，逐渐演变成亲爱的父女之情。

7 .违约责任：双方一旦违约，罚洗盘子和洗菜一周。

8 .合同有效期： 1年。

一年后，在爷爷、妈妈等的支持和监督下。 我父亲改掉了酗酒、赌博、措辞粗鲁等毛病。 我必须对家人变得温柔。 女儿在学*上取得巨大进步的同时，被评为“优秀学生”，父女的感情更加亲*和巩固。

边肖认为，这种“协商教育”最适合在外工作多年的父母。 它是在民主、*等的基础上形成的，是一种新型的家庭教育模式，特别适合高年级学生。 这种心理辅导模式可以充分认同孩子的个性，家长应该达到的教育目标可以转化为孩子的心理要求和自觉行为，有利于孩子自律意识的形成和自我管理能力的提高，使孩子更好地适应竞争日益激烈的社会。

这种家庭教育理念充分体现了父母和孩子的*等。 传统的家教模式是父母说话，孩子听，严重缺乏亲子*等的沟通，容易让孩子产生对立感，不容易沟通。 在当今信息时代，传统的辅导模式很难获得辅导效果。 很多孩子听自己的话，做自己想做的事，我行我素，与父母发生碰撞，产生逆反心理。

那么，在职父母如何有效地实施“协商教育”呢？

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——造成孩子叛逆五大原因，你中招了吗

现实生活中家长常有这样的感受：孩子越来越不好管了，脾气越来越倔强了，刚要说孩子几句他就十分厌烦，想让孩子这么做他偏那么做，不想让孩子那么做他偏与你唱反调。

中山育德叛逆孩子学校告诉您：其实，孩子的这些逆反行为都是事出有因的，除了一些主客观原因外，父母的教育方式方法不当也是不容忽视的重要方面。

(1)家长唠叨不休。

有的家长唯恐孩子不听话，遇事就反反复复地唠叨个没完，一会儿让孩子注意这，一会儿又让孩子注意那，这个要这么做，那个要那么做。

有的家长在孩子犯了错误时喜欢揭孩子的老底，把孩子过去的“劣迹”统统翻出来，一一地数落给孩子听，大有不把孩子搞得恢恢溜溜誓不罢休的意思。

岂不知，正是这些做法造成了许多孩子的逆反!当孩子过多地接受了重复不断的教育内容时，他的大脑会对这些信息进行自然的屏蔽，也就是我们*时所说的“左耳朵进，右耳朵出”的现象。

更为不利的是，如果家长经常采用这种“敲木鱼”式的教育，孩子过一段时间就会听烦了、听腻了，即使他明白家长说得十分有理，可能也不乐意听、不乐意照着做了，最终孩子不听话了。更多关于家长唠叨的危害，请参考阅读：《唠叨性厌学：谨防唠叨正吞噬着孩子的学*兴趣！》

(2)提出的要求过高。

有些父母很少考虑孩子的能力、年龄和原有基础，对孩子提出一些过高的、不切实际的要求，比如硬性地规定孩子必须完成什么样的指标：考试成绩一定要“双百”，至少也要在班里位居前三名。

片面地要求孩子学*多少知识：今天强迫孩子参加这个补*班，明天强迫孩子去上那个辅导课，琴棋书画样样都不能缺。这些强人所难、拔苗助长式的做法给孩子造成了巨大的心理压力。

孩子每天都在为实现父母给自己苦心设计的宏伟蓝图而疲于奔命，节假日也得不到必要的休息，当日久天长孩子感到心力交瘁、再也无法承受这些压力时，他们就会奋起以言语或者行动来反抗。

(3)不顾孩子的意愿。

一些父母为使自己的孩子不输在起跑线上，，将来能“成龙成凤”，在安排孩子学*什么东西时往往很盲目，而且经常与别的家庭互相攀比，什么学舞蹈、学钢琴、学绘画、学外语、学书法，投入了很大的精力与财力，可他们在辛辛苦苦地陪孩子学这学那时，却没有真正考虑到孩子的实际兴趣和爱好。

俗话说强扭的瓜不甜，如果孩子对家长安排的这些内容不感兴趣、不心甘情愿地去学，他是肯定学不好的，这时家长倘若再摆出长辈的架势采取高压政策逼孩子就范，很容易使孩子产生强烈的逆反心理。

(4)对孩子专制粗暴。

有些家长在教育孩子时信奉“不打不成材”，“棍棒底下出孝子”，认为对孩子要求严就是要体罚，当孩子做错了事或者达不到自己的要求时，就开始大发雷霆，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外。

这种做法是非常错误的，个性较温顺的孩子经常会屈服于父母的淫威，但同时也给孩子的心理造成了巨大的伤害，孩子会因此而变得胆小、懦弱和自卑。

而一些个性较刚强的孩子则会在心里形成对父母的强烈不满，他们会与父母产生对立情绪，并不时地以反抗的形式来回应家长，最终导致逆反成性。

(5)对孩子过分溺爱。

有些父母一切以孩子为中心，对孩子是百依百顺，甚至即使是在孩子犯了错误的时候，仍然对孩子过分迁就，这样就给孩子带来了一个错误的信息，孩子会认为犯错误没有什么大不了的，反正爸爸妈妈也不会批评自己，久而久之孩子便会养成不允许别人批评、指正的*惯。

当孩子渐渐长大或犯的错误比较严重而家长想对其进行管教时，孩子由于被宠惯了，自然就会出现不服管，出现与家长对抗的局面。

以上五点就是造成孩子叛逆的原因，你中招了吗？

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——留守儿童的心理变化，很值得父母深思

留守儿童问题是*年来的新名词。 *年来，留守儿童已成为社会问题。 随着我国国民经济的快速发展和城市的快速发展，农村机器一体化的大力推进，越来越多的农村人口进入城市，广大农村出现了特殊的未成年人群体，即留守儿童。

留守儿童长期生活在特殊环境中，缺乏父母的直接关注和照顾。 长期以来，出现了一系列的心理问题，也就是我们通常所说的留守儿童问题，严重的问题会导致留守儿童犯罪。

保护孩子是什么样的心理呢？ 长期滞留心理会发生什么样的变化？ 1 .留守儿童由于与父母缺乏沟通，性格和心理发生了不良的变化。 从小离开父母，缺乏亲情和亲情，往往会引发焦虑、愤怒、悲观、怀疑等一系列负面情绪。 性格方面，懦弱、内向、自卑、孤僻显著； 缺乏家庭指导导致学*困难。父母行为缺乏管教，家长无法控制，就会导致孩子失去航标，产生厌学、逃学、沉迷网络等不良*惯。

2 .留守儿童年龄一般16岁以下，处于身心发育期。 他们情绪不稳定，再加上意志薄弱，容易情绪失控、冲动。 对周围的人抱有警惕和敌意是极其容易的。 这种敌意的一个重要表现是攻击性。 有些孩子觉得别人在欺负自己，一点小事就介意。 老师、家长、亲戚朋友的管教和批评也容易产生强烈的反感，严重的话容易变得暴力。 3 .留守儿童缺乏安全感。 大多数情况下，是感情脆弱、自暴自弃、内向的性格。 他们总是自尊心低，孤僻，很难与人交流。 4 .留守儿童存在严重自卑心理。 其他孩子放学后父母会来接他，但是他不在。 周末，其他孩子可以在父母的陪同下参观公园，但他不行。 如果身体不舒服，其他孩子的父母要求睡觉前防寒，但他不在。 因为长时间不被父母爱，长时间孩子会失去自尊心。 5 .大多数留守儿童不遵守纪律。 长期与父母分离，不在牢固的亲子关系基础上，父母不听孩子的话。 老人想管也管不了，或者干脆对孩子更溺爱，他性格霸道，以自我为中心6 .留守儿童已成为父母缺失家庭中的一群“灵魂孤儿”。 无论爷爷奶奶怎么照顾，都代替不了父母对孩子的陪伴和爱。 亲情缺失导致的心理问题会给孩子带来严重的伤害。 7 .孩子最害怕被父母抛弃。 最期待的是父母看到自己，回应自己的心理需求。 有应答就有光； 如果没有回应，就会有恐惧。 一直没有回信，没救了。 8 .数据调查显示，想留下孩子获得父母的爱。 调查显示，57.1%的孩子不希望父母外出，想和父母一起生活。 52%的孩子认为同居的亲戚比父母对自己更温柔。 76%的孩子表示希望被父母带去工作，一起生活。 很多孩子认为所谓的家长对自己的约束少，对自己的教育也少，往往自己解决自己的问题。 你如何关注留守儿童？ 诉求强烈：家是父母所在的地方。 如果你必须离开孩子，我希望你能做到。

1 .尽量看着孩子，拥抱他，亲吻他，哪怕只回家一天。 让孩子感受到父母的温暖。 2 .如果实在见不到，给孩子打电话、网上聊天，听听开心不开心的事，让他们感受到父母的爱和家的温暖。 不要让孩子觉得自己被抛弃了。 其实孩子的心理没有父母的爱。 不要让我在等孩子的时候绝望。 3 .我假期不能回家。 你能一起接孩子吗？ 其他的孩子都在家里过团圆年。 请不要让自己的孩子们失去这唯一的希望。 请记住，孩子真正想要的不是物质上的奢侈，而是父母的陪伴。 在留守儿童中，父母的陪伴真的成了他们的期盼和期盼。

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——留守孩子性格孤僻内向？给留守儿童心灵抚慰更重要

广东的慈善事业非常重视孤儿关怀和留守儿童。

自从几年前农村实行中小学免费义务教育政策以来。

慈善组织的援助重点从“学费援助”转向“留守儿童生活费援助”，主要包括住宿和交通。

但是，爱心人士在与孤儿和贫困儿童的接触中发现，仅仅给予孤儿物质支持是不够的。

这些孤儿需要安慰，因为他们年幼时失去了父母，与亲戚和祖父母一起生活。

因此，心理咨询成为*年来的新内容。

确实，

留守儿童易生对抗自卑心理

的心理自卑感和孤立才是比物质缺乏更严重的问题。

广州体育学院的学生志愿者告诉记者，有一次，他和爱心人士到湛江遂溪县看望受助孤儿。

当有爱的人和孤儿一起参加户外游戏时。

我发现一个小男孩躲起来静静地看着。 担心会不会觉得被冷落，所以主动邀请他一起玩。

没想到，男孩突然对立起来，捡起地上的石头向书扔去。

然后转身跑，一边跑一边向别人扔石头。

具有一定心理学知识的正式认定的男孩的表现是“不良的心理反应”。

避开石头后，再次接*男孩，试图和他说话。

终于，少年摆脱了敌意，开口和他交流，分手时紧紧地握住了自己的小手。

他认为对孤儿的心理援助和物质支持一样重要。

将心理辅导引入助学内容

“慈善救助通常只是金钱和物资，留守儿童的心理自卑感容易被忽视。

离开孩子早点离开父母，不仅生活困难，也缺乏感情上的支持和爱。

容易出现家里蹲、抑郁、烦躁、对抗状态。 爱心人士徐老师说。

*年来，广州爱心人士逐渐将“心理辅导”引入助学过程。

必须继续照顾孤儿和贫困儿童。

智德教育孟老师认为，留守儿童的主要心理特征是心理自卑、孤独、被抛弃、缺乏安全感。

1.

主要表现为三个方面：

认为，与他人交流时，这样的孩子容易产生敌意反应，为了保护自己而采取攻击性行动。

对周围的人不亲*，内心极度孤独，防御机制紧张，不信任感很强

2 .孤儿容易产生恐慌和恐惧，不敢与人交流。 他们在意自己的语言表达是否会被批评或滥用，是否不被别人理解；

第三，大的留守儿童思想独立，外表看起来和普通家庭的孩子一样。

但值得注意的是，他们幸福的外表下依然隐藏着孤独。

他们用幸福的表达来掩盖与普通家庭孩子的“不同”。 因为害怕因为“差异”而被歧视。

在与留守儿童的交流中，孟老师提出了以下建议。

首先要给予留守儿童持续的关爱，特别是不要让他们感受到巨大的变化。

一个人或者一个群体对留守儿童关爱时，要注意“坚持”，让孤儿不再被遗弃；

其次，与留守儿童交流要耐心、善于倾听，多使用积极的语言，引导他们了解身边的人和事；

最后，让留守儿童多参加集体活动，多创造与正常家庭儿童开展活动和接触的机会。

那样他们就能建立起强烈的自信。

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——留守儿童是问题儿童吗？请收回你们的歧视！

这两天，妹妹小李这么火辣，没有朋友。 从评论区来看，很多人都说李姐简直就是留守儿童的失败案例。

在他们眼里，留守儿童应该是懂事、早熟、意识到生活的困难，心理应该是自卑、封闭的，但李杰的出现显然让我们感到震惊。

首先应该改变的是，留守儿童不是问题儿童。 他们的父母不在身边，但他们受过教育，纯真善良。 可以很好地理解，留守儿童常见的心理问题大多是害羞而不是封闭。

他们在山里没有和外界联系。 与其说他们害羞，不如说他们很单纯。

有很多像李杰这样的留守儿童，他们豪爽、火爆、开朗。 他们有自己的世界观，比社会上大多数人都纯洁。 李洁虽然在节目中雷厉风行，但也知道关键时刻会照顾别人。

这个年龄很活泼，打破了我们对留守儿童的认识，我们很惊讶。 但明确认知、*等看待、保护孩子和所有孩子一样，缺的是父母，而不是教育。

一直以来，我们都处于别人教导的观念中，保护孩子的心理是有问题的，是封闭的。 这些在你脑海里自动形成了留守儿童的形象，你越来越觉得他们应该是这样的。

这些观点像标签一样贴在孩子身上，我们决不反省。 错的绝对不是孩子，而是观念。

戴有色眼镜看孩子的世界，不是永远天真。 我想把这个发给所有人。 包括评论中的键盘手在内。 收起你的想法，仔细看看孩子的世界，你会感动的。

如果父母在孩子的教育中遇到问题，他们可以咨询我们的辅导员杨达老师。 杨老师有丰富的青少年教育经验和专业知识可以帮助你和你的孩子解决困惑。

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——三大方法帮孩子克服师生关系造成的厌学心理

青春期的孩子心理敏感。 他们一般对老师有偏见，认为自己不喜欢，引起消极阻力，讨厌学*。 父母忙于工作，与孩子缺乏沟通，对孩子心理敏感不喜欢学*的问题一无所知。 父母要及时发现孩子的错误心理，给予良好的引导。 他们不能等问题大了再开始关注。 父母应该如何让厌学的孩子消除老师不喜欢我的心理？

1.告诉孩子尊师敬长的道理，消除孩子逆反性厌学情绪。

尊师重道是中华民族的传统美德。 作为青春期孩子的父母，在日常生活中不要在孩子面前说老师的错，要教孩子尊重老师，即使老师行为不合理也要私下与老师沟通，而不是在孩子面前指责和批评老师。 只要父母尊敬老师，孩子自然也会尊敬老师。

其实

2.鼓励孩子将自己的优势展示给老师，克服自卑性厌学情绪。

是为了让孩子更有自信，克服自卑感而这么做的。 这样，你就不会觉得老师拿着有色眼镜在看自己了。 让老师对孩子肯定，提高自信的效果会更明显。 例如，在家庭里，父母可以和孩子一起模仿课堂模式进行角色演示，让孩子看到用什么语调和音量回答问题。 也可以玩角色交换游戏。 当孩子回答正确时，父母应及时鼓励和表扬孩子，帮助孩子增强自信心，摆脱自尊和厌学情绪。 具体方法请参考相关的《教您三招解决孩子自卑性厌学情绪》。

3.培养孩子的合作能力，消除厌学情绪。

迟早会走向社会，学*集体生活。 他能否被社会接受，被群体认同，取决于他是否有能力与人合作，这也是培养孩子人际交往能力的重要方面。 让更多的孩子参加跳绳、接力赛等集体活动，让他们在集体活动中学会与人合作。 这种能力影响孩子的学*，对学*中的同学交流起到积极作用，帮助孩子摆脱心理误区，消除厌学情绪。