初中生应该怎样做好课前预*？

预*课前自学，学生自主阅读新课程内容，初步了解，为学*新知识做准备。 预览就像是旅行的地图。 有助于在学*新知识的旅途中筛选信息，提高知识的加工、分类和记忆能力。 中学生应如何有效地进行课前预*？

1.预*的目的

初步了解新课程的内容和思路，复*强化辅修相关的旧知识，在新课程中发现不明白的问题的同时，锻炼自己的自学能力和知识的总结整理能力。

首先，

2.预*的方法

应该读。 阅读教材要认真、仔细、逐字逐句地研究正文，找出书的精髓，结合、组织图书信息，分析水*。

二、思考。 通过分析和思考，找出课文的重点，给出相应的位置，在不明白的地方提出疑问和问题，就能集中精力上课。

第三，做笔记是写下自己的预*经验，找出笔记中的重点和疑点，或者写在课文的角落，为下一步的学*做准备。

第一，

3.预*的好处

有助于提高阅读理解能力，提高分析、综合、归纳演绎、抽象概括的能力，锻炼思维敏捷，培养独立获取知识的能力； 第二，可以在预*中加强新旧知识的联系。 对于善于学*的学生，可以通过在课堂上探索老师解决问题的方法，与老师比较思路，比较对待知识的方式，比较分析问题的方法，进入更高的学*水*。 对于学*不好的学生，预*可以消除课堂学*的一些障碍，改善学*状况，减轻课业负担，减轻压力，从而提高学*自信心，提高学*效率。

延伸阅读：

讲课效率：预*该怎么办？

你的课学*效率怎么样？

上课前预*。 先飞的不是笨鸟。

初中生应该怎样做好课前预*？扩展阅读

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展1）

——帮助孩子做好课前预* 家长应该怎么做？

课前预*是学生在老师讲解课文之前的预*。 课前预*，不仅有助于提高孩子的自主阅读能力和思维能力，而且能提高教学效率和质量，减轻孩子的作业负担，使孩子更多地参与有益活动，阅读课外书籍，促进各科进步，提高自学能力。 所以，家长正确指导孩子上课前预*是一项非常重要的工作。

不同年级的孩子对课前准备的要求不同。

课前预*的初始阶段通常从初中三年级开始。 要注意加强对初三学生预*语文课文的指导。 具体要求是引导幼儿正确阅读文本，不插字、不漏字、不读错别字。 可以根据标点符号注意适当的停顿； 能看懂插图，能在文中找到相关的句子和段落，可以说文本中有几个小节； 能初步养成专心预*的*惯。

四年级是课前预*的巩固阶段，要注意让四年级的孩子预*语文课文。 其具体要求是能够利用现有知识和能力预*单词； 能正确流利地朗读课文，不读错别字，能说出课文要点是什么，能初步形成根据能说出段落大意的预*问题预*课文的*惯。

要指导五年级学生根据文章特点和阅读要点，养成课前预*的*惯。 其具体要求是逐步掌握如何逐步概括段落大意； 摘要课文的主要内容，课后可以回答*题。 六年级学生要从加强和提高两个层面提出课前预*的具体要求。 从强化的层面，使其能够阅读不同语言环境中的多音字，理解语言环境中学*所用词语的含义，按照叙述顺序对文章进行分段，按照学*方法概括段落的含义，概括简述的主要内容和中心思想。 要提高这一水*，就要在语言环境中说明文言文词语的含义，在一般的语言环境中判别人物的言行、心理、神态、外貌描写，以课后的提问和要求为线索阅读课文，对课文进行简单的提问和评价。

补*课前预*时，父母要重点指导孩子的思维和阅读。 例如，在第九卷第123课的预*中，有这样一句话：“饿了，用两条腿硬着头皮一步一步地前进。” 父母要了解孩子认真阅读、深思熟虑，在饥饿虚弱的时候小兵还会继续行走，表现出小兵的坚强意志和惊人的毅力。 通过引导，孩子不仅可以逐渐学会如何思考，还可以从句子出发，进一步掌握经文悟道的能力。

为了让学生对预*感兴趣，拓宽思路，还可以在课前指导预*时做一些思考问题，让孩子有问题地预*课文。 例如，预*第6卷的《书明好123》课，通过思考问题，引导孩子弄清两只麻雀是亲子关系。 当小麻雀很危险，知道老麻雀有从树上飞来拯救小麻雀的强大力量时，孩子很容易就会发现这种强大的力量就是母爱的力量，从而抓住文章的中心。

辅导课前预*时，要根据各自课文的特点提出明确的要求。 例如，在预*过程中让孩子通读课文，读得正确流利，不插字，不漏字，反复认真地多读几次课文。 有些课文有中心词，要判断中心词，并给出理由。 在一些课文中，在预*中找到好的句子和警句，让他们做一个

如何在课前预*提高孩子的学*成绩

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展2）

——做好课前预* 不是笨鸟也先飞

一切都是提前做好的。 特别是在学*上。 课前预*，不仅能初步了解所学内容，还能带着问题和难点听课，提前形成完整的知识语境。

纠正坏*惯：课前不做任何准备，不重视课前预*的坏*惯。

预*是一个人自学的关键。 只有课前预*的人，才能逐步培养自学能力，进行自我教育。

预*是上课前自*。 老师上课前，主动阅读新课程内容，初步了解要学的新知识，为好的新课程做准备。 课前预*主要有以下好处。

第一，可以培养和提高自学能力

自学能力只能在自主学*活动中产生。 预*一般通过独立阅读和做笔记来解决问题。 长期预*的同学阅读速度快，思维敏捷，独立分析问题和解决问题的能力强。

第二，可以提高课堂效率

没有预*，只能被动地听老师的说明。 预*结束后，可以积极听老师讲课，思维马上与老师同步。 预*中如有不明白或不能理解的地方，可特别听取老师的说明或求教。 这种有问题的讲座，自然效率很高。

第三，可以弥补知识的不足

在预*的过程中，我们经常会遇到不了解知识或者看起来理解的情况。 这里之所以有很多问题，是因为忘记了旧知识，不太了解新知识。 因此，有必要通过预*来弥补知识的不足，提前认真分析和思考新知识的难点，提前破除课堂上的“障碍”，改变被动学*的局面。

第四，可以提高记笔记的水*。

因为提前预*了，所以很清楚老师说了什么，教科书里黑板上写了什么。 教科书上的，可以不记笔记，少记笔记，或者留空，作为课外补充。 在课堂上，要把重点放在课本里没有的、不太清楚的、老师反复注意的重点问题上。 这样，你就可以有更多的时间上课，思考和理解问题。

课前准备也要重视方法。 这里介绍两种常用的方法：阅读法和复*法。 阅读法注重对新知识的理解，复*法注重对已经学到的知识的复*。

一.读法

预*的时候，先从头到尾大声地或者默读，一边读一边思考。 新文本的基本内容是什么？ 根据什么想法？ 这个想法的道理是什么？ 看完了就知道了吗？ 有什么不明白的吗？ 把这些写在预*笔记上。

这种预*方法的表层目的是预*新的文本知识，深层目的是寻找水*线来验证自己的知识。 也就是说自主学*的情况下，你能掌握多少？ 上课时，不仅要听老师讲课，还要比较自己的理解和老师讲解的差距。 这是知识的差距还是方法的差距？ 找到原因后，找到了互补的目标。

请不要试图理解即使预*也不懂的部分。 把它记下来，作为讲座的重点。

二是回溯法

回顾法主要是回忆、复*、巩固课前所学的知识，找出自己知识的弱点。

本来学的东西应该记住。 但是，由于各种各样的理由，所学的东西会被忘记，不能完全记住，或者在不知不觉中被误认，成为理解新文本的障碍。 有些学生觉得上课效果不好。 其中一个重要原因是不能消除这些障碍，缺乏听新课所需的知识，很难在课堂上及时理解老师教的新课。 上课的时候在什么地方卡住了的话，以后就不知道了。

通过回忆，找出自己不理解的概念陈述到了哪一章的哪一节。 如果还是想不起来，就找到教科书、笔记本和h

课前预*的最大好处是有助于形成学*的良性循环。 它使学*活动活跃起来，积极者容易赢得战斗。 所以要养成上课前预*的好*惯，以便它能促进我们学*的进步。

1 -准备

好成绩指南针

预*时，尽量做笔记很重要。 笔记上不仅要记下预*的经验，还要记下不明白的难点和疑问点，这样才能集中精力上课。

预*后，通过一些练*可以验证预*的效果。 这样，你就可以巩固和深化自己的知识体系，更深刻地理解新知识。

延伸阅读：

讲课效率：预*该怎么办？

放学后马上复*，不要空车学*。

不求新：正确选择参考书预*复*。

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展3）

——初中生切勿忽视课前预*

预*是学*中最容易被忽视的部分，但也是提高学*成绩不可缺少的关键。

一些中学生认为：“反正老师上课说话，所以上课前没必要预*。” 这个理解是错误的。 预*是指初步了解新课程目标主要知识，找出哪些知识自己不懂，从而有问题地听课。 有些学生没有预*的*惯。 他们不知道老师上课前想说什么。 他们上课听老师说话，很盲目，效率不高。

中学生怎么预*？

预*分为学期预*和课前预*。 学期预*是指在新学期开始之前预*要学的新教材。

课前预*一般安排在新课程的前一天。 预*实现新课程的内容是什么、重点在哪里、什么是不理解的、什么样的新知识与已经学到的知识相关的目标。 教科书的内容要尽量理解，没有必要完全责备，也没有必要深究难点。 绘出不懂的问题，作为讲课的重点。

在预览中做笔记。 预*可以写在教科书上，也可以写在教科书的空白处。 你可以在这里写下自己的意见和自己不理解的问题。

预*的时候，把读、想、做结合起来。 看，就是读一下你学到的新知识，用笔画来重点。 检查需要检查的事情，写下需要记住的事情。 思考就是独立思考。要做的就是做好准备，课后尽量做*题。

中学生越难学*，越要预*。 学困生主要不懂知识，为回答问题发愁，正确率较低。 这里重要的是听力效果太低，注意力不集中，知识吃得不够。 主要原因是课前不预*，脑子里有无数新知识内容，课后思路不清晰，课后知识不衔接，新知识不能有效理解和消化。

新知识学*由预*、上课、复*、作业四个基本环节组成。 预*不足会影响下一个环节的顺利进行。 无论是中学生还是高中生，上课前都需要预*。 为了提高学*成绩，学生必须养成预*的好*惯。

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展4）

——解密，为什么那些课前预*的学生们成绩普遍都好？

我们从学生时代就来了，一想到学*成绩好的孩子们，总是嫉妒。

正是这些父母优秀的“外地人”让我们的学校生活难以忘怀。

那么，这些成绩优异的孩子是如何取得优异学*成绩的呢？ 某市教育局对全市中小学生学*成绩进行了问卷调查。

结果表明，中学生中经常在课前预*的学生数学成绩高于不预*的学生。

这种差异如何产生？ 中国有句老话：“什么事事先立，不事先决定就废。” 课前预*是一种合理的“逼格”。 如果从一开始就取得主动权，就能轻易获胜。

高效预*能培养自学能力和独立思考能力，提高讲课针对性，提高学*效率，坚持下去也能提高学*成绩。

你会发现学生必须在上课前准备课程。

那么如何预*才能确保最佳效果呢？你至少需要做到以下几点：

，计划预演的时间。

尽量提前预*前一天晚上第二天上的新课，会给人留下深刻印象。 如果新课很难，请多留出预*时间。 难度较低时，可以节约时间。

第二，预*需要明确的目标。

课前预*的总目标是提前感知教材，对教材进行初步加工处理，为学*新课程扫清障碍。 具体目标应根据相关科目和内容确定。

既要好好复*新概念，又要正确理解新概念。 如果不能彻底理解它们，就把它们写下来，留在课堂上解决。

第三，父母要做好指导和鼓励。

为孩子制定详细的预*计划是孩子实施预*课程的重要保证。 预*过程中出现问题，父母要耐心回答孩子的疑问和疑问，营造良好的预*氛围。

只要坚持正确的课前预*方法和学业指导，学生的成绩就会相应提高。

关于青少年教育的问题，可以咨询我们的杨达老师。 他有专业的知识和丰富的青少年心理咨询经验。 杨老师的回答我相信可以帮助你和你的孩子摆脱学*错误。

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展5）

——怎样提高初中生的语文阅读能力？

读书是什么？ 阅读是扫描视线，筛选重要的语言信息，结合脑海中储存的思想材料，进行链式思维的过程。 用书名123来说明读书的理由。

“我从农村跑到北京已经六年了。 这期间，有很多所谓的国事。 你也听说过。 我听说过。 但是，在我的心里，一点痕迹也没有留下。 如果想找到这些东西的影响，只会增加我的坏脾气。 说实话，它每天都告诉我看不见人。 ”

眼睛凝视着这句话，动作要流畅。 抓住短语或小句后，停下来默读，进入下一个短语或句子。 眼球停止、移动，交替重复直到文字结束，就是“扫描视线”。 这里重要的是一次抓住更多的单词。 字数越多，意味着读这句话时眼球运动越少，读的速度越快。 如果一个单词在嘴里或脑子里大声说的时候动了，不仅扫描效率低，而且会导致即使说了所有的单词，也很难把握这个单词的整体意思。 就像在大操场上成千上万的排版秀一样，如果只注意每个人的动作，所有人就不知道想输出什么了。

视线扫描筛选关键词是因为它表达了作者想用这个词表达的主要意思。 一般来说，句子的谓语部分和修饰型复句的“肯定句”部分表示作者的主要意思，句子谓语部分末尾的词或短语表示句子的“核心信息”。 或者在一个段落中，表达中心意思的句子往往只有一两个，其他句子往往只是具体说明、表达、论证。 这种句子之间的主从关系也便于选择关键词。 这样，作者在上述引文中表达的主要意思大致是，我在北京呆了六年。 很多国家的大事只会增加我的坏脾气。

另外，“组合头脑中的思考材料”是指通过组合已有的知识进行“链式思考”。 首先，这里的“我”是书信编号123的“我”还是书信编号123的“我”？ 《六年》，参照正文写于1919年。 “六年”大致是指辛亥革命到五四运动的一年，在这期间北京发生了什么“国事”？ 至少*称帝复辟，军阀争权夺利，*时背叛山东，换取*主义的支持。 都是打破常规，争权夺利，背叛国家*。 难怪“那只是增加了我的坏脾气”。 “看不起人”的“人”字不仅仅指*派。 因为当时，一切恶事，都被很多人听从，或者被麻木不仁的人接受。 从这个角度来看，这个“我”是个愤世嫉俗、学识渊博的人。 (那么，是吗？ 请看下面。 ) )

这里的分析是学生通过阅读上述单词对连锁思维过程的模拟再现。 多亏了一些历史知识和思考，眼前不是*面的文字，而是一些历史画面的闪烁，我感受到了感情。 看了一个人——“我”，发现了“问题”。 也就是说，看下一次时的任务。 因此，学生脑海中“思考材料”越多，就越有助于筛选关键词和短语，更容易激发连锁思维，不断质疑，促进问题的解决，从而更好地感受作品，更深刻地理解作品。 这正是“读书”的目的。

如果把“筛选重要的语言信息”也看作是思维活动和思维的结果，那么“阅读”实际上是一个“眼睛扫描”和“感觉思维”并行的过程。 苏联教育家把这种读书称为“顺理成章、能理解的读书”，非常贴切。

当然，达到“通、读”是有条件的。 首先，学生要积累比小学所学的更多的词汇，学*和熟悉短语、简单句、复合句甚至句群的语法特点等常见语言形式，掌握教科书中常见文体的知识，最好也要懂得文学理论常识。 另外，还必须具备历史、地理、人文等其他知识。通过在课堂上学*、课外大量阅读、经常写作，可以不断获得上述知识，帮助学生先阅读课文。

其次，学生要有意识地“强迫”自己做。 一行书只要停留两三次就能理解。 训练需要很长时间。 有两种辅助的训练方法。 一种是找自己没读过的文章，要求自己快速阅读。 第二，寻找自己没有学过的课文(国语、政治、历史、地方课文)，要求以最快的速度抄写。 虽然容易犯错误，但这些错误往往正好是视线扫描的“盲点”和感性思维的“误区”。 训练学生快速准确地阅读(抄写)不熟悉的文章，展示了“循序渐进、理解阅读”的成果。

达到“看得懂、读得懂”，是中学语文及其他学科各方面学*的基础。

延伸阅读：

据说养成*惯是学好中学语文的关键。

文言文阅读的四个步骤

初中语文阅读的答题技巧

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展6）

——家长怎样做能帮初中生提高成绩 家长需要树立正确的分数观

当问到中国中学生最关心什么时，大多数人都会对结果回答是。 当问老师你最重视什么时，大多数老师也会对结果回答“是”。 要问中国父母最担心孩子们的事情，很多父母会毫不犹豫地这样回答。 在中国应试教育的扭曲中，成绩成为衡量学生的唯一标准。 在难以改变环境的情况下，父母和学生只能尽最大努力适应这种模式。 但并不是所有中学生的成绩都达到升学要求，初中厌学的原因是多方面的。 具体心理原因请参考《初中生学*成绩不好，原来和这8大心理有关！》。 父母可以做什么来帮助中学生提高成绩？

父母如何帮助中学生提高成绩，是一个非常棘手的问题。 父母离校多年了，孩子学的和他们学的大不相同。 父母很难自己提高孩子的成绩。 所以父母总是寻求外部的帮助。 家长教孩子送去补*班，或者对老师一对一地进行指导。 为了提高孩子的成绩，一些父母为了给孩子更好的指导而煞费苦心地自学孩子的课程。

父母给孩子报补*班、对孩子进行个人指导，只是外在的功能。 父母最重要的是保护孩子的心。 他们考试失败时，不要给他们太多批评，鼓励他们，有时会提高他们学*的信心。 家长也要有健康的学*观，不要把成绩作为判断孩子优劣的唯一标准。 成绩不过是衡量孩子的标准。 不能无限扩大成绩的作用，最后直接妖魔化。 父母的这种心情特别不健康，也会直接影响孩子的成绩。 (相关内容请参考《提高孩子的学*成绩，家长应从改变自己开始》。

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展7）

——关注初中生情绪心理 预防孩子厌学

孩子一旦讨厌学*，就会失去学*的动力； 没有动力的话，孩子总会讨厌学*。 针对这种情况，父母要和孩子保持良好的沟通，及时发现孩子的厌学迹象，不能等到孩子厌学情绪完全爆发后再去解决问题。 那么，如何防止孩子因为讨厌学*而失去学*的动力呢？ 父母必须注意以下两个方面。

适当关注孩子厌学的苗头

给予包括父母和教师在内的孩子必要的关注。 对孩子关注不够，关注过多，会对孩子的学*产生不良影响，变得讨厌学*。

高二女生的父母是工人，他们特别希望女儿以后能上大学。 女生学*很好，从小学到初中的学*成绩一直是班里前十名。 进入高二后，英语老师说这个女孩很有潜力，建议她当英语代表。 她第一次感到受到重视，更加努力学*。

但过了一段时间，她觉得英语老师不像以前那么重视她了，就讨厌学*了。 慢慢地，她不仅害怕面对英语老师的眼睛，也害怕面对所有的老师。 她上课时总是低着头，成绩一落千丈。

与差生相比，好学生学*和心理压力大，容易讨厌学*。 为此，父母和老师需要及时发现，给予良好的指导，避免给他们太大的压力。 请参考舒明浩123。

关注好学生的心理变化，助其克服厌学情绪。

的家长和老师往往只关心孩子的成绩，忽视孩子的心理问题，包括优秀的学生。 在心理问题爆发之前，他们后悔也来不及了。

以上面列举的女孩为例。 她在紧张压抑的学*气氛中，同时努力学*，课前认真预*，课后认真复*，上课紧跟老师，努力学*不掉队。 从高二上学期开始，她的成绩一直是班里前三名，进入高三后，成为班里第一名。

没有人会注意到她在如此强烈的不安中学*了很久。 精神压力是多少？ 她担心会精神分裂，主动提出休学，一个人在家调整。 但是，这样的建议在大多数人眼里很奇怪。 她的学*成绩在班上名列前茅，在中考的最后一个月参加了考试。 班主任老师也说她是班里唯一能考上省一中的。 既然她的成绩这么好，哪里有什么心理问题？

但是，她不爱学*已经到了一定程度。 后来她中考了，没考好。 她的学*不好的同学都考上了一年级，但她只考了一所普通学校，所以学*非常讨厌。 家长和老师要多关注成绩好的学生厌学的情况，及时发现孩子厌学的迹象，满足孩子的心理需求。 他们一定不能继续施加压力。 这样做会给孩子带来沉重的心理压力。 具体方法请参考相关的《好学生也会厌学，如何疏导初中生学霸的厌学情绪？》。

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展8）

——怎样与初中生聊学*，家长有话说

2015年又参加了考试。 初中家长的心理变化、痛苦、担忧、迷茫、紧张，让家长的气氛无法呼吸。 这是孩子在中考、中考阶段学*的总结，也是孩子能否升入重点高中的关键。 父母往往不知道如何与孩子沟通，管得很好，害怕孩子产生叛逆心理，学*和逃学。无论如何，他们害怕孩子荒废学业，不重视中考。

那么，家长应该如何帮助中学生端正学*态度，通过中考呢？ 现分享一位家长的经验，希望对处于同一迷茫中的家长有所帮助。

我儿子在

一、关于沟通

上小学期间，我很严格。 我的兄弟姐妹说我们对孩子太严格了。 但是，我认为严格时间跨度的时间教育方式应该对孩子有帮助。 因为已经养成了时间的*惯，父母必须树立权威。 进入中学后，我觉得和儿子的交流总体上很好。 但从一位家长嘴里，儿子对同学说我们管得太严了，他不喜欢。 所以我们说除非他坚持纠正，否则他就少了。 上了初二，儿子变得有了逆反心理。 我们在他小学的时候谈过青春期的交流，但是突然出现了。 特别是他大声吼我的时候，我一时接受不了。 于是两人经常发生争执，老师成了我们之间的调停人。 有一次，老师这样对我说。 “我儿子说你总是催我，批评他的时候总是强调过去。 ’有时候催他的时候，他其实已经准备好了，但是你催他的话，他会不高兴的。 "有一次，我谈起我儿子和同事的孩子现在怎么样了，"他和我有什么关系？ 你说这话是什么意思？ “所以，作为父母，孩子长大了，尽量不要说他，不要唠叨，学会保持沉默。

父母不需要太在意

二、关于学*

的学*成绩，但要经常在意他的学*状况和状态。 父母需要知道是自己玩得太多了，没有掌握知识，还是学*态度不好。 可以从各级老师那里知道答案。 知识点掌握不好，难点无法突破的，可以问问孩子是否需要父母的帮助，或者经过培训弥补。 我只有一次因为考试成绩骂过儿子。 小学三年级的数学考试。 他只考了70多分，但查卷子是因为粗心，不是因为不会。 我严厉地批评了他。 我认为疏忽不是考试不及格的借口，而是学*态度的问题。 上中学的时候，我不太在意他的考试成绩。 有时考试不好。 我只问了他有没有什么情况，对他来说很难。 如果有的话，我会问他是否能得到成绩好的老师或同学的帮助。 基本上他说会想办法理解的。 如果他这么说，我就不打扰他了。 对于进入中考的学生父母，不要问孩子各种考试成绩和排名，不要评价。 会给他们的孩子更多的压力，除非他亲口告诉你。

三、关于厌学

儿子初中三年级的前半期讨厌学*。 从学校回来，吃饭睡觉，拒绝作业。 一开始，他觉得压力很大，很累。 回家后，即使不想睡一会儿，也不想完成作业。 提出不想去学校，甚至觉得学校没意思。 现在我慌了。 经过几天的观察，我试着问他为什么不想去学校。 他对我说他不想去学校，因为每天重复的作业，没完没了的考试，毫无意义。 其实有很多讨厌学*的孩子。 我马上联系了所有的老师，告诉他们我的孩子不喜欢学*，希望他们能宽容。 那天晚上，我对儿子说。 他累了就休息。 作业可以写，也可以不写。 他不能相信我说的话。 得到确认后，他说他要钻进被窝才能好好睡觉。 连日来，儿子吃完饭就回家听音乐和玩游戏。 几天后，他回到家只挑了几个自己想做的作业，情况似乎有所好转。 所以他的压力可能减轻了。 一周后，他完全恢复了正常。 我的心太放不下了，孩子们都厌倦了学*。 家长要给予很大的宽容，要得到学校老师的理解和帮助，给孩子自我调整的时间。

延伸阅读：

中学生学*成绩差，原与这八种心理有关。

不要让压力成为中学生学*的阻力。

合理调整和消除中学生学*压力的三种方法

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展9）

——初中生的好成绩源于正确教导

听说孩子的成绩下降了，父母的第一反应是火星在上升，正在斥责。 许多父母对孩子的成绩下降感到不安，但许多父母对孩子在班上表现不好感到困惑。

今年初一，他在小学成绩很好，考上了当地的重点中学，小张也很高兴。 但是到了初中，张帆就更想玩了，开始浮躁了。 还有一个住在学校，小张爸爸不在身边，也没有人鼓励他学*。 结果下降了。 前两次考试，张帆没有告诉父亲他的真实成绩。 后来，父亲从其他地方知道了张帆的真正结果。 虽然父亲很伤心，但是不管户籍是多少孩子，我都找了户籍管理员和家庭教师，但最终还是不行。 孩子在外面很优秀外向，但现在的成绩不知道该怎么办。 每次周末回家，我都帮张帆复*。 虽然感觉自己的基础很好，但是很懒惰。 我已经一个星期没在我的练*本上写几个字了，小张的父亲向益智专家求助。

智德教育专家建议，现在孩子压力太大，父母压力太大。 父母在考虑孩子的未来，而孩子在考虑现在。 父母和孩子必须将90%以上的时间花在学*和工作上。 如果换了位置，父母变成孩子了你会高兴吗？

每个人的关注角度都不一样，所以现在孩子和父母的希望越来越远。 孩子想要的是个人空间。 家长更关心孩子的学*如何下降，成绩如何提高。 这样的话，可以预想大多数孩子都会反抗。

听了教育专家的话，小张和他进行了长时间的谈话。 小张传达了他的期待，理解了他爸爸的苦心。 回到学校后，我开始有计划地学*，终于取得了成绩。

初中生应该怎样做好课前预*？（扩展10）

——杜绝初中生网络成瘾的三招对策

信息社会，中学生与网络的关系越来越密切。 过度使用、不当使用网络会导致中学生网瘾，身心受到伤害，危害家庭和社会。 因此，中学生网络成瘾已成为一个新的社会问题。 (详见儿童网瘾疼痛教育方法及三大功能失调危害。 ) )

网络可以成就人也可以毁灭人，家庭、学校和社会都在积极寻找更好的方法来治疗和拯救这些网瘾中学生。 然后从以下几个方面谈谈如何引导中学生正确认识和使用互联网。

一、树立初中生正确使用健康网络的观念

中学生应客观认识网络的积极作用和网络不良使用的危害。 在使用网络中，要树立正确的网络伦理、道德、规范意识，培养高雅的网络趣味和审美风格，不断提高自己在网络虚拟世界和现实生活中的认知能力、交际能力、适应能力、创新能力和识别能力。 这就要求中学生既要实践、塑造自己，有意识地控制需要充分了解网络健康概念和知识的网络冲浪时间，又要积极参加集体活动和体育锻炼，培养自己的生活乐趣和自信心。

二、要形成良好家庭环境，提高家庭教育水*

营造良好的家庭氛围，让中学生生活在温暖有爱的环境中，让他们健康成长。 不良的家庭关系会造成中学生的人格缺陷，影响他们的思想和行为。 所以，要在家庭中建立良好的亲子关系，给孩子合理的期望。 请不要给他们太大的压力。 特别是对网瘾学生，请帮助他们通过《家庭温暖化法》戒除网瘾。 为了孩子的繁荣，家长也要提高家庭教育水*，重视孩子自我管理和自我管理能力的培养，引导中学生合理安排学*和娱乐活动，使孩子正确认识和使用互联网。

三、加强家庭、学校、社会三者的协调，共同教育

中学生网络成瘾有父母、学校和社会的责任。 要让中学生戒网瘾(具体看如何让中学生戒网瘾。 学校必须从三个方面入手。 三方必须齐心协力。 营造良好的家庭、学校和社会氛围，融洽父母、老师、同学、朋友之间的现实人际关系，在身心健康保健方面给予中学生更多的关爱。 要经常开展在线心理健康教育，加强对中学生的正面引导，帮助中学生提高抵御诱惑的能力，全力以赴学*和正当有益的兴趣爱好。

面对网络成瘾，必须重视对中学生世界观、人生观、价值观的教育，提高自我心理调节能力。 中学生再次面对网络的诱惑时，可以做出正确的判断。