九种学*方式帮你发现孩子的学*优势

因为每个孩子的气质、性格等特点不同，获取知识的方法有不同的优势。 家长如果能根据自己的优势和特点进行针对性的教育，发挥自己的特长，一定会取得更好的学*效果。

父母可以根据以下九种学*方式的结果来决定孩子的主导学*方式。

听觉优势

不管是什么内容，听多少次，都能迅速准确地记住。

视觉优势

关于各种知识，我喜欢用眼睛看，看过的东西会给我留下清晰的印象。

动手优势

我喜欢把学*和实践结合起来，了解和掌握动手过程中所学的东西。

单一好处

一个人在安静的环境中学*很好。

配对的优点

在和同学学*讨论中(1-2)，学*效果最好。

团体优势

我喜欢在小组的环境和气氛中学*，效果最好。

背景优势

学*的时候，我喜欢打开电视和录音机，其效果很突出。

写作的好处

学*的时候，我喜欢做笔记。 如果我写的话，我就能很好地掌握所学的东西。

间歇性的好处

在你专心学*一段时间后，一定要隔一段时间再继续学*。 不那样做的话效果会很小。

有的孩子有一个优点，有的孩子有两个以上的优点。 而父母应根据孩子的某些优势，采取相应的学*方法。 比如听力好的孩子，把学*内容用磁带录下来，用听觉刺激代替，让孩子有反复听的视觉优势的孩子，尽量把学*材料转化成文字、照片等具体的东西，让孩子阅读、观察学*的其他种类的优势也是如此

只有发挥孩子某些方面的优点，避开我们某些方面的缺点，才能更好地把握孩子学*的主动权，提高孩子的学*效果。

延伸阅读：

学会了增长优点，避免缺点，最大限度地发挥自己的学*优势。

学*不能只是让孩子轻松学*的高效方法。

父母可以做什么来帮助孩子选择适合自己的学*方法？

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势扩展阅读

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势（扩展1）

——帮助孩子克服数学学*中的九大内在障碍

数学学*中的内在障碍是指心理障碍即影响青少年学*目标的各种心理因素。 这些因素制约和阻碍了青少年长期有效学*数学的积极精神，不利于青少年智力和创造性思维的发展，影响了他们的数学成绩和数学技能的掌握。

以下是性能的几个方面。

根据

第一，心理发展水*障碍

皮亚杰的发生心理学理论，人的认知水*受心理发展水*的影响。 孩子必须达到一定的年龄才能形成一定的计算能力，严格来说是生理能力。 当然，不同的发育状态和自然环境，不同年龄的孩子会有不同的发展水*，表现出不同的数学学*能力。 因此，在数学教学和数学学*中，必须考虑这一因素的影响，根据实际情况制定学*策略。

第二，情绪障碍

的数学思考中，人有感情的波动。 有些人喜欢考虑数学题，一想到数学题就头痛。 因此，他们厌倦了思考数学题，甚至在压力下思考数学题时生气。 父母要帮助孩子克服数学学*中的不良情绪，不要让这种情绪因素成为学*的障碍。 情绪化是指孩子不能控制自己的情绪，其核心是不善于压抑不良情绪。 在数学学*中，既有因过于自信而浮躁的孩子，也有因缺乏自信而焦虑的孩子。 这两种感情的出现不利于数学的学*。

第三，数学焦虑综合症

的各种原因导致一些孩子在数学学*上出现综合症状。 这种症状的孩子看起来像是在思考，虽然效率不高，但也会伴随着紧张。 美国心理学家阿什克拉夫特博士指出，在研究中发现了一种叫做“数学焦虑综合征”的疾病。 他说：“只要简单的数学计算，一直很健康的孩子就会突然反应出极度的恐惧，从而得这种病。 这类综合征患者在被迫进行数值计算时，往往会出现血压突然升高、心率加快、记忆力下降的情况。

第四，自我调控能力障碍

的一些孩子善于总结，对自己很严格。 他们在面对不明白或不知道的事情时，会试图通过思考和询问别人来解决，但别人没有这个过程。 这也是他们不*惯学*数学的常见原因之一。 学*并不总是顺利的，各种因素都会影响学*者的学*过程。 他们善于总结和纠正过去的错误，就能在数学学*中不断进步。

第五，知识基础障碍

数学知识前后相关，一般很难安排数学课，可以循序渐进。 例如，除法不好的话，会影响之后更复杂的初等数学的学*，包括除法在内的复杂运算无法掌握，会让孩子产生消极的敬畏感，这样的话可能会变成逃避的心理状态。

第六，交流障碍

上的一些孩子很害羞，很害怕。 他们不擅长与人交流。 例如，有些数学题应该自己解决，但这个时候必须问老师和同学。 但是，有些同学因为各种各样的理由不去问别人。 长期以来，成为了数学学*的障碍。 社会化的过程是社会学*的过程，但并不是所有人都能在这个过程中顺利发展。

第七，表达障碍

上的一些孩子非常聪明。 他们能更好地解决问题，更快地得到答案。 但是，当他们详细整理答案时，遇到了不知道如何表达自己想法的问题。 这样的故障，光靠测试结果是不知道的。 数学有自己的语言符号系统。 语言的学*和熟练使用需要一个过程，数学语言的熟练使用需要反复练*。

第八，注意力障碍

中，保持一定程度的注意力是任何学*过程中的重要因素之一，数学学*是需要高度注意力的学*活动。 有些孩子得不到好的学*成绩。 根本原因是他们无法集中于学*活动。 与兴趣、环境和学**惯有关。 好的注意力需要培养。 对一些孩子来说，注意力可能是心理疾病的问题。 例如，患有ADHD的儿童很难持续关注一般活动。

第九，厌学心理

上的大多数孩子都经历过厌学的过程。 人们无法保持对学*的注意。 偶尔讨厌学*也很正常。 长期厌学是个问题，必须想办法解决。 数学学*也是如此。 厌学与兴趣相反，它阻碍了孩子积极参与数学学*，不能激发和深入学*这种情感，影响对数学问题的深刻理解和自我创造性思维的发挥。 厌学是各种复杂心理的结果。 缺乏自信、对学*的迷茫、缺乏鼓励、不断的批评、沉迷于网络是厌学的原因。

人的心理因素很复杂，除了这些数学学*的障碍以外还有很多。 关注人的数学学*过程，可以发现数学学*障碍的形成有很多原因，因此既有容易改变的障碍，也有难以改变的障碍。 学*数学上的“困惑”、“曲解”、“误解”会引起学*障碍。 心理变化不是一朝一夕的事，而是心灵的工程。 所以，父母应该帮助孩子克服上述数学学*的障碍，而不是等孩子出了问题再想办法。 那个可能会很晚。

延伸阅读：

在生活中培养孩子的数学想象力。

根据数学特点培养孩子的数学特长。

摆脱贫困的奥数世界冠军——朱清三。

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势（扩展2）

——四种方法帮你改变孩子学*时顽固的不良行为*惯

星期天，小霞开始做作业，但她在做的时候卡住了。 她说：“妈妈，过来！ ”我哭过。

她知道小霞的母亲要做什么，无可奈何地说：“我来了。”

小霞指着一个问题说：“我不能那样做。 ”。

母亲边看边说：“不是吗…？ ”指示说。

“啊，我知道了。 ”小霞继续做作业。

过了一会儿，小霞又叫了起来。 “妈妈……快来，我们不在这里做。 ”说着，霞离开了椅子，拿起小熊玩了。

妈妈一进屋，就说：“来这边，哪个不行？ ”催促道。

小霞说：“是的。 ”。 眼睛还在玩具上。

“昨天不是说了吗？ 怎么又忘了？ ”妈妈惊讶地说。

小霞不由得说：“请坦率地说吧！ 懒得想。 ”

不良*惯直接影响孩子集中注意力的时间和质量。 从小就不*惯思考，看问题只停留在事物的表面，遇到问题马上求助别人，他的注意力就会永远浮现。 有些孩子永远不听一个人说话，有些孩子对什么都有三分钟的热情。 对自己想做的事，不积极，从不专心于自己想做的事。

方法1：迫使孩子大脑动起来

上的一些孩子就像上面案例中的小霞一样，懒惰，注意力不集中，不想动脑。 他们养成了不考虑问题就求助的*惯。 这其实是因为父母想帮助孩子，过于在意。 他们往往运用惯性思维，认为一切都可以由别人解决。 例如老师：我想上课提问的时候，会有人回答的。 如果我不缺的话，我想他会有妈妈代替我。 他一有问题就想给妈妈打电话。 别担心。

如果你的孩子是这种情况，你需要在生活中故意给孩子添麻烦，动动脑筋。 孩子提问的时候，不要给他们满意的答案。 请听一下反问句，让我想想。 例如孩子说：“妈妈，这个问题我做不到。 请告诉我。 ”“好啊。 请读给妈妈听。 已知的条件是什么？ 有什么未知的条件？ 答案是什么？ 他们之间是什么关系……”还可以和孩子一起看书，看例题，理解，回顾*题。 在生活中，恰当地拒绝孩子的要求，动孩子的手和嘴。 动动手和嘴巴，孩子的大脑也能动起来。

应该注意的事项

对于不*惯思考的孩子来说，很难调动积极性。 父母需要做好“持久战”的准备。 不要以为孩子会快速进步。

有时，勉强的休息时间会影响孩子的睡眠。 如果孩子总是很累的话，一定会影响上课和集中作业的效果。 父母在纠正孩子不良*惯的同时，也要注意培养孩子的好*惯。

方法2：让孩子学会整理学*用品

有的孩子乱扔自己的东西，在学*中找不到需要的文具，时间悄然流逝，在学*的时候，很容易就能拿到玩具，于是心就被玩具带走，忘记了学*有些孩子学*时总是被其他事情打断，无法集中注意力。 所以，要让注意力集中在一个孩子身上，就要在日常生活中培养他的好*惯，东西的摆放要有规律，要科学。 学*之前要做好准备。

用品要把桌子上无关的东西打扫干净，保证孩子前面是学*用品，让孩子方便快捷地进入学*状态。

有些孩子把玩具、橡皮等东西拿在手里学*；有些孩子喜欢玩纽扣，衣服的皮带——也保持原样。 孩子学*的时候，有时会停下来看看手里的东西，拿起玩具玩几下； 看到手里的橡皮脏了，开始摩擦，注意力分散了。 不要让孩子手里拿着没有握钢笔的东西。 他用另一只手把这只手放在桌子上，要么拿着书，要么拿着书。 这孩子很难分心。

还有一点，父母也必须注意。 你最好不要让孩子在学*中吃东西。 大多数情况下，在孩子做作业的时候，家长会有时给孩子吃点东西，给孩子吃。 孩子一边吃饭一边做作业，容易分心。 如果需要给孩子吃东西，父母可以让孩子停下来休息5分钟。 吃完饭，回到桌子上学*，让孩子休息，吃饭，放松。

上学时，父母要监督孩子是否有全部学*用品，不要担心孩子发现老师没有学*用品而担心、批评、不能集中精力、浪费功课。 像打扫桌子一样打扫自己的大脑，让孩子经常打扫桌子。 慢慢地，孩子的大脑里有图像。 自己的大脑看起来也像桌子。 上面堆着很多东西。 学*之初，让孩子整理自己的东西，只留下自己要做的事，剩下的放在一边，像打扫自己的桌子一样专心学*。

应该注意的事项

父母应该让孩子收拾干净的学*空间，而不是帮助孩子收拾。 自己保持干净的地方很容易。

方法3：改变孩子顽固的不良行为*惯的方法

中学生不良行为*惯由来已久。 用小学生的方式对待他们并不一定有效，父母应该做好充分的准备。 中学生已经有很强的自我意识，可以通过强化动机、强化意志、调动情绪来试图改善自己的不良行为*惯，提高注意力。

提高成就动机对提高孩子的注意水*非常重要。 有些孩子有很强的成就动机，知道自己将来想走的路。 例如，去重点学校； 找到学*考上理想大学的理想专业的理想工作。 这些成绩一直激励着他，他上课一定会认真，学*一定会更加努力，注意力水*也会有意识地提高。

被异性朋友所吸引，也可能改变青少年固有的*惯性懒惰。 随着月经的变化，进入青春期的孩子渴望得到异性的关注。 他们会发现，学*成绩优秀、同学关系好的孩子更容易引起异性的注意。 此时，父母可以利用榜样的作用，让孩子集中精力学*。 如果孩子有喜欢的异性，鼓励他们集中精力学*，通过提高成绩来引起对方的注意。 特别是喜欢的异性优秀的情况下，其动力可能很强。 熟练掌握也是父母可以利用的教育机会。

应该注意的事项

如果孩子的问题是*惯性懒惰，说明历史悠久，难以改变。 这个时候，父母和老师不能对孩子太严格。 必须包容，或者降低标准。 能改的话就改。 只要不让事情变得更糟就行了。 如果他们能改善的话，那我会很高兴。

方法4：时间管理训练

上的孩子们仔细估计做一件事所花的时间，看看结果是什么。 如果报价时间不合理，让孩子调整对自己的认识。 这样慢慢调整，总结经验，提高注意力，工作时间就会逐渐缩短，休息时间就会增加。 如果孩子的不良*惯来自父母的生活*惯，父母就应该以身作则，带头工作。 例如，如果要求孩子休息21点，父母应该停止制造太大的噪音，关掉电视或调低声音，尽量营造安静的休息环境。 过一段时间，孩子就会*惯这种情况。 休息时间合理，孩子在学*过程中不会感到疲劳，精神集中，听课效果会更好。

延伸阅读：

上的孩子需要被提示在学*中进入状态吗？ 三种方法很容易解决！

生理问题影响孩子的学*注意力，父母要从三个方面重视。

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势（扩展3）

——三种学*方式提高孩子的学*成绩

学*兴趣是内因，学*风格是外因，它们都是提高学*成绩的重要因素。 帮助孩子找到最适合自己的学*方法对提高孩子的学*成绩往往会起到更多的效果。

面对孩子学*上的失败，父母和老师往往归结为两点：孩子的聪明和努力。 但是，许多失败者至少能达到一般的智力和努力水*。 你怎么解释他们的失败？ 其实除了智力和努力以外，还有很多因素对孩子的学*成绩有影响。 在学*过程中，他们是否采用了正确、最佳的学*方式是影响孩子学*兴趣和学*成绩的重要因素。

每个人都有最适合自己的学*方法。 每个孩子可能都很聪明，但每个孩子的聪明方法可能完全不同。

在学校经常遇到这种情况。 想起某个学*内容时，有的孩子主要想起当时老师说了什么； 在说明这一部分的时候，有些孩子会清楚地想起老师写的黑板的位置。 可能有些孩子不记得老师在黑板上说了什么，写了什么，但能想起老师当时的行动和动作。 他们分别使用不同的记忆激发灵感，帮助回忆。

由此可见，每个孩子主导的学*“途径”和学*风格是不同的。

一般来说，人类的学*方式主要有三种。

1 .听觉学*风格3360主要通过“听”学*。

2 .视觉学*风格3360主要通过“看”来学*。 这样的学*者需要看到才能更好地接收信息。

3 .运动和触觉学*方法3360，主要通过身体运动和触摸学*。

每个孩子都有最适合自己的学*途径和学*方式。 有些人视觉学*最好，有些人听觉学*最好，有些人触觉学*最好。

为了帮助孩子找到合适的学*方法，父母应该注意以下几点

(1)了解适合孩子最佳的学*方式，使自己的家教方式与之相匹配。

如果父母的教育方式与孩子自身的学*方式一致，孩子在学*中会感到轻松愉快。 这种积极、令人满意的学*体验可能会为孩子一生热爱学*奠定基础。 在孩子还小的时候关注和重视孩子最好的学*方法，会使他们形成积极的学*态度，使他们感到学*是快乐的。

(2)家长应该鼓励孩子在以后的学*中更自觉、更积极地利用适合自已的学*方法。

对很多孩子来说，他们并不一定知道如何更有意识、更积极地“监控”他们的学*过程。 他们不怎么反省自己的学*方法。 所以，父母要帮助孩子认识到自己最好的学*方法，通过榜样教孩子如何充分利用自己的“优势通道”。

(3)鼓励孩子使用多种学*方式。

的孩子用最适合自己的学*方法学*，一定能做得更多。 但并不意味着他不能用其他方法学*，也不意味着他不能用其他方法学*。 实际上，应该鼓励孩子使用和改善所有学*方式。

好的策略是3360让孩子用最适合自己的学*方法学*最重要的内容，用其他方法练*不太重要的内容。

阅读：中学生如何掌握正确的学*方法和技巧？

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势（扩展4）

——适合孩子的八种舞蹈学*方法

有很多方法可以帮助孩子学*舞蹈。 这里有几个。

一，示范法

示范法是指父母准确、生动、表现力丰富地展示舞蹈作品，使孩子对自己想学的东西有完整清晰的印象。 可以从头到尾完全演示，也可以分阶段演示，还可以提取基本动作和高难度动作进行演示。 榜样要用语言解释，给孩子做镜像的榜样，也就是相对运动。 如果孩子伸出左手，父母应该伸出右手。 该方法可以激发孩子的学*兴趣和热情。

二，助力法

的舞蹈学*中，利用外力，儿童可以通过肌肉触觉和本体感觉直接了解动作要领，认识空间与时间的关系及其对身体的影响，形成完整、准确的概念。 儿童骨骼僵硬、肌肉灵活松弛、力量小，往往无法准确掌握自己的触觉和肌肉，动作不充分。 为此，父母和老师需要帮助他们做好自己的动作，体验正确动作的肌肉感，形成正确的本体感。

三，分解组合法

分解组立法是将舞蹈中的重点、难点动作先分解后组装的指导方法。 例如，先教你手的动作，再教你脚的动作，然后手脚放在一起。 也可以把舞蹈分成段和动作，一段一段地教，组合成完整的系列。 该方法有助于儿童顺利掌握重点和难点动作，克服学*障碍，树立学*自信心。

四，观察模仿法

舞蹈中的一些高难度动作可以观察和模仿。 也就是说，孩子们可以边看边模仿。 父母应在*过程中放慢或加大动作，让孩子观察或模仿。 该方法可以保持舞蹈动作的完整性，集中孩子的注意力，锻炼观察力和记忆力。

五，语言讲解和喊口令的方法

语言的说明，要做到转动手腕等生动易懂。 如果父母勉强按照动作要求，第1拍的手腕由外向内旋转，第2拍的手腕由内向外旋转。 孩子学*既不有趣也不辛苦。 但是，如果父母对孩子这样说，现在你手里拿着树上的大苹果。 如果你想摘下来，你必须扭手腕。 还是让孩子考虑怎么转灯泡？ 转动手腕就像转动灯泡一样。 用这样具体的形象语言来说明，孩子会高兴地学*迅速转动手腕这个动作。 学*一个动作时，可以先数数，喊口令，然后跟着音乐学*动作。 该方法可以加快儿童对舞蹈动作的理解和掌握，提高学*舞蹈的速度。

六，意境法

意境法是指以日常生活中优美的自然景色、生物姿态、动作启发自我，结合感性认识和现有经验及动作方法的要求，创造想象中的优美意境进行学*的方法。 如果想像鹿一样轻盈地跳舞的话，在学*小步的时候，像鸡翅一样张开双臂等。 儿童思维的特点是形象思维。 他们容易理解并记住特定的图像。 所以，通过联想不同的境界，可以使他们的动作形神兼备。

七，练*法

练*是指孩子主动参加舞蹈活动的练*，是帮助孩子学*舞蹈的根本途径。 父母可以通过多种形式鼓励孩子练*，包括个别动作练*、逐句练*、镜子里的自省、父母和孩子一起练*。 在实践中，家长要及时纠正孩子的错误，不断提出新的要求，以表扬为主，鼓励孩子的学*勇气和自信心。

八，游戏法

的游戏法是利用游戏的形式进行辅导的方法。 要让孩子觉得学舞蹈是一种玩耍和娱乐。 例如，通过学*鸭子走路，父母可以扮演鸭子妈妈的角色，让孩子生鸭子孩子，让鸭子妈妈学*技术，戴头饰和服装。 这个方法能引起孩子们的兴趣

当然，需要强调的是，一般来说，只有擅长舞蹈的孩子才能有选择舞蹈和相关职业的优势，应该向舞者、健美运动员、花样游泳和滑冰运动员、体操运动员、时装模特等方向努力发展

延伸阅读：

舞蹈帮助孩子跳人生梦——舞蹈天才周天吉

教孩子们优美舞蹈的要领。

父母知道如何培养孩子的运动能力吗？

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势（扩展5）

——让孩子用他自己最喜欢的方式学*

最重要的学*技巧是使用自己喜欢的方法。 这样，你就会对学*更感兴趣，学*效率也会相应提高。

纠正坏*惯：循规蹈矩，按部就班，不善于利用自己最喜欢的方式来进行学*。

的生活常识和心理学研究表明，长时间做自己不喜欢的事，往往会感到压抑和不愉快，越来越讨厌自己做的事。 相反，如果你做了自己喜欢的事，那时你不仅会感到幸福舒适，而且你会越来越享受做这件事。 学*也是如此。 如果你能在学校随心所欲地学*，你不仅会在学*过程中感到愉快，而且会对学*产生浓厚的兴趣，越来越喜欢。 这是我们所有人都想要的。

所以，我们都要知道自己的学*风格。 其实我们的同学都有各自独特的学*方式，可以让我们更快更好地学*。 有些学生在空闲时间容易取得最好的学*效果。 他们不喜欢墨守成规，需要更多可以自由选择的机会，比如决定学什么，从哪里开始。 其他学生最好是阶段性地学*。 他们需要告诉老师和父母每一步应该做什么。

我们经常看到有些学生用这个方法做得更好，而有些学生用别的方法做得更好。 一些学生喜欢独自阅读，一些学生在小组里做得更好，一些学生喜欢在椅子上学*，一些学生喜欢在床上或地板上学*。

这几种学*方法中哪个最好？ 答案不是绝对的。 如果你最喜欢，适应了，就最好了。 学*是个人行为，一定要随心所欲地进行。

学*最重要的技能是善于利用自己喜欢的方法。 如果你只知道遵守规则，那么遵循所谓的“最佳”学*方法可能不会有效果。 同时，我们在*时的学*中也不要总是寻求最好的学*方法。 喜欢你是最好的。 如果你喜欢看电影和电视，从视频资料开始学*。 如果你喜欢看报纸或杂志，请从阅读开始学*。 但是，有一件事需要记住。 这个方法一定要和你所学的课程有机地联系起来。

学*应该是一件快乐的事情，不能让别的枷锁影响学*。 我们要有一颗快乐轻松的心，积极去寻找自己最喜欢、最适合自己的学*方法。 这样，你就会对学*更感兴趣，学*效率也会提高。

好成绩指南针

不应该盲目追求所谓的“快速学*法”或“超级学*法”。 其实最重要的学*技巧是善于利用自己喜欢的模式。 只有用自己认为最合适、最感兴趣的方法，才能真正把自己从学*中“*”出来，大大提高学*效率。

延伸阅读：

小测试：你是快乐的人吗？

兴趣越强，越容易学。

能引起学*兴趣的真的只有三只手吗？

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势（扩展6）

——挖掘孩子的个性优势潜能

每个孩子都有不可估量的潜力。 我们要尊重一切年轻的生命，珍惜生命的一切内涵。 不开发每个孩子的潜能，是父母教育的失职和悲哀。

理论上，挖掘孩子的优势潜能是“强化规律”的表现。 “强化定律”是加州大学博士詹姆斯多布森提出的。 他从哲学家的角度，根据美国家庭教育和中小学教育的经验，提出了当人的行为取得了满意的结果时，其行为就会重复。 例如，如果女孩子穿了一件漂亮的礼服，而周围的孩子们都说裙子很漂亮，她就会喜欢穿那件礼服。 其实，这种强化的动机来自于周围人的尊重和欣赏，给主体带来愉悦和自豪的体验，这种体验给孩子带来自尊和自信。

一位教育专家曾指出，教育困难的孩子都是失去自尊心的孩子。 所有受过良好教育的孩子都是自尊心很高的孩子。 教育者千方百计保护孩子最宝贵的自尊心。 这是断绝后生的重要手段。 那么，如何培养孩子的自尊心呢？ 一个不容忽视的方法是父母给每个孩子展示自己能力的机会，让他们能体会成功的喜悦。

河南省少先队组织了“我最好”活动。 活动的目的是让每个孩子看到自己最擅长的“绝体绝命”。 这项活动取得了良好的效果。

很多被别人看不起的孩子都表现出了自己的“才能”。 有些人会爬树、剪纸、教狗、学动物叫。 好厉害啊。 因为孩子们展示了自己的特长，得到了别人的称赞，感受到了成功，他们的潜力被不断挖掘。

不管是哪个孩子，一定都有一些特别的才能。 父母挖掘得好，孩子的潜力就能挖掘出来。

延伸阅读：

巧妙地引导孩子们的兴趣。

引起孩子的兴趣

引起孩子对游戏的兴趣。

九种学*方式帮你发现孩子的学*优势（扩展7）

——孩子最*脾气暴躁，了解后才发现是学*压力过大

湖南的梁先生最*有点困扰。 初三的孩子最*很容易生气。 他们放学回家后，砰的一声把门关上，把自己关在房间里。 他们对父母说话粗鲁，很容易掉东西。

孩子容易生气是什么原因？ 是因为学*压力吗？ 你如何释放学*压力？ 一系列的问题让梁女士感到困惑，她向最有智慧的老师孟老师求助。

孟老师分析后，对梁小姐说，她生气的原因确实是学*压力大。

0-@ qq.com1.父母对孩子的学*期望很高，夸大了学*成绩和人生命运的关系。

2 .学校过于强调升学率，给孩子带来压力。

3 .同学之间的竞争会让孩子感受到无形的压力。

如何释放学*压力？孟老师支招如下：

1.不允许父母给孩子设定考试目标，让孩子轻松参加比赛。

2 .学*海战战术，疲于战斗，劳逸结合，不太合适。

3 .注意学*方法，做更多的工作。

4 .学*缓解压力的放松技巧，如深呼吸、手指练*、休息、听音乐等。

释放学*压力后，脾气暴躁的毛病解决了。

孟老师提醒父母，不要小看孩子的学*压力。 前几天，发生了因为学*压力太大而无法解决的校*。 如何释放学*压力，值得父母认真考虑。

学*压力会引起易怒、厌学、考试焦虑等不良情绪。 对学*和生活有很大的影响。 家长应当将孩子休学，送专业机构矫正。 选择学校的时候，请联系智友小萌老师。