孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析

这里的疏忽是指孩子在学*上的疏忽。 因为老师和父母最关心。 关于孩子日常生活的疏忽，会惹怒老师和父母，但过一段时间就会忘记。 只有孩子不小心丢掉的分数，被老师和父母铭记在心，经常被人唠叨，害怕孩子不改正。

老师和父母面对孩子疏忽的一般对策是什么？ 一个是反复注意。 孩子做作业和考试的时候，会说“不要疏忽”。 第二个是“不小心在考试中落下了很多分，考不上大学！ ”的恐惧。 第三，责骂。 “你太马虎了！ 我跟你说了多少次，为什么还是错的呢？”四说，罚3360“错一个字罚100次。 你还错了吗！ "五、强调检查，要求孩子回答问题后检查或核对。 有时父母会帮我检查。

这些方法虽然有一定的道理，但往往不能解决问题。 很多孩子应该有疏忽大意、失误和失误。 最糟糕的是经常批评孩子疏忽大意，反而给他武器自卫。 也有因为不知道知识点而考试失败的孩子，“其实我也可以，但是太粗心了！ ”。 轻率的辩解成了他逃避现实、欺骗自己的工具。 我们对孩子说“你不小心”，本来是希望他正确看待自己，但事与愿违，他欺骗了自己。

所以老师和父母一定要重视。 不管孩子事实上有多邋遢，都不要给孩子贴“邋遢”的标签，说他们不检点； 但在行动上，必须找出他疏忽的原因，并采取具体措施帮助他改正。 多做事实，少指责，才是真正的教育。

疏忽看起来很简单，其实只是疏忽。 这其实是非常复杂的心理现象。 疏忽的原因有很多，解决方法也有很多。

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孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析扩展阅读

孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析（扩展1）

——培养孩子想象力的九大技巧

一位科学家说，一个人的想象力是智慧的象征，是精神能力的延伸，是综合能力的翅膀。 人的知识是有限的，但想象力是无限的。 它让我们“想千年，看万里”。 想象一下，你可以打破时空界限，上天入地，自古以来随心所欲地飞翔。 因此，想象力的培养对青少年学*能力的提高至关重要。

一个人的想象力越丰富，想象力就越强。 比如你刚从动物园出来的时候，狮子、老虎、猴子、熊、大象等动物的形象还留在你的脑海里。 积极思考想象，加工和改造这些形象，就可以创造出新的形象。 可以想象一只小猴子长到人的高度，穿着衣服，拿着棍子，是猴子之王。 想象一下狮子和大象的举重比赛； 可以想象熊和狮子一起玩等很多有趣的场景。

培养想象力是学*不可缺少的。 如果没有想象力，就不知道文字中所描绘的人物和景观的特征。 写作时想象力丰富，文笔开阔，文笔新颖。 学*数学还需要想象力的参与。 就是在解决许多几何问题中，发挥自己的想象力，用空间思维解决问题。 美国天文学家赫尔说：“请不要忘记，最伟大的工程师不是被训练成只知道机器和应用公式的人，而是在掌握机器的同时开拓视野，发挥最大想象力的人。 没有想象力的人，无论是从事工程技术还是艺术，文学还是自然科学，都不会取得创造性的成果。 ’如何培养想象力？

第一，多观察自然和生活

的想象力基于脑海中的想象。 如果你孤陋寡闻，脑海中的形象单调少，你的想象力自然狭隘、肤浅，有时完全扭曲，相反，头脑中的想象力越丰富，想象力就越广泛、深刻、生动。 内心的形象来自哪里？ 是通过广泛接触事物积累起来的。 所以，在日常生活中，要尽量感知客观事物，全面、细致、深入地观察，让我们的脑海里积累许多事物的真实影像。 同时要注意各种知识的积累。 没有知识和经验的想象是毫无根据的幻想和主观臆测。 没有见过各种颜色，脑子里没有各种颜色概念的人，在想象中就不会产生颜色的形象。

第二，大量阅读文艺作品

古人说，读万卷书，行万里路。 文艺作品是作家和艺术家想象力的结晶，充满着丰富的想象力。 那些是想象力的流派。 因为文学艺术作品给人提供了丰富的形象，特别是典型的形象。 欣赏这些艺术和阅读文学作品时，都要求展开想象的翅膀。 像这样，在运用想象力的过程中，无形中培养了想象力。 当然，培养想象力，除了文艺作品，*时也要广泛阅读其他书籍，吸收渊博的知识。

第三，多实践，丰富生活经验

有一句谚语，叫做“实践真知”。 这也适用于想象力的培养。 生活体验的多少直接影响一个人想象力的广度和深度。 培养想象力要尽可能广泛地接触、观察、体验生活，有意识地从中积累经验，为培养想象力创造有利条件。 在我们的日常生活中，我们可以随便参加社会实践活动，玩喜欢的游戏，有选择地看报纸、书和电视。 这些有助于我们积累经验，提高想象力。

第四，积累词汇

丰富语言的任何思维都是以语言为媒介的。 想象活动也是在语言的叙述下进行的，我们的想象力必须用语言来表达。 我们的脑海中有丰富的形象，但没有丰富的语言，我们的想象力就很难停留在直观形象的层面，形成丰富而深刻的想象。 所以，语言表达能力对提高想象力非常重要。

第五，经常进行对比、类似、因果等联想练*

运动员经常在脚上绑沙袋，练*跳跃，提高跳跃能力。 同样，经常练*联想活动，如比较、相似、接*、继承、因果等，有助于激活想象力。 比如看电视的时候，我们可以根据最后一集的情节想象故事的发展方向和结局。 同样，在看小说的时候，我们会有意识地停在关键的地方，思考故事如何发展，主人公的命运如何，然后拿起小说，看到作者的创作思路。

第六，善于运用各种想象

上如前所述，有重建想象和创造想象两种想象。 在想象活动中，培养自己的想象力，需要再创造想象和创造想象相结合。 想象是创造性想象的基础，创造性想象是创造性想象的发展。 它们密切相关，不可分割。 所以在我们的学*和生活中，必须把这两种想象结合起来。 这可以在提高学*效果的同时，培养想象力。

第七，不要束缚自己的想象

看到那个的时候，你可能会想。 当然，如果你想提高想象力，你怎么能限制它？ 然而，在实际的学*生活中，我们的思维刚开始的时候，我们根深蒂固的观念和*惯会不自觉地对我们的想象力进行严格的检查，导致自己的想法过于荒诞，最终把想象力扼杀在摇篮里。 事实上，许多发明都来自这些不符合传统观念的“荒诞”想象，是科学家们经过不懈努力培养出来的。

第八，无拘无束地去幻想

的幻想不是幻想，而是我们宝贵的品质。 但只有把幻想与现实结合起来，积极投入实际行动，才能避免幻想成为永远无法实现的幻想。 同时要把幻想与美好愿望、崇高理想结合起来，注意及时纠正不现实的幻想。 那么什么样的幻想是科学幻想呢？ 判断幻想的科学性，要看幻想的根据是否科学。 所以才会把想象和判断结合起来。 幻想就像放风筝一样。 飞得很高是自然的，但在手中离不开线。 也就是说，我们说的科学。 实践证明，光靠判断，光靠思想黯淡的想象，你的思想就会空虚。 因此，为了提高想象力，我们应该积极地把判断和幻想联系起来。

第九，培养好奇心

哲学家柏拉图说：“好奇心是知识的门。” 你会发现好奇心起着重要的作用。 好奇心是想象力的力量和出发点。 许多科学家在强烈的好奇心下有了重大发现。 达尔文从小就对自然界的动植物有强烈的好奇心。 在他后来的工作中，经过多年的努力，他终于取得了成果，创立了有影响力的生物进化理论。 好奇心引起人的强烈兴趣，产生强烈的求知欲。 在这种求知欲的驱使下，人们积极思考，努力探索。 没有好奇心，人的思想就会停滞到一定程度，很难创造。 所以请注意好奇心的培养。 这有助于提高我们的思考能力和想象力。

延伸阅读：

想象力是一切知识进化的动力。

让孩子掌握创造性想象的特点和方法。

提高孩子想象力——小画家曹月华

孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析（扩展2）

——帮助孩子克服数学学*中的九大内在障碍

数学学*中的内在障碍是指心理障碍即影响青少年学*目标的各种心理因素。 这些因素制约和阻碍了青少年长期有效学*数学的积极精神，不利于青少年智力和创造性思维的发展，影响了他们的数学成绩和数学技能的掌握。

以下是性能的几个方面。

根据

第一，心理发展水*障碍

皮亚杰的发生心理学理论，人的认知水*受心理发展水*的影响。 孩子必须达到一定的年龄才能形成一定的计算能力，严格来说是生理能力。 当然，不同的发育状态和自然环境，不同年龄的孩子会有不同的发展水*，表现出不同的数学学*能力。 因此，在数学教学和数学学*中，必须考虑这一因素的影响，根据实际情况制定学*策略。

第二，情绪障碍

的数学思考中，人有感情的波动。 有些人喜欢考虑数学题，一想到数学题就头痛。 因此，他们厌倦了思考数学题，甚至在压力下思考数学题时生气。 父母要帮助孩子克服数学学*中的不良情绪，不要让这种情绪因素成为学*的障碍。 情绪化是指孩子不能控制自己的情绪，其核心是不善于压抑不良情绪。 在数学学*中，既有因过于自信而浮躁的孩子，也有因缺乏自信而焦虑的孩子。 这两种感情的出现不利于数学的学*。

第三，数学焦虑综合症

的各种原因导致一些孩子在数学学*上出现综合症状。 这种症状的孩子看起来像是在思考，虽然效率不高，但也会伴随着紧张。 美国心理学家阿什克拉夫特博士指出，在研究中发现了一种叫做“数学焦虑综合征”的疾病。 他说：“只要简单的数学计算，一直很健康的孩子就会突然反应出极度的恐惧，从而得这种病。 这类综合征患者在被迫进行数值计算时，往往会出现血压突然升高、心率加快、记忆力下降的情况。

第四，自我调控能力障碍

的一些孩子善于总结，对自己很严格。 他们在面对不明白或不知道的事情时，会试图通过思考和询问别人来解决，但别人没有这个过程。 这也是他们不*惯学*数学的常见原因之一。 学*并不总是顺利的，各种因素都会影响学*者的学*过程。 他们善于总结和纠正过去的错误，就能在数学学*中不断进步。

第五，知识基础障碍

数学知识前后相关，一般很难安排数学课，可以循序渐进。 例如，除法不好的话，会影响之后更复杂的初等数学的学*，包括除法在内的复杂运算无法掌握，会让孩子产生消极的敬畏感，这样的话可能会变成逃避的心理状态。

第六，交流障碍

上的一些孩子很害羞，很害怕。 他们不擅长与人交流。 例如，有些数学题应该自己解决，但这个时候必须问老师和同学。 但是，有些同学因为各种各样的理由不去问别人。 长期以来，成为了数学学*的障碍。 社会化的过程是社会学*的过程，但并不是所有人都能在这个过程中顺利发展。

第七，表达障碍

上的一些孩子非常聪明。 他们能更好地解决问题，更快地得到答案。 但是，当他们详细整理答案时，遇到了不知道如何表达自己想法的问题。 这样的故障，光靠测试结果是不知道的。 数学有自己的语言符号系统。 语言的学*和熟练使用需要一个过程，数学语言的熟练使用需要反复练*。

第八，注意力障碍

中，保持一定程度的注意力是任何学*过程中的重要因素之一，数学学*是需要高度注意力的学*活动。 有些孩子得不到好的学*成绩。 根本原因是他们无法集中于学*活动。 与兴趣、环境和学**惯有关。 好的注意力需要培养。 对一些孩子来说，注意力可能是心理疾病的问题。 例如，患有ADHD的儿童很难持续关注一般活动。

第九，厌学心理

上的大多数孩子都经历过厌学的过程。 人们无法保持对学*的注意。 偶尔讨厌学*也很正常。 长期厌学是个问题，必须想办法解决。 数学学*也是如此。 厌学与兴趣相反，它阻碍了孩子积极参与数学学*，不能激发和深入学*这种情感，影响对数学问题的深刻理解和自我创造性思维的发挥。 厌学是各种复杂心理的结果。 缺乏自信、对学*的迷茫、缺乏鼓励、不断的批评、沉迷于网络是厌学的原因。

人的心理因素很复杂，除了这些数学学*的障碍以外还有很多。 关注人的数学学*过程，可以发现数学学*障碍的形成有很多原因，因此既有容易改变的障碍，也有难以改变的障碍。 学*数学上的“困惑”、“曲解”、“误解”会引起学*障碍。 心理变化不是一朝一夕的事，而是心灵的工程。 所以，父母应该帮助孩子克服上述数学学*的障碍，而不是等孩子出了问题再想办法。 那个可能会很晚。

延伸阅读：

在生活中培养孩子的数学想象力。

根据数学特点培养孩子的数学特长。

摆脱贫困的奥数世界冠军——朱清三。

孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析（扩展3）

——青春期孩子五大心理误区及其对策

青春期是儿童增长知识、发展能力的黄金时期。 青少年心理辅导也要根据青少年学*心理的新特点、新问题，给予适当的辅导。 中南大学心理学博士唐海波总结了青春期儿童易陷入的五大心理误区及其对策。

误区1：在乎别人怎么想。

在意孩子做某事时别人的看法，对孩子的创造力和个性最具破坏性。

对策：在不危害他人和社会的前提下，教会孩子理性地面对喜欢做和想做的事，会受到特别的尊重和批评。 大胆、乐于助人，与志同道合的人交朋友。

误区2:埋怨他人。

这种类型的孩子经常抱怨“我学*成绩不好，所以不想学*”“我周围的同学和朋友都反对我”“老师不珍惜我”。

对策：*时就教孩子思考“该怎么办”。 父母要经常用良好、积极、建设性的语言暗示孩子，增强孩子的自信心。

误区3：总觉得为时已晚了。

上的一些孩子觉得无论怎么努力学*也不会提高成绩。 所以，他们只能听天由命，过下去。

对策：教育孩子有计划、有步骤地朝着自己的理想努力。

误区4:害怕失去“安全感”。

孩子不怕创新，不怕突破，怕失去安全感。

对策：教孩子们如何面对罕见的未知事物，勇敢地迎接生活的挑战。

误区5:被“过去的错误”所困。

被过去的失败和错误所困扰，不敢再试。

对策：如果你把失败当成投资，你不会认为是损失吧。

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2016春季高考儿童情绪不稳定心理减压不得低于8

2016年高考考生心理辅导：家长需要注意什么？

安. d:通过父母的及时辅导考上了北大。

孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析（扩展4）

——初三孩子学*压力过大想轻生，三大对策帮助缓解孩子压力

初中三年级的考试迫在眉睫，非常重要。 为了尽快下课，小杰很努力，但还是很辛苦。 渐渐地，父母意识到孩子有问题。 他晚上越来越晚了，凌晨一两点房间里亮着灯。 孩子越来越消沉，不想和别人说话。 父母很担心，但我认为可能是因为孩子的学*压力很大。 他们认为这很普通，不会引起注意。 直到有一次，他们才发现孩子在偷偷擦去眼泪，产生了“活着太累了，想自杀”的负面想法。 这下终于慌了，马上带杰去看了精神科医生。

青少年心理咨询专家孟老师建议，家长发现15岁孩子学*压力过大时，应采取以下措施。

1、和孩子一起体育锻炼

的学生不能只是学*。 他们应该辛苦地结合。 运动是应对压力的最好方法之一。 在明媚的阳光下，亲子散步，呼吸新鲜空气，能让孩子感受到新的自己。

2、转移减压法

有意识地转移注意力是缓解心理压力的有效方法。 面对长期的精神压力状况，父母应该帮助考生调整自我，放松。 例如，放学后洗个热水澡，和家人朋友聊聊天，周末抽出一点时间出去旅行，用各种方式发泄压抑的感情。

3、尽量要孩子在晚间22前上床入睡

上22: 00到2: 00，因为人体经络运行到肝胆。 如果此时不适当休息，这两个器官的不健康，随着时间的推移会出现在皮肤粗糙、发黑、粉刺、熊等皮肤上。 而且睡眠不足会影响第二天上课的效率。

当前学生学*压力普遍较大，尤其是面临初三升学压力的学生，尤其是压力较大的学生抑郁概率较高。 发现孩子容易注意力不集中，工作容易犹豫，学*成绩下降快，不愿意与人交流，晚上睡不好，偷偷哭，父母要引起重视，尽快咨询心理医生和心理教师如果需要帮助，请单击以下内容与我们联系。 可以免费获得一对一的教育项目。

孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析（扩展5）

——孩子因学*疲劳造成的马虎粗心该怎样良好缓解？

一位老太太说孙子累了。 孩子刚上六年级，每天很早就去学校。 他回来的时候，他不得不完成很多作业。 父母做了几个练*，孩子累了。 所以，我还在继续犯错误。 我太粗心了。 “一定累了！ 作业太多，孩子又累又迷茫。 他们怎么能做正确的事呢？”奶奶总是这样嘟囔。

客观地说，现在很多孩子学*负担很重。 我奶奶的孙子疏忽作业的相当一部分原因是疲劳。 根据心理学的说法，疲劳是指长时间连续活动导致学*能力下降、效率下降、失误率增加的心理状态。 孩子一天上六七节课，放学后想看喜欢的动画片，想和朋友轻松地玩，但是做不到。 正如这位焦虑的奶奶所说，孩子的作业太多了。 小学六年级的孩子，放学后做作业，中途吃了几口饭，然后继续写，每天10点多写。 父母害怕孩子掌握不好，而且是“奥数”“英语”，那么多作业压在孩子身上。 如果孩子们连续做好几个小时的作业，他们的大脑会很累。 大脑疲劳时，首先孩子的大脑活动效率会下降。 大脑疲劳会抑制大脑活动，导致孩子注意力不集中，出现错误。

有些父母认为给孩子喝一杯，喝水可以放松。 即使休息。 其实孩子并没有离开桌子。 这个休息是徒劳的，孩子的大脑紧张状态没有改变。 逸结合是防止大脑神经疲劳、提高大脑活动效率的重要条件。 以下是一些缓解孩子大脑疲劳的方法。 请作为父母的参考。

方法1：小心孩子心理疲劳

的很多孩子充满了生机和活力。 如果他们一整天不学*、不玩耍，他们就不会累。 为什么一谈起学*就累？ 孩子精神上的疲劳多于身体上的疲劳。 我们经常听到孩子们说：“为什么是星期三？ 这是漫长的一周。 离周末还有两天。 ”早上，孩子懒散地起床，穿上衣服，说：“妈妈，你不上学可以吗？” 父母很少考虑这样的问题，但这些话表明孩子的心理很疲惫。 细心的父母会发现孩子晚上有时会做噩梦，说梦话。 有些孩子白天一谈起学*，就会莫名烦躁，为一点小事就哭。 例如，一次又一次地因为写不出东西而哭泣，因为记不住课文而发脾气，总是会有不满和消极的情绪。 这些都是孩子心理疲劳的表现。

精神疲劳的治疗，光靠睡觉是不能缓解的。 立即帮助孩子发泄不良情绪，问问孩子是否因为疏忽而受到批评。 有什么不能解决的困难吗？ 让孩子把心里的问题都说出来，不要藏在心里。 年长的孩子可以请朋友谈谈，也可以让他们参加有益健康的娱乐活动。 有些孩子*时害怕批评，心有点小。 出现问题时，父母首先要调整孩子对事物的认知，帮助孩子正确看待学*，拓宽视野。 这样也可以减少心理疲劳的诱因。 同时，父母要意识到，如果孩子的学*压力已经很大，就要降低要求。 这个时候，如果孩子学*不注意，需要改正的话，就需要注意方式和方法。 例如孩子今天又读错了小数点。 “孩子，昨天和前天小数点对了。 今天错了。 ”你最好说。 这种肯定和否定的态度，孩子很容易接受。 3360“我们需要想办法解决小数点的问题。 不这样做的话，会一直混乱下去。也请参见wiki页。 这样轻松的语言不会给孩子带来压力。 总之，对于精神疲惫的孩子，父母以缓解精神压力为主，以后纠正疏忽更好。

方法2：孩子脑疲劳时要转换用脑形式

脑力劳动时间长，大脑供氧不足，出现头晕、食欲不振、记忆力下降、注意力不集中等疲劳反应。 消除大脑疲劳的最好方法是改变大脑的工作方式，比如适当地参加体育活动。 这种变化称为正面信息。 现在大部分家庭都住在楼里，很多父母不放心孩子一个人下楼，孩子放学后的学*时间正好是父母做饭的时间。 这时，父母不能改变大脑的活动，比如和孩子一起打球、散步等。 父母需要给孩子找能激发孩子主观意识的东西。 比如让孩子种花草，孩子主动爱护花草，为花草服务。 这个时候精神会转移。 从头到尾给花浇水也是很好的体力活动； 也可以让孩子养小动物，尽量自己养。 *时有很多方法可以改变孩子的大脑，让孩子走出桌子，做一些与学*无关的事情，比如听音乐、唱歌、看动画片、玩玩具。

大孩子可以通过改变纪律来缓解疲劳。 例如，文理交替学*可以缓解精神疲劳，就像30分钟学*国语，30分钟学*数学一样。 但是，改变孩子大脑的最好方法是离开桌子做运动。

很多孩子没有意识到自己处于大脑疲劳状态，还在学*。 但是，这个时候他们频繁地犯错误。 他们很不安，觉得自己很粗心。 其实，他们的大脑很累。 这时，父母要叫孩子休息，然后回到桌前，不要犯错。 这里也提醒父母，孩子被父母提醒也很正常。 在错误不断的时候，有必要休息一下，想着孩子是不是大脑疲劳。

方法3：孩子身体疲劳时要休息

描述的儿童学*状态是普遍现象。 孩子长期的脑力、体力、心理透明，会导致身体疲劳。 他写道，许多孩子因肌肉酸痛而感到困倦。 除了过劳，孩子身体疲劳的原因可能是孩子体质弱，身体承受能力低。 这个时候必须加强孩子的运动。 有些孩子睡眠质量不好，睡到很晚，身体很累。 这个时候，为了让孩子能早点睡觉，必须调整孩子的休息时间。 消除身体疲劳的最好方法是睡觉。 睡觉前洗个热水澡，或者用热水泡脚，可以很快消除疲劳，容易睡觉。

有些孩子因为营养问题容易疲劳。 例如，我觉得不能在学校吃午饭，回家又饿又累。 这个时候，让孩子好好吃早饭。 中午尽量让他多吃，不挑食。 放学后，父母给他准备点心，让他吃点东西再做作业。 不要准备太多点心，最好是富含蛋白质、维生素、卵磷脂的清淡食物。 不要给孩子吃太多甜饼干等食物。 吃鸡蛋、大豆等有营养的食物，帮助孩子恢复体力。

父母要注意，孩子身体疲劳时会有很多信号，比如打哈欠、目光迷茫、反应迟钝、不断“疏忽”。 这个时候，父母必须意识到孩子很累。 这个时候，要强调对孩子认真学*是徒劳的，不要疏忽。 让他们休息一下，闭上眼睛，打个盹比较好。

3-@ qq.com五大原因导致儿童学*疲劳

学*累吗？ 5手轻松消除

如何解决孩子因学*能力弱而引起的疏忽？

孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析（扩展6）

——孩子厌烦学*怎么办，三大对策家长须牢记

直到今天我才明白，孩子为什么这么讨厌学*，不是学*本身，而是父母为了学*对孩子的态度。

有人催促

面对孩子厌烦学*对策一：不要再催孩子

表明他不被信任。 孩子也是。 我们的催促会引起他的怨恨。 我们越鼓励他学*，他就越烦。 所以，如果孩子想自主学*，就不要永远催他。 我们不应该鼓励他学*，应该提高责任感，帮助他重视学*。 我们告诉他：“学*是你的任务，也是你的责任。 就像爸爸妈妈有工作任务一样，每个人都有自己的责任，别人代替不了你。 每天的学*任务迟早要完成，所以抓紧时间早点完成，剩下的时间可以休息玩耍。 如果爸爸妈妈*时不能下班，周末就得加班，累了，不能和你在一起。 所以，我们都要学会对自己负责。”听了这话，孩子知道该怎么办。 这比“催促”重要得多。

面对孩子厌烦学*对策二：不要老因为学*成绩拿孩子盲目对比

由于孩子的学*成绩，很多父母经常抱怨孩子不如其他家庭的孩子。 在这种环境下，孩子很难培养出乐观的性格，容易自卑。 自卑感对孩子的危害舒明浩123

面对孩子厌烦学*对策三：不要总是对孩子发脾气

很多父母可能觉得，面对孩子的错误会感到不安，在孩子不注意的时候就会生气。 要知道，孩子面对父母的“愤怒”，会产生恐惧感，精神状态会变得更加紧张。

所以，为了孩子的身心健康，无论孩子犯了什么错误，父母在教育孩子之前，首先应该冷静下来。 只有让他们冷静下来，才能取得更好的教育效果。

父母的感情会传染。 你有把自己的负面感情传染给孩子吗？

怎么培养孩子的学*兴趣？如何提高孩子的注意力？孩子不爱学*怎么办？

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孩子学*马虎的九大情况及其对策浅析（扩展7）

——家长注意 九大因素引发孩子厌学心理

每个父母都希望自己的孩子聪明学*，但现实情况是很多孩子上课犯困，作业发愁，一谈到学*就头疼，讨厌学*，甚至逃学。 孩子讨厌学*，父母该如何应对？ 指责是没有意义的。 最重要的是了解孩子厌学的真正原因，用合理有效的方法克服孩子的厌学情绪，缓解孩子的厌学情绪。

第一，缺乏学*兴趣。

学*兴趣是学*需要的情感表达，是个人对学*活动和学*对象的认识倾向和倾向，是对学*活动本身的直接学*动机，是影响学*动机的内在价值因素之一。 孩子对学*不感兴趣，需要在心里学*的话，就会讨厌学*。 但是，学*兴趣的缺乏，并不是孩子与生俱来的，而是在学*过程中学*不感受到自身价值而形成的。

第二，缺乏明确的学*目标和学*动机。

学*兴趣不足、学*目标不明确确实是引起孩子厌学的重要因素。 学*目标不明确确实是孩子厌学的元凶吗？ 由于缺乏明确的学*目标和动机，孩子没有学*的动力，不知道为什么学*，怎么学*。 此外，有些孩子认为自己是为了父母而学*的。 学*是为了完成父母交给我的任务。 这样，学*成为他们的负担。 在这种情况下，他们遇到一点困难和挫折，就会失去自信，产生逃避学业的想法。

第三，缺乏良好的学**惯和学*方法。

部分孩子基础差，学*意识低，缺乏良好的学*方法和*惯，他们的学*成绩差。 因为学*成绩不好，经常被同学嘲笑，被父母的老师责备。 这种恶性循环使孩子对学*感到压抑，厌学也变得合理。 建议父母从《孩子全学科厌学怎么办？学**惯方法两手抓》所述两个方面进行检查，培养孩子良好的学**惯和方法，克服厌学情绪。

第四，挫败感导致厌学。

多次失败，让孩子觉得无论怎么努力都在经历失败，产生学*性无力感，降低自我效能感。 这里的自我效能感是指人们对自己能否成功活动的主观估计。 而处于这种思想准备状态的孩子，由于无法控制自己的行为，会采取冷漠破碎的态度，露出消极的感情，讨厌学*。

第五，没有体验到学*给自己带来的成就价值。

成就动机是个人成功完成某一有价值活动的内部动机，而成就价值是基于该动机的某一活动的成就体验。 厌学的孩子以失败为耻，不以成功为荣。 他们不能正确认识和评价自己在学*过程中的曲折，缺乏学*的信心。

其实，

第六，因厌其师而倦其道。

的很多学生综合素质都很好。 但由于教育不当、态度粗暴、发言过激、态度不公*等原因，使孩子反感，从而讨厌老师讲课，尽量避免与老师接触，最终发展成对某些学科的反感。 这种厌学往往带有学科特征，而不具有整体性。 但随着时间的推移，也会影响其他科目的学*，值得父母注意。 面对这样的孩子，父母可以看到相关的书名。

第七，家长要求不当。

父母太严厉或太散漫可能会让孩子讨厌学*。 而且大多数父母对孩子的要求太高了。 为了给孩子带来美好的未来，许多父母都在想办法给孩子压力。 繁重的学*任务和精神压力使孩子无法承受巨大的负担，丧失学*兴趣，导致厌学。

第八，人际交往问题。

上的一些孩子因为他们的个性而不善于交际，他们不能和同学正常交流。 他总是和同学矛盾，处理不好，毕竟同学不喜欢和他交往。 缺乏同龄人的关注，孩子在学校就会无聊，讨厌学*。 另外，一些小年龄的孩子受到高年级学生的威胁，不知道如何应对，因此对学校生活感到恐惧。 当他们开始逃离学校的时候，他们最终会厌倦学*。 除此之外，交坏朋友也是孩子讨厌学*的原因之一。

第九，外界的诱惑。

交友不当、黄色诱惑、不良沉迷也是导致孩子厌学的主要因素。 家长要充分重视，及时消除隐患，给予正确引导，防止孩子厌学。

这些因素都是孩子厌学的原因，严重干扰了孩子的学*和生活，阻碍和影响了孩子的健康成长。 放任孩子讨厌学*，粗暴对待是没有常识的，也有可能激化这种感情。 建议父母以关心、信任、尊重代替冷漠、压抑、强制，积极引导孩子摆脱厌学。