父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？

也有孩子不好的时候。 这对父母来说是件头疼的事。 不能无视孩子。 当然对孩子的教育也不能走极端。 一些父母不了解自己的问题，经常过度批评、责骂和辱骂孩子，他们认为批评和责备是教育孩子的唯一途径。 事实上，这种管教带来的紧张会给孩子带来长期的痛苦和精神创伤。 如果孩子长期生活在这种恐惧和不安中，紧张的家庭环境会让幼小的心灵充满悲伤。 这些家庭不仅对孩子失去了亲和力和吸引力，无法达到教育孩子的目的，而且往往会伤害孩子自身，造成精神伤害，留下心理阴影，影响孩子的未来。

[精神损害的不良后果]

父母经常攻击孩子，说孩子坏话，会在孩子幼小的心灵上留下阴影，产生负面影响，可能会影响孩子的是非观。 特别是对内向安静的孩子，恐吓性教育会使他们的性格更内向，造成沟通障碍。

目睹父母的暴力行为后，孩子的感情反应比大人强烈得多。 他们表现出紧张和恐惧，可能会哭泣和易怒。 也有人晚上做噩梦，无精打采和食欲不振。 过去制造创伤的孩子可能会慢慢忘记那个令人兴奋的场景，但很难消除内心的创伤。 挥之不去的记忆是场景再现的前奏。 因此，他们往往害怕与陌生人接触，害怕与人交往，表现出精神分裂症的症状，甚至患上抑郁症。

在生活中，面对年幼的孩子，父母往往会带着愤怒和焦虑的情绪责骂孩子。 对孩子来说不幸的是，这和受到精神暴力一样。 在内心深处相当于拳打脚踢，在心底留下难以逾越的恐惧。 如果经常被父母在精神上虐待，孩子会觉得自己在这个世界上是多余的，无所谓。 这样的意识一旦在他的脑海中形成，就会给他以后的生活蒙上阴影。 他经常不自觉地否定自己，贬低自己，对孩子的性格也有害，使孩子胆小、死板、撒谎，长大后也会造成心理障碍和精神伤害。

[专家意见]

压力环境影响儿童智商和人格发展。 心理学家认为，压力环境对儿童智商和人格发展的影响不可低估。 结果表明，和谐家庭的孩子比紧张家庭的孩子智商高，性格好。 家庭氛围和谐、教学方法得当的儿童，智力发展、学*兴趣、挫折承受力强于紧张环境下的儿童。 担心和害怕的孩子不仅冷漠消极，而且智商、语言和与人交流的能力都很低。

【如何对孩子造成精神损害】

精神损害是指侵权行为造成的非财产性损害，给被害人造成心理、感情上的创伤和痛苦，使其无法正常进行日常活动。 精神上的悲伤、失望、不安等。

中国宪法明确规定禁止虐待儿童。 书名123和书名123也明确禁止父母或其他监护人虐待儿童。 但法律专家表示，现行刑法并没有特别的“虐待罪”，两部比较接*的法律是虐待罪和故意伤害罪。

根据Shuming hao123第260条，虐待罪是指“对共同生活的家庭成员经常采取辱骂、束缚、饥饿、限制自由、侮辱人格、不予治疗或强迫其从事过度劳动等手段，造成身心伤害或迫害的恶劣行为根据规定，虐待家庭成员，情节恶劣的，处二年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤，死亡的，处二年以上七年以下有期徒刑。

行为人主观上有危害他人健康的故意，客观上实施伤害他人行为的，该行为构成故意伤害罪。 故意伤害罪重于虐待罪，最高可判处死刑。

当前，我国应加强对家庭领域大量虐待儿童行为的法律责任和救济。 全社会要呼吁：“我国刑法在保护受虐儿童方面仍需加强。” 同时希望父母多关心孩子。 压迫、殴打、虐待，只能伤害孩子，伤害自己！

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？扩展阅读

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？（扩展1）

——发展孩子的早期阅读能力 家长这么做真的对吗？

一般有传记和逸闻，但很多优秀的人从小就表现出阅读能力。 但是，也有一些著名的名人小时候显示出读书迟缓的例子。 所以，对于早读的孩子长大后能否成名的预测有效性，并没有明确的结论。

心理学家Dirk Yin等人进行了比较研究。 她比较了前期阅读能力较好的孩子和智商相*但没有早期阅读行为的孩子，结果发现两组孩子在小学阶段表现良好。 但在另一项研究中，她将4岁的孩子随机分为两组。 一班在开学前两年开始教读书，另一班被安排在普通幼儿园接受正常的幼儿管理。 结果早期阅读训练和教育组的孩子们一开始表现出一些优势，但到了三年级优势逐渐消失。

Deckin等人的研究表明，早期阅读能力是否对孩子后来的成功起了重要作用尚不确定，但没有证据表明早期阅读对孩子后来的发展造成了某些损害。 另一方面，也应该指出，早期阅读的孩子们在学*上可能会继续表现良好，但可能不适合为特殊孩子们开设特殊课程。 因为超常儿童的含义要比早读广泛得多，超常班设置特殊课程的目的不仅仅是为了加速儿童阅读能力的发展。 此外，早期阅读能力与一般智力适度相关意味着，在接下来的几年里，一些早期阅读的孩子可能并不特别擅长各种学*和推理，但这种学*和推理能力是许多超常课堂成功的必要条件。

另外，同样是早期读书人的孩子，对具体能力的重点也不同。 所以，家长和老师在进行早期阅读指导时，一定要考虑到这一点。 必须注意的是，初期的识字教育本身并不一定非常重要。 有些父母每天都指导孩子读写，但效果并不理想。 )更重要的是采取什么样的教育战略，使用什么样的指导方法。

作为心理学研究者，可以说“只基于父母和指导者的主观意愿的行为可能对孩子的成长有害”。

延伸阅读：

通过广泛阅读扩大了视野。

改变阅读速度，提高阅读效率。

读书要做到心、口、眼、手。

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？（扩展2）

——孩子是不是真的沉迷网络，父母真的能判断清楚吗

现在的父母工作很忙，没有时间照顾孩子。 他们以为孩子每天都上学，父母很放心。

但是，也有网络成瘾的孩子，父母不知道。 如果孩子已经上网好几个月了，而且上网时间非常长，就有可能是网络成瘾了。

很多父母在这个时候反应过来，孩子已经沉迷于网络了。 如果父母能在孩子沉迷网络的时候及时发现并引导他们，就不会发展成网络成瘾。

下面小编总结了三条日常生活中判断孩子是否有网瘾的方法：

1.中小学生沉迷网络，一般学*成绩显著下降，*时他们眼里也没精打采，发呆。

2 .正常儿童上网时间约为1小时。 如果有孩子上网时间超过6小时，一上网往往就几个星期了。 在这种情况下，就是我们所说的网瘾。

父母和老师要注意观察，一起帮助孩子从悬崖边回来。

3 .有些孩子经常说在网上玩游戏，有些孩子经常说网络数据。

这可能是谎言造成的大脑记忆混乱。 从长远来看，这种现象一定是网瘾造成的。

接下来是判断孩子依赖网络的细节，请参考：

1:对玩电脑游戏有不可抗拒的欲望；

2 .无法控制玩电脑的次数和每次玩电脑的时间

3 .为了获得满足感，必须提高玩电脑的频率，增加玩电脑的时间

4:不用电脑时，脾气暴躁；

5:无视其他爱好，对电脑以外的东西不感兴趣，对吃喝也不感兴趣

6:我知道整天坐在电脑前不好，但我不想离开电脑。

如果满足以上三个标准，就可以认为孩子依赖电脑。

建议边肖的父母通过以上细节来判断孩子是否依赖网络。 千万不要谈论网络的颜色变化。 他们看到孩子上网，武断地认为孩子依赖互联网。

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？（扩展3）

——你们的爱，真的对吗？（上篇）

如果我问你，你爱孩子吗？ 我相信你会毫不犹豫地回答我。 爱，我非常爱你。 再问一次吧。 你的爱真的是对的吗？

如果你的爱真的是正确的，问问为什么你的孩子在*均年龄时精神上受到折磨。 这种痛苦是非常毁灭性的。 不要把所有的罪过都归咎于青春期无辜的替罪羊。 请扪心自问。 这不是你的责任吗？ 中国有三个典型的中国父母。 你是在亲手杀死上天赐予的天使。 你属于哪一个？ 请不要继续犯错。

每个孩子都是父母心中的宝贝。 他害怕融化在嘴里落到手上。 自古以来，中国的父母就有一颗比外国人更爱孩子的心。 但是你的爱真的是对的吗？ 牛鞭马鞭其实是被讨厌的中国父母有三种！

第一种：“一切”父母。

(我说你所做的一切都是为了孩子的父母) ) ) )。

努力工作，说是为了孩子； 耐心地商量，说是为了孩子。 不管父母做什么，都说是为了孩子，但作为父母，请扪心自问，你所做的真的只是为了孩子吗？ 一点自己的作文也没有吗？ 我不是责备你，也不是只为了孩子而活。 相反，我鼓励你为自己而活！ 像这样，我们想自然舒适地生活，这是可以理解的。 这样，人性是无法改变的，所以为什么一定要说你所做的一切都是为了孩子呢？ 我总是说我爱孩子，但我自私地把所有的责任和压力都推给他们。 你真的爱他吗？ 如果有爱，你怎么能把一切不必要的压力归咎于孩子？

第二种：物质父母。

(尽最大努力为孩子创造良好的物质条件，却无视孩子中的物质父母) )。

爱，是为了给孩子创造舒适的成长环境，你在外面辛苦工作，不想照顾家庭。 觉得自己的孩子差，丰衣足食。 父母的本能促使孩子寻找创造良好生活条件的途径，无可厚非。 并不是说动物吃得饱、喝得饱就没有烦恼了。 孩子的心看起来简单单纯，其实很敏感。 他们害怕、孤独、不知所措。 他们不知道如何面对与自己相遇的一切。

毕竟他们还年轻。 当他们害怕和困惑的时候，他们需要你。 简单的拥抱、安慰的话语，甚至简单的我爱你，让孩子变得温暖，不再那么害怕。 你可能会感到尴尬，但许多心理学研究表明，文字的力量超乎想象。 你已经为孩子赚了养家的钱，为什么不为孩子放弃所谓的面子，用心对他说“我爱你”。

第三张：“负爱”父母。

(通过给予孩子超负荷的爱，让孩子感受到压力，感受不到*衡爱的父母) )。

有些父母把所有的“爱”、时间和精力都倾注在孩子身上。 你知道，孩子不需要你超负荷的爱，人与人之间最舒服的感觉就是*衡感。 有负荷的爱使孩子无法呼吸，也不让孩子面对。 如果你认为你所做的一切都是为了孩子，多做点比较好，那你就大错特错了。 爱，太多就是压力。 这个时候，你必须先修炼自己。 否则，你的爱是错误的，是压力。

你可以直截了当地说你爱父母、孩子。 你为什么不听，你的爱真的是对的吗？ 看看你的孩子。 他们可能无法安心学*。 可能会厌倦逃学，沉迷网络，早恋，也不知道会向谁倾诉心事。 他们并不像你看到的那样叛逆、冷漠、帅气。 他们深深的痛苦和困惑使他们疲惫不堪。

他们渴望舒适的爱。 你明白吗？ 请给他们爱。 这份爱，不多不少，恰到好处。 每个家庭都不一样。 适合你的爱只有通过理解、学*、尝试才能找到。 我想让你再问一次，你的爱真的是对的吗？ 笑着说：“是的。

相关文章：

1 .爸爸妈妈，我有心事，但不知道告诉谁(下) )。

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？（扩展4）

——甘为人梯离孩子远吗？父母该如何培养孩子甘为人梯的精神呢？

做梯子就是为别人着想，让别人骑在自己的肩膀上。 做梯子，好像和孩子的教育没有关系； 甘仁提好像离孩子太远了。 真的是这样吗？

其实在日常生活中，父母应该帮助孩子选择自己的位置，必要时“甘当天梯”，这样才能达到双赢。 看看王华和李明之间发生了什么。

王华和李明从小就是好朋友。 从小学到初中，两个人都很用功，到了高中，成绩在班里处于上游，但有一定程度的偏差。 王化文擅长文科，李明擅长理科。 王华的父母认为学*理科将来的就业道路更广阔，所以他们要求王华转理科班，希望李明能好好帮助他们。 李明的父母认为儿子的朋友成了竞争对手，多次告诉李明不要帮助王华，收集的学*资料也不允许儿子借给朋友。 好朋友之间有隔阂，王华依靠老师指导她，摸索自己的学*。 结果，高考如愿以偿，但李明因为语言障碍考试失败了。

在相关教育部门专家帮助孩子学*的四种能力中，“学*共同生活”在某种意义上就是学*合作。 其实每个人都有优点和缺点，只有吸取优点和缺点，才能取得更大的成功。 所以李明父母的观点太狭隘了，认为给自己的孩子帮助别人就是让别人的孩子上上下下。

现在的孩子从小受到父母的疼爱，*惯当主角而不是助手和参与者，但不是每个人都能干，自己就能做到，有时候需要别人的帮助。 所以，让孩子正确认识自己，正确处理自己在群体中的位置，学会成为天梯是非常重要的。

但在父母不正确的教育下，一些孩子很自私，尤其是成绩优秀的孩子，总是希望别人不如自己，不想大家一起进步。 所以不想分享信息，不想和同学合作，羡慕同学的好成绩。 使自己与他人、个人、集体对立。 这样下去，孩子的感情会变得越来越狭窄，学*的可能性得不到充分发挥，同学关系也会变弱，讨厌学*。 这样下去，就会变得以自我为中心，缺乏团队精神，缺乏“帮别人梯子”的意识，与社会的发展格格不入。 不可避免的，你很难在社会上取得大的发展。

如何培养孩子甘为人梯的精神呢？

首先，教育孩子学会接受和给予与他人分享。

在生活中，父母要注意让孩子在与人交往中关心、帮助、尊重他人。 孩子让别人觉得自己需要帮助，自己也需要别人的帮助。 只有互助才能取得好结果。

第二，教会孩子通过“角色交换”弱化“以自我为中心”的心理。

因为家里的孩子是独生子女，所以经常*惯以自我为中心。 所以，要培养孩子在必要的时候扮演配角。 “角色互换”是指与他人互换位置，真实体验他人的需求和感受。 当孩子需要别人的帮助时，一方面让人觉得没有别人的帮助很难成功，另一方面人需要与自己合作，应该如何定位自己？ “与色用交换”有弱化“以自我为中心”的效果，可以帮助孩子从自己的角度考虑他人的心情和需求。

第三，教育孩子融入群体。

鼓励孩子们参加集体活动。 关心集体，为集体作出贡献，让自己融入集体，锻炼和提高。 要以特别关心集体、为周围人着想的榜样教育孩子。 因为有亲*孩子的情况，所以孩子容易学，想学，容易在集体中找到自己的位置，必要时学*“做别人的梯子”。

一个人很难成为森林。 教育孩子，如果能成为参天大树和红花，当然好； 但是，如果需要草和绿叶，可以配合草和巨木； 托付红叶； 这也是件好事。 这是双赢的。 帮助别人就是帮助自己。

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？（扩展5）

——“压力”真的能让孩子的学*事半功倍吗？

中国青少年研究中心对全国2400多名学生的抽样调查显示，学*压力过大导致学生情绪不佳、厌学、自卑、绝望。 “76.2%的中小学生在考试中感觉不舒服，9.1%的中小学生因为考试和学*的压力而绝望。 孩子的压力怎么办？

并不是所有的压力都会成为动力。 心理压力过大会导致焦虑、抑郁、恐惧、紧张等不良心理状态，能力和潜力无法充分发挥，可能陷入恶性循环。 从而浪费人的精力和时间，危害人的身心健康。 这就是压力过大的负面影响。 但是必须承认，适当的压力可以让我们进入生活和学*的良性循环，充分发挥我们的潜力。 所以，我们需要学*自我心理调节的技巧，掌握调节观念和行为的方法。 一般来说，应该注意以下五点。

第一，压力要适度，举足轻重，不要举重。 学*压力是正常生活中面临的问题。 不是突*况造成的，不必过度紧张；

第二，适应性好。 你应该好好地、有节奏地生活、学*。 当你感到学*压力时，你最好列一个自己的清单。

三、耐力强，科学分析，正确评价自己的考前，总会想到上次考试的排名，这次考试可以把排名放在前提。 否则，会更晚。

第四，轻松前行，就是找到突破口。 然后，在多样性中尝试并实践那个突破口。 也就是说，你现在最需要解决的、现在就能轻易开始的事情，应该反过来做。

第五，必须以压力为动力，确立适当的目标。 当然，考试前也有基本目标，但别太在意分数。 努力准备，努力参加更好的考试，是我们最现实的目标，分数不是唯一的标准。 如何帮助孩子更多应对学*压力，请参考《6招帮助孩子释放学*压力》。

那么，面对学*的压力，让我们制造最好的轮胎吧！ 如果你不生气，就做点什么； 如果你太生气了，请让我过去一点。 无论在哪里、在什么路面上使用，轮胎都要适应，跑步要轻松。 对自己说：“我绝对会制造最好的轮胎。 我需要备用轮胎。 这是面对压力时的*常心。

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？（扩展6）

——读书真的无用吗 父母如何疏导孩子厌学情绪？

不需要读书论会让很多孩子产生厌学情绪，认为读书是徒劳的。 读书真的没用吗？ 这是一个假命题，大多数成功者都是通过接受良好的教育而成功的。 如何摆脱“读书无用论”给孩子带来的厌学情绪？ 父母应该从哪些方面引导孩子放弃厌学？

1.让孩子体验到成功的快乐

特别注意别人对自己的评价。 他根据别人的评价来了解自己。 老是失败的孩子，体会不到成功的喜悦，所以不努力。 对于没有做过作业的孩子，父母最好让他们先做简单的练*，让他们容易做，然后调整作业的难度。 如果孩子不能学*，就不要把失败归咎于孩子的聪明。 父母可以从学*态度、意志力等方面寻找原因。

2.鼓励孩子自我激励

的孩子很在意别人的评价，他根据别人的评价了解自己。 因此，培养孩子的自信心是克服不喜欢的情绪的关键。 如果孩子能经常激励自己，也许就能避免学业上的失败。 具体情况和方法请参考《怎样培养孩子自我激励的*惯？》。 首先，帮助孩子树立自我激励目标，其次，让孩子暗示自己，学会说“我会成功”。 再次，让孩子在行动中摆脱负面情绪。

父母对孩子构成精神损害真的要坐牢吗？（扩展7）

——孩子要“冒尖”就必须“冒险”培养孩子的冒险精神

四只猴子被困在一个封闭的房间里，每天只能吃少量的食物。 几天后，有人在房间上面的小洞里放了一串香喷喷的燕子，一只饿得头昏脑胀的大猴子冲了过去。 但是，在没有拿到香蕉之前，预置机关洒出来的热水让我全身发热，大猴子没吃香蕉就回来了。

后面的三只猴子还是轮流爬上去拿燕子，被热水烫伤了。 所以猴子们不得不看着香蕉叹息。 几天后，猴子进来了。 这只猴子饿了，正要爬上去吃看起来很好吃的燕子的时候，他马上被另外四只猴子拦住了，说这很危险，绝对不能尝试。

实验者变成了另一只猴子。 当这只猴子想吃香蕉的时候，所有的猴子都和上次一样来阻止它。 我换了所有的猴子，但我不敢碰香蕉。 随后，不明身份的工作人员取消了热水系统，但猴子被神化了，谁也不敢去吃香蕉，香蕉很快就能拿到。

很明显，缺乏冒险精神的人容易遵守规则，不敢经历不知道的事情。 这样的孩子缺乏创造性，很难进行创造性的发明。 他们即使有创新，也不敢先试试。 这样，他们就会成为*凡的人。

在现实中，当孩子在寻找陌生的东西时，特别是接触看起来很危险的东西时，父母往往会恐惧地告诉孩子去3360很危险。 不能呆在这个地方，太危险了。 所以孩子不肯尝试新的东西。 孩子的“冒险”精神吓跑了。

探索有危险，但不能因为其可能的危险而禁止孩子“冒险”。 在这种情况下，孩子不能成为有创造力的人。 孩子不敢的深层次原因是父母对孩子太爱了，让孩子在过度保护中成长。 这样，孩子不仅勇敢，连最低限度的自立能力都很难。

所以，父母要让孩子冒险，让孩子体验不知道的事情，培养孩子的创造精神。 请不要为了孩子的安全禁止他们探索。 那么，孩子就成了永远出不来港的“船”。 很多人会怀念小时候的奇遇。 例如，能跳过大沟的人，爬树拿蛋抓鸟的人，一个人在木桥上走的人等等。 现在孩子们总是被要求服从，父母总是担心他们的安全。 他们有什么机会？

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的孩子缺乏冒险精神。 让我们看看美国家庭是如何教育孩子的。

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