如何教育厌学孩子，理论和实践需结合

针对青少年厌学的预防和矫正，河北省青少年专业教育学校根据多年办学经验总结了几点对策。

1、理论上的策略。

预防矫正初中厌氧学的理论策略很多，但各不相同。

消除厌学的途径包括爱护学生、以身作则；培养明确学*目的、加强思想道德教育的专业兴趣； 采用“快乐学*法”教学。

河北省青少年厌学专业培训学校提出，唤起学生内心的自强意识是控制厌学的内在动力

树立新的教学理念，调动学生学*的主动性是控制厌学情绪的动力

让学生感受到对他们的关心和爱，相信他们的做法是控制厌学的动力； 展示学生的优点，积极搭建发挥特长的舞台，是驾驭厌学情绪的支撑；

学校、社会、家庭的合作是控制厌学的凝聚力。

解决厌学的对策是优化社会文化环境更新教育观念修正学校教育目标

改进教学方法，加强寓教于乐的学校联系，使家庭教育科学化、合理化

首先，

2、实践中的干预。

，我们应该采取恰当有效的教学策略，纠正学生的厌学情绪，避免学生厌学的发生。

(1)以身作则。

爱是教育的本质，教师的核心，是教育学生的出发点。

斯贝尔斯在《书名号123》中说：“教育是人类灵魂的教育，不是理性知识和认知的积累。”

在课堂教学中，教师的敬业精神、责任感和人格魅力是学生健康成长的动力。

教师把自己的热情投入到教学工作中，相信每个学生都会发展成为有才能的人，这是他们对学生成长、教育、家庭和社会、对自己负责的具体体现。

教师要以高尚的师德、渊博的学识、良好的仪表和人的师表形象影响和引领学生；

以先进的教育思想、新的教育理念、饱满的教育热情、严谨的教育态度，构建*等和谐的师生关系，

充满灵感的课堂环境和充满关怀的和谐学*氛围使教师在对待厌学儿童时不能焦虑急躁。

)2)尊重和关心。

中学生正处于人格健全、心理逐渐成熟的发展时期。 尊重和关心是教育好学生的前提。

)3)享受鼓励。

学生在学*上有缺点和问题是很正常的。

在课堂上，教师要不断地对学生给予适当的期望。

采取贴*学生感情或兼容的态度和方法，在理性的闪现下给予感情输入。

河北省少年叛乱学校建议老师们发现自己的优点，真心欣赏。

形成和谐的感情气氛； 学生的缺点和错误不应该被盲目地批评或当众责骂。 他们应该减少批评，多欣赏和鼓励。

如何教育厌学孩子，理论和实践需结合扩展阅读

如何教育厌学孩子，理论和实践需结合（扩展1）

——劳逸结合 丰富孩子的学*和生活

每个父母都希望自己的孩子幸福，但今天快速发展的社会不仅影响父母的生活，而且让孩子的生活更快“提速”。 孩子们每天都泡在日本的山里，周末要上各种特色班。 父母累了，孩子更累了。

我们认为，玩游戏是孩子的天性，被剥夺了这种天性的孩子在某些方面存在欠缺。 他们更盲目，更麻木，更浮躁。 这些，现在的父母可能深刻理解了。 那么，怎样才能让孩子有更健全的身心呢？ 答案是劳逸结合。

当然，学*是基础，但童年不应该只是学*。 父母要适当放手，给孩子娱乐的时间，让孩子进入自然，感受自然； 让他们参加同龄人的活动，既放松又感受友谊和竞争；让他们在选择兴趣爱好时有一定的自*，寓教于乐； 把孩子的周末还给他们，让他们有权支配自己的周末。

学*是为了更好的成长，但成长的过程本来就有欠缺的话，那是孩子一生所无法弥补的遗憾。

建议孩子这么做：

1.每次下课，我都会离开教室和同学一起玩。 不要总是趴在桌子上。

2 .你可以每天看一个小时你喜欢的电视节目，但前提是你今天完成了作业和学*任务。

3 .每晚，必须睡21: 30。 不要找任何借口。

4 .周末不要呆在家里看电视。 和朋友去玩，增长见识，拉*关系。

延伸阅读：

容易按时休息和学*。

劳逸结合是提高学*效率的秘诀。

注意劳逸结合，为孩子选择合适的休息方式。

如何教育厌学孩子，理论和实践需结合（扩展2）

——初中孩子打架需重视，家长和学校该如何处理？

中学生的孩子心理还不够发达，开始有自己的意见和想法。 他们想受到父母的尊敬，于是冲动起来。

家里的好女孩也好，性格开朗的“眼镜男”也好，在这个阶段都会出现情绪不稳定、吵架的问题。

报道的校园欺凌事件大多发生在中学生身上，无论是加害者还是受害者都应该引起广泛关注。

首先，在

那么，初中孩子在学校打架，家长和学校应该如何处理呢？

上，父母要先检查孩子的伤势，看是否在吵架中受伤，避免将来出现并发症。

其次，你必须冷静。 不要指责孩子或质疑孩子。 这样不仅达不到好的效果，还会引起孩子更强烈的不满。

第二，首先，学校要加强道德行为的思想教育。 只追求学生成绩而无视学生的心理健康也是不负责任的表现。 学*成绩只是评价中学生的一个指标，但不能成为衡量孩子一生的绝对标准。

其次，学校要妥善解决争吵问题，查明事件原因，杜绝此类事件。 不要为了向父母说明而轻率地行动。 毕竟，关心学生身心发展才是学校应该重视的。

初中阶段孩子在学校吵架有很多危险。 家长和学校要加强思想教育建设。 我们在问题发生之前不能想出解决办法。

李伟老师擅长纠正青少年问题，给予针对性的指导。 他可以和你一起帮助孩子克服吵架行为，让孩子的学*和生活步入正轨。

如何教育厌学孩子，理论和实践需结合（扩展3）

——教子成才，家长需要自觉地学*家教理论和艺术

父母有责任和义务教育孩子的成功。 孩子要想得到良好的培养和教育，首先要有正确的家教思路和方法，这就需要家长不断的自我学*。

前苏联著名教育家索霍姆林斯基非常重视孩子的家庭教育。 他这样说。 “教育孩子，必须提高自己的教育技能。 提高教育技能需要家长做出个人努力，不断自我学*。 ”

家庭教育是学校、社会和所有其他教育的基础。 父母的教育理念和方法直接影响孩子的未来。

孩子将来能成为什么样的人，能否跟上社会的进步，关系到父母的教育。 所以，对父母来说，如何教育孩子，一定是通过学*。 不这样做的话，就不知道如何应对一些问题了。 也许有人会反驳说：“听说很多人不记得孩子的教育方法，但孩子还是很有前途的。”

对此，智德教育专家认为，家教难首先是观念问题，其次是方法问题。 表面上看，没有自觉教育孩子的父母，无论是否意识到，都一定有正确的家庭教育观。 这种正确的教育观是学*的结果。 可能不是来自舒明浩123。

当然，父母教孩子的学*有很多方面。 首先，要养成正确的教育观； 其次，学*正确的教育理论； 第三，掌握正确的方法。 学*的形式多种多样。 你可以坐在教室里听老师讲课，看广播电视，自学相关书籍。 也可以通过自己的尝试慢慢思考学*。 总之，是一个你兢兢业业的人，只要你不断思考和学*，你就会成为孩子的第一个合格的老师。 你教孩子的艺术家会结出你教孩子的丰硕果实吧。 其实从很多孩子厌学的原因来看，大部分都是家教方法错误造成的。 所以，每个父母要教育孩子，首先要提高自身素质，掌握教育孩子的正确思路和方法。

如何教育厌学孩子，理论和实践需结合（扩展4）

——论特训教育之实践

对于特训教育，探索圣地真相，善于考证，注重实际。 特殊教育机构承载着孩子的未来、家庭的希望和社会的未来。 当家人管不了孩子的时候，那是这个家庭最后的依靠。 抱着对天下父母负责的态度，选择最好的是明智的。 通过对许多专业教育学校的调查研究，对如何保证教育变革的效果以及制定分两个阶段进行的机构发展战略提出了自己的看法。 希望能给我们特训教育机构一个明确的方向，理清发展思路和问题，更好地为广大学生服务。

三个源头确保教育转化效果

的教育转化效应是特训教育机构的核心竞争力，是迷茫青少年的最大福音，是家庭和社会的殷切期盼，受到*媒体的广泛关注。 因此，讨论教育变革的效果涉及特训教育行业和机构的核心问题，笔者认为这个核心问题可以从三个来源得到保证。

第一个来源是问题的标准。 理性认知问题，也就是不同的问题混淆了青少年的判断标准。 标准具有地域性，如发达城市和偏远山区儿童自我管理能力标准存在明显不同的标准差异。 例如，有些父母支持高中生交朋友谈恋爱，有些父母不支持，有些父母反对，有些父母认为这是一个严重的问题。 如果需要干预，他们应该采取轮禁的形式，防止事态恶化。 标准有差异。 比如青少年叛逆、厌学等问题，不是简单的儿童个体发展差异、家庭教育缺失、社会教育影响、学校教育标准单一的问题。 问题的标准取决于是代表孩子的立场、父母的立场、老师的立场还是社会的立场。 这是一个系统性的问题。 这一标准的地域性、鲜明性和特色性的存在，为我们的教育变革提供了现实的标准参照。 对孩子观察一段时间后，可根据情况给予适当引导，主要给予孩子自身和家长。 可以完全有效地替代问题标准，从而提高我们对问题标准的认识，达到特殊教育的转化效果。

第二个来源是学校理念。 是感性认知的问题，也就是专业教育机构教育理念的选择问题。 办学理念是学校理念和策略的高度概括，是学校理想目标的追求，是对学校行为的理性认知和感性认知，是办学的灵魂，是指导学校科学和谐发展的核心价值观。 要办充满活力的学校，推进锐意改革，大胆开放，不断增强教育活力，让学校独具特色。 主要是学校管理制度能有效调动师生积极性和创造性教师要充分发挥主观能动性，创造性地开展教学活动，让能探索教学规律、创新教学方法的学生生动学*、全面发展，掌握专业知识，使学校“管理、教学、学*要培养有灵魂的学生，全面实施素质教育。 主要是提高教学质量，培养学生的自立、自立、自强、自律精神，激发学生的骄傲、自尊、正义感、责任感和紧迫感，反对“读死书、学死书”，以正直、远大、朝气蓬勃、充满灵气、才华横溢

第三个来源是教育者的来源。 人既需要感性，也需要理性，这是一个根本问题。 也就是说，教育者需要在学校理念的指导下，对教育理念有理性的认知和感性的认识，也需要有因材施教的行为

使命和追求。 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要培养好人。 他们应该是各方面的老师。 首先，好老师要有敬业精神，忠于教育事业。 为此，必须充分认识教师工作的意义，热爱教育事业。 师德不仅是教师个人行为的规范要求，也是教育学生的重要手段，起着“示范”的作用。 教师要成为学生的灵魂工程师，首先要有高尚的道德情操。 这样才能成为以德治教、以德育人合格的教育者。 现代是竞争激烈的时代。 国与国的竞争主要体现在综合国力的竞争上，综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才的培养靠的是教与师兢兢业业。 只有深刻理解了这一点，才能自然而然地唤起教师对工作的热爱和使命感，并将这份热爱倾注在对学生的教育上。 “老师，所以传道、上课、解惑。 ”教师的具体工作是“传道、听课、解惑”，也就是说，教师要通过自己的教学实践向学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生了解各种各样的事情。 这就要求教师要有“学而不厌、不厌其烦”的精神，拓展学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上培养学生运用知识解决实际问题的能力。 同时，教师要有崇高的理想、完美的道德情操、坚定的信念和顽强的意志，从而潜移默化地影响和熏陶学生。 只有这样，才能培养出祖国需要的、全面发展的、能适应竞争形势的有用人才。

爱和责任。 你必须爱你的教育对象，——名学生。 我觉得老师是雕刻高手。 用自己的思想和感情把一个空白雕刻成美丽的艺术品是责任。 对“迷茫少年”，投入更多的关注和爱护，倾注全部的爱，发现他们在学*上的一点一滴进步，发现他们生活上、道德上的一切闪光点，运用激励机制，充分肯定、鼓励、引导他们，温暖他们这样，他们的成长和发展就有了质的飞跃。

言行。 言传身教比身教更糟，身教比环境教育更糟。 好老师还要高度重视“言教”之外的“榜样”，用自己的行动影响学生，真正为学生做榜样，让学生向老师学*应该做什么、不应该做什么。 所以，教师的教育、待人接物、行为、言行，要认真、沉稳、规范、得体，不能马虎、轻率、任性、不负责任。

良师益友。 良师为天下之王，良友统治诸侯。 教师应该定期与学生进行精神交流，向他们敞开心扉。 他们不仅能和学生讲述人生的宝贵经历，还能向学生公开自己的人生教训，让学生真正感受到你不仅是个好老师，而且是好朋友。

明德修身。 树名好之道123分明在于德、新民、至善。 修养是对自己的心诚实，对自己的意图诚实，了解自己的知识，珍惜自己的东西。 爱是教师应具备的美德，也是教师的义务。 师爱比渊博的知识更重要。 被老师关心是所有学生最起码的心理需要。 老师的爱是对学生的鞭策和鼓励，极大地促进了他们的成长和进步。 爱学生，就要严格要求他们。 修身不是自己的本分，但一定要修身，严格要求徒弟。 俗话说，严师出自高弟。 “如果不能教，就要向别人学*”。 严格是标准的严格，是一定范围内的严格，是符合教育规律的严格，是有利于学生德、智、体、美各方面发展的严格，是决不专断武断、损害学生身心健康的严格。 当然，严格要求并不等于随意惩罚、谴责学生。 要严以律己，和蔼可亲，适可而止，让学生不怕老师，尊敬老师，爱老师。 爱学生要尊重学生人格，建立*等的师生关系。 学生是独立的。 所有的学生都是独立的人，他们独立行动，倾向于独立。 不是老师想让学生怎么办，而是学生怎么办。 因此，教师必须尽力使自己的教育教学适应学生的思想和认知规律，决不能把自己的意志强加于学生。 要尊重学生人格，充分理解学生，信任学生，欣赏学生，在意学生潜能，保护学生合法权益。 不要伤害学生的自尊心和自信。 同时，要真诚对待学生，用自己真实完整的人格面对他们，真诚地与他们交流，给予他们真诚的关注和帮助。 这样就建立了民主、*等、亲密、和谐的师生关系。

察言观色。 看其言，观其行，洞察其行，知其底，知其人。 改造“问题学生”要多观察、多察言观色、多了解、多说话、少抱怨、少生气、少处罚、少放弃。 子曰、“无教则无课。 ”实践证明，“问题学生”从爱出发，感情用事，讲道理，通过行动引导，持之以恒，可以教得很好。

总之，师爱是促进学生个性和谐发展的不可替代的教育力量。 爱是太阳，能融化冰雪； 爱是春雨，能孕育一切； 爱是一座桥，可以连接老师和学生的心。 有爱，师生就能真诚相见。 没有爱，就没有真正的教育。 对学生的爱是教师投身教育事业、做好教育工作的动力。

监督和拘留。 目前，国内整个特训行业缺乏有力的监管。 无论是社会还是*，都没有能够真正理解和约束特训行业的管辖区。 总是有人站出来说话，直到发生问题。 在这种情况下，来自特训行业的有识之士们确立了优中优的思想。 智*作为第三方机构，对学校资质、教学模式等各个方面进行实地调查、调研，对学校进行实名认证，同时通过家长对孩子问题的描述，由智*心理专家进行分析，并给出具体的教育解决方案和择校方案，供家长选择孩子

如何教育厌学孩子，理论和实践需结合（扩展5）

——语文教师的教学实践经验：如何引导厌学初中生爱上学*

90%的中学生失去学*兴趣后，上课很松，东张西望，说三道四。 面对这样的学生，作为老师，你如何通过教育让他们重新热爱学*呢？

我是中学的语文老师。 语文科目要求大量死记硬背，一些课文过于粗糙难懂，使很多孩子对语文学*失去兴趣，害怕困难，厌学。

教了一个多月，我发现班上有这个苗头，于是深刻反省，决定改变一些教学策略，让那些厌学的中学生沉迷于学*。

(一)课堂气氛幽默轻松

首先，注意生动、幽默、有趣的课堂语言，经常给学生讲课文相关的故事，既能引起学生的兴趣，又有助于学生深入理解课文内容。

(二)激发学生竞争意识

根据学生的成绩重新安排座位，对方在旁边坐下。 在课堂活动、提问、朗读、测试等方面。 都是以鉴定的形式进行的。

这种做法激发了学生的竞争意识，他们都积极参加学*活动。

不同程度的教育

每个学生对基础和知识的接受程度都不一样。 在课堂和作业方面，我对不同水*的学生提出了不同的要求，设计了不同的作业。

让所有学生在学*中“跳”，在学*活动中体验成就感。 他们的学*热情更加强烈了。

为学生营造轻松的课堂气氛，激发学生的竞争意识，分层次教学，让每个学生在学*中体验成功。 厌学中学生就是这样通过教育引导爱上学*的。

面对中学生讨厌的情绪，你会感到无助吗？ 欢迎厌学治疗师杨医生。 他丰富的经验会解决你不爱学*的问题！

如何教育厌学孩子，理论和实践需结合（扩展6）

——如何对待厌学孩子，切勿焦虑和急躁

如何看待孩子的厌学行为，父母如何处理和解决孩子的厌学行为问题？ 焦虑或焦虑是没有用的。 智力爱好和厌学专家指出，只有弄清楚孩子厌学的原因，才能帮助孩子摆脱对症下药、综合治疗和真正厌学的阴影。

很多不爱学*的孩子成绩不好，会给父母带来很多烦躁和不安。 他们想尽一切办法改变孩子对学*的反感和成绩的落后。 但许多父母对孩子严厉的批评和体罚，表面上是对孩子的爱，实际上是破坏孩子的进取心。 所以父母往往需要从另一个角度引导孩子。

四年级学生刘莎接到成绩单时，觉得两科成绩不好。 她回家的时候，她悲伤而失望。 通常，她的妈妈会问：“你对什么失望了？ 你应得的。 你是个笨蛋，不努力。 ’但我知道我妈妈总是更体贴。 她知道，有人溺水的时候，不是教他游泳的时候。 母亲说：“你为此很失望吧？ ”。 “是的，”刘莎诚恳地说。 ”。 我知道，但你有时会泄气。 应该找出原因，更加努力。 ”妈妈轻声回答。 沉默了一会儿，刘莎对三三六地说：“下学期我会好好学*的。 ”。 这位母亲说：“以前，我不相信女儿关心她的学*。 我只会否定她的心情，批评她的行为，谴责她的动机。 现在我知道我必须让女儿相信我是个有责任感有爱心的人。”最终，妈妈如愿以偿。

总之，改变孩子厌学的心态，需要多方面的指导和启发。 还是说，家庭是人生的第一站，父母是孩子的第一位老师。 只要家长正确引导孩子，坚持不懈，最终能结出丰硕的果实。

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