帮助孩子从小培养数学时间空间概念

帮助孩子探索外部世界，可以培养孩子的空间位置意识。

玩具可以帮助孩子理解空间和秩序等重要概念。 大积木、机械玩具、木工工具对训练孩子掌握这些重要概念非常有效。 玩沙子、泥土和水也有帮助。 玩积木有助于建立儿童秩序的概念。 例如，可以使用大小不断变化的物体制作“楼梯”。 数列的概念告诉孩子们某个数可以大于或小于某个邻接数。 这个概念要到五岁才能完全掌握。

探索组件是如何组装的，有助于孩子建立基本的推理技能。 用螺丝刀取下钟表和旧收音机安装，孩子可以比加减运算练*学到更多。 这些“破烂”对学*的价值不可低估。

孩子需要练*攀登、爬行、探索新方法，形成方向、空间、距离关系的概念。 在空间距离关系测试中，男性普遍优于女性。 这是因为男人和女人玩的玩具和活动不同。

研究表明，数学和科学课上表现出色的女孩小时候经常有机会玩“男孩的”玩具。 分数低的孩子，无论男女，一般都不喜欢活动，而是依靠父母。

研究表明，女孩的数学能力也与父母对数学期望较低有关。 一般认为“女生一般不太擅长数学”。 父母应鼓励孩子积极探索，提供提高数学概念的玩具，避免以男孩女孩的固定形象对孩子是非。 下班回家，鼓励孩子安静地坐着做操吗？ 还是帮助孩子探索未知的街道，和伙伴一起玩？ 孩子是一直坐在购物车里还是自己在店里走？ 你让他去架子上找一盒麦片或者拿了几个苹果吗？ 对4岁的孩子来说，这些挑战比学*2-3等于数量更重要。

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在生活中培养孩子的数学想象力。

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帮助孩子从小培养数学时间空间概念扩展阅读

帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展1）

——孩子的美术特长要从小培养

你的孩子能培养成特长生吗？ 头脑不能发热。 叫孩子来美术老师觉得一切都会好的。 发现孩子有艺术特长，要多方面培养，开发孩子的艺术潜能。

专家研究表明，儿童美术技能训练可从以下四个方面进行。

提高孩子视觉的敏锐性

一期3360

1 .儿童可以观察室内或室外物体的视觉特征。 例如，你可以让孩子说玩具和衣服一样红。

2 .鼓励孩子看室内视觉刺激的时间要比同龄孩子长，比如书本、标志等。

3 .按顺序放置玩具和书，让孩子按前面的顺序把玩具和书放回柜子里。 通过这样的活动，他们展示了自己的视觉记忆能力。

4 .给孩子提供需要整理和组装的玩具，花时间整理和排序玩具、餐具等。 就在桌子上。

第二阶段：

1 .让孩子们解释环境的变化。 例如，我在书架上找到了新书。

2 .让孩子对阅读和其他活动中使用的视觉材料做简单的说明和有区别的评论。 例如：“这本书里的颜色不同。 ”

3 .训练孩子对自己和他人的艺术作品发表描述性或歧视性评论。

4 .训练孩子对好书、插图或其风格表现出偏好和选择。

第三阶段：

1 .训练孩子提及环境中细微的视觉变化。 例如，日历画面发生了变化，制图笔比常用笔小。

2 .训练孩子在美术作品细节上发挥视觉记忆能力。

3 .训练孩子对自己和他人的作品做出正确的描述性或差异化的评论。

激发孩子的美术兴趣

第一阶段：

1 .提供各种孩子喜欢的美术素材和道具。

2 .鼓励儿童适当使用材料和工具。

3 .让孩子参与美术活动，让孩子花更多的时间在美术活动上。

第二阶段：

1 .训练孩子快速掌握精细动作的工具和材料。 有一定的水*。 例如，里面的剪刀的使用和穿线。

2 .培养孩子快速掌握不易掌握的工具和材料。 另外，用3360刷子在画架上画画，揉面等，有一定的水*。

第三阶段：

1 .训练孩子在艺术活动前制定周密的计划，在活动中从不同的角度思考问题。

2 .训练孩子用美术作品表现现实自然的东西，比如画人物的动作和动作是否清晰。

3 .训练孩子在一部作品中熟练运用多种艺术形式。

4 .训练孩子完成简洁完整作品的能力。

提高孩子美术的创作力和鉴赏力

一期3360

1 .引导孩子花时间思考自己或他人的作品。

2 .引导孩子给作品加标题，或探讨作品的主题。

第二阶段：

1 .训练孩子熟练运用美术的一个或多个要素(形式、织法、线条等)。 请参阅。

2 .引导孩子布置活动间、展示间、布告栏等。

3 .引导孩子对自己和别人的美术作品进行倾向性评论，比如“我最喜欢这个，但我不喜欢那个”。

第三阶段：

1 .训练孩子评价自己和他人的作品，比如“我之所以爱它……”和“因为人们爱这幅画，所以这幅画更好”。

2 .引导孩子正确理解或使用美术术语，如线条、造型、组织结构、油画、雕塑、书法等。

3 .让孩子了解美术和艺术家在社会中的作用。

4 .装饰活动室、壁纸等。

鼓励孩子独创

第一阶段：

1 .同意变更或省略老师策划的美术活动的步骤和资料。

2 .欣赏孩子大胆的配色和新奇的配色，不要低俗。

3 .享受孩子根据老师预定的活动提出新活动的能力。

第二阶段：

1 .鼓励儿童自愿按原创方法使用常用美术材料。

2 .鼓励孩子在作品中充分表达想象中或罕见的艺术活动。

3 .鼓励孩子为自己或班级设计新的艺术活动。

4 .鼓励孩子努力创作与同龄人不同的作品。

第三阶段：

1 .鼓励孩子们在一部作品中使用一种以上的艺术形式。

2 .鼓励孩子不看名字也能轻易分辨自己的作品。 那种风格很明显。

3 .鼓励孩子们根据与其他课程领域一致的原始计划进行设计和工作。

4 .鼓励孩子用作品表达自己的感受、想象和体验。

以上内容是培养艺术类专业的一般方法和操作步骤，也是评价艺术类专业潜力的标准和原则。 不同的考察项目体现了不同特点的艺术人才的发展潜力。 视觉敏锐是艺术专业发展的质量基础。 兴趣是绘画才能的技巧和灵性。 艺术创作和欣赏是艺术才能展示过程中的艺术感受和体验。 是原创艺术人才发展中的开拓性人才和创新性人才。 只有发现和培养艺术特长，孩子的艺术特长才能持续发挥。

延伸阅读：

兴趣是开发儿童才能的前提。

父母知道如何引起孩子的兴趣吗？

父母知道孩子的艺术才能吗？

帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展2）

——增强历史空间概念的方法——填地图

“把画放在左边，把书放在右边。 像书一样画。 ’这是中国古代许多学者研究历史的经验。

为什么历史地图有重要的参考价值？ 因为任何历史事物的发生、发展和衰落都必须在一定的空间和时间内进行。 很多学生非常重视记忆重要的历史时间，但忽视了历史地理的学*，缺乏必要的历史空间概念。 测绘往往成为很多人学*历史的弱点。

要知道历史事物和它们所处的地理环境、地理位置有千丝万缕的联系。 了解这一密切的关系，有助于理解历史事物。 例如，四大文明古国发源于大河流域。 在古代生产力低下的情况下，大河为人们提供了灌溉设施和肥沃的土地，使大河流域的社会经济发展比较稳定，很早就进入了阶级社会。 由此，认识到了地理环境对人类社会的影响有多大。 例如，二战前夕德国*的侵略扩张，吞并了奥地利、捷克斯洛伐克，攻击了波兰。 这次自西向东的侵略，受到英法等帝国主义国家绥靖政策的影响，企图挑衅*德国攻击苏联，达到容忍侵略、引诱东邪的目的。 结合地图揭示*德国的侵略态势，就不难看出英法等帝国主义国家惨败德苏两军、渔翁得利的险恶用心。

填写历史地图，首先要形成正确的空间概念。 要形成正确的空间观念，必须注意以下事项。

首先，养成仔细看历史地图的好*惯。 读书的时候，要充分利用教科书上的插图。 遇到文中提到的地理位置时，如重要国家或地区、重要城市、战争遗迹或路线、重要山脉、河流、湖泊等。 你可以用铅笔或彩笔在地图上标记，特别注意记住。 观察地图时，也要注意巧妙利用地理特征。 填写中国地图时，必须找到黄河和长江的框架。 黄河呈之字形，长江呈w形。 进一步确定相关的地理位置。 例如，填写西亚和欧洲的地图时，我们通常会找到*半岛和意大利半岛，大致确定相关的地理位置。 两个半岛的地理特征是靴子和高跟鞋的形式，很容易发现。 另外，像俄罗斯普加乔夫起义的行军路线一样，伏尔加河和乌拉尔河之间形成了以查里津、布达林斯基、奥伦堡、喀山为重点的逆时针方向的大致封闭的圆。 它不仅可以利用地理特征，还可以结合历史地图，用短词和短语生动地记住地理位置。 例如，安溪都督和北庭都督的管辖点可以表述为“两山一水”。 前者“两山一水”为天山、丛林河、阿穆尔河，后者“两山一水”为天山、阿尔泰山、巴尔喀什湖。 像这样，试试看。

其次，要经常填写历史填表。 一般来说，历史填图多采用阴影图的形式，可以根据学*进度同步填写相应的内容。 但是，一些学生通常会舍弃历史填图，在考前心血来潮，连夜填写； 也有看了关于地图的教材，抄写在历史填充图上的。 这些死记硬背和没有大脑的效果是可以想象的。 另外，我建议用铅笔填图。 这样复*时，可以擦掉用橡皮擦填充的部分，重复使用，在保存填充的图的同时提高填充效果。

第三，历史地图与现代地图最显著的区别在于历史性强。 在漫长的历史进程中，地理环境、*与民族分布、行政区划、地理范围、生产布局等都在不断发展变化。 要善于比较历史地理前后古今的联系等。 通过比较，找出特征，有利于空间概念的形成，加深对史实的理解。 例如，在世界古代史上，横跨三大洲的六大帝国的地图各不相同，难以辨认。 通过比较，可以看出各自的特征。 罗马帝国拥有整个地中海沿岸，把地中海变成了“内湖”。 *帝国在欧洲只抓住伊比利亚半岛，只有奥斯曼土耳其帝国占黑海沿岸的大部分，只有波斯和*帝国的领土向东延伸到阿穆尔河流域。 也可以看出这六个帝国曾统治过亚洲、巴勒斯坦和埃及。 同时注意古今地名的变迁，对空间概念的形成也很重要。 如依桐应天在宋代位于河南商丘，明代位于江苏南靖。 北京在战国称为冀，在唐朝称为燕京，在江称燕京，在金称都城，在元朝称为大都，在明朝称为北京，在清代称为北京。 不知道这些地名的变迁，难免会出现“宋代东京在今天的日本首都”的笑话。

各位，请看左边的图，右边的书。 怎么了？

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用联系和比较的方法学*中外历史

重视历史学*中的词汇训练。

帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展3）

——注意历史学*中的时间概念

掌握时间的概念，学*历史的基本功之一。 历史是一门时间性很强的学科，所以对历史事物的考察和分析都是基于“过去”这个特定的时间前提。 一些学生特别是中学生时间观念模糊，影响历史学*。

我们常见的时间概念是历年、世纪、年、月、日、期。 教科书主要有三个历史年份。

公历是使用最广泛的日历年。 自从公元8世纪基督教牧师狄安尼慈提出耶稣出生的那一年应该是公元的第一年以来，这个年表就开始在世界各地使用。 中国在1912年采用了公元。 公元以耶稣出生的那一年为公元元年，公元没有0年。 耶稣出生前的x年称为公元前x年，耶稣出生后的x年称为公元x年(后)或xx年。 虽然也有*时不太注意的同学，但BC的“before”这个词经常被省略。 要知道，“前”和“后”的区别可以很大。 巴比伦王国成立于公元前1894年，甲午战争于公元1894年，时间差3788年爆发。 只差一点点，就有千年之隔。 那么，如何理解公元纪年的方法呢？ 应该这样理解。 百年为一个世纪，世纪一般从零到九十九年不等。 例如，第二世纪从100年到199年，第三世纪从200年到299年。 给某个特定年份的百位数加一，就是那一年所属的世纪。 比如从1900年到1999年，19 ^ 1=20，也就是20世纪，而不是19世纪。 各世纪可分为初期、中期、晚期三个时期，各时期一般为33年左右。 没有严格的区分。 例如1988年是20世纪后半期； 每个十年可称为另一个十年，以具体年份的十位数为准。 1980-*年的10位数是8，所以属于80年代。

其次是我国长期创制和使用分支、分支的历年。 生肖年的10天内，个甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、任、桂； 十二支为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、卫、申、酉、戌、亥。 生肖被组合为“甲子、业丑、丙寅……”的六十年周期。 历史上，朝鲜的仁辰卫国战争、中国的甲午战争、戊戌变法等都有被命名为树枝和树枝的历年。 *惯在活动名称前加上分公司和分公司的日历年。

此外，还有*历法，以马哈茂德离开麦地那的那一年(公元622年)为准。 中学生对此只有一点了解，不要求深入学*。

把握时间概念的目的是把握历史发展的本质关系，认识发展变化规律。 如太*天国运动和义和团运动，是中国*代史上的两大农民运动。 两者都沉重地打击了外国侵略势力，但在性质上有“反侵略”和“反帝国主义”两种不同的提法。 为什么会这样呢？ 世界资本主义从七十年代到九十年代进入了帝国主义阶段，而太*天国运动发生在之前的十九世纪五十、六十年代，怎么能说“反帝”？ 同样，20世纪90年代末20世纪初的义和团中也有“皇帝”。 似乎没有把握时间概念所包含的丰富的历史含义，死记硬背很难深入理解这样的历史概念。 例如，有些同学在学*世界*代史时，不太清楚俄罗斯、俄罗斯和苏联的区别。 这也是因为时间的概念被混淆了。 俄罗斯是总称。 从1917年到1922年，俄罗斯叫苏联，1922年苏联共和国成立后又叫苏联。 这样，我们学*的时候一定要有时间概念的弦，不能忽视。

当然，掌握时间的概念不仅有助于掌握其他历史概念。 有助于考察和分析历史事物的内在联系和发展变化规律。 例如，为什么帝国主义列强在19世纪90年代末掀起了分裂中国的狂潮？ 不是之前还是之后？ 这是因为从20世纪70年代开始科学技术被广泛应用于工业生产，生产力得到了巨大的发展。 90年代，资本主义国家进入帝国主义阶段后，对外经济侵略从商品出口转向资本出口，在世界范围内争夺殖民地，划分势力范围。 这样，半殖民地半封建的中国，就很难摆脱任人宰割的厄运。

可以说时间这个概念如此重要，不重视是学不到历史的。

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帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展4）

——培养学生空间想象力从观察开始

空间是创造性思维的基础，想象力丰富的人思维活跃，富有创新精神。 然而，空间想象力和空间思维能力不是一朝一夕就能见效的，需要从学生的时间开始，培养他们的空间想象力。

具体方法是什么？

通过数学观察锻炼空间想象力

从初中开始，我们学的数学从简单的一二三变成了点面，而这些点面的学*一直持续到高中和大学，充分说明了其教学的难度。

最简单的一点来说，我认为是纸上的点，空间上可能是点，也可能是直线。

数学中的几何投影是空间想象力和推理能力的训练。

对学生来说，很多例子可以初步提高他们的空间想象力。 一开始，老师一般会拿出实物，好好理解。 渐渐地，学生在脑海中形成自己的空间实体，然后提取分析，完成问题。

生活通过观察锻炼空间想象力2。

今年的《超脑》或许无法置评，但《仓颉》塑造人物的项目确实赏心悦目，在展示高科技发展的同时，挑战了人类的空间想象力。

实际上，在我们的日常生活中，在宇宙中有很多需要想象的事情。 古人说，看山不是山。

即使每个人的视角不同，但在观察对象相同的情况下，我们只要发挥自己的想象力和空间推理能力，然后通过观察进行验证和确认，逐渐提高自己的空间想象力，感受规律，我们个人的空间想象力就会有很大的提高。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。 因为它是有限的。 想象力概括了世界的一切，推动了进步，只是进化的源泉”。 因此，我们必须重视学生想象力的培养，才能使学生得到更好的发展。

如果您有其他问题或想法，欢迎咨询智胜相关人员。 请给我一个满意的回答。

帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展5）

——发展孩子特殊的空间意识对培养孩子美术特长尤其重要

具有艺术特长的孩子对空间有着非常特殊的想法。 他们不愿意从一定的角度观察多层空间的图像，往往根据自己的主观需要，把自己感兴趣的各个角度的图像移动到自己的屏幕上，把画纸翻过来自由地画画。 他们试图用自己的画向人们传达想要展示的形象和整个内容。 要看到，有艺术特长的孩子，对绘画有追求完美的心理，没有主观的选择、提炼和概括。

表达他们内心的东西不受时间和空间的限制，可以把过去和现在、夜晚和白天描绘在一起。 他们往往采用鸟瞰绘画。 整个画面都是自上而下的空间感，每个局部图像都有正面图像、*面图像和俯瞰图像。 例如，画面中的汽车、建筑、人与树，各种各样的空间透视交织在一起。

由于孩子的自我表现意识，往往使用放射状构图来绘画装饰画。 有时也会用透明感描绘物体，通过墙壁看到家里的人、地板上的猫、球、挂在墙上的画。 真的很随心所欲。

对于孩子的任意画，大人要根据孩子的审美特点，循序渐进地给予指导，指导孩子有规律地生活观察、自我体验和分析，边看边画，接受正确的训练，体会空间和透视的真谛。 孩子们画林荫大道时，要指导他们画同样宽的路和同样高的树。 透视观察*高远低，*宽窄。 行人和车辆有*有大，有远有小，*的往往遮住远。 我们住的房间有六面。 如果你不相信孩子，仔细观察，再数一次。 以后不要只画房子的*面图。 如果刮风的话就快倒下了。

具有艺术特长的儿童在获得初步的知识积累后，注意力转移到了现实方面。 这个时候的孩子看不起自己以前的画，想画写实的画，但是缺乏基本功，外表不高，容易对继续发展自己的艺术特长失去信心，不再画了。

所以孩子到了一定时期，就要开始造型、色彩、空间透视、创作等方面的训练。 在适当引导的同时，也要严格要求他们。 如果只满足孩子天真的想象力和“涂鸦”的天真，说不定会误入歧途，让天真的幼苗死去。 绘画技巧的适当指导有助于发展儿童的艺术专业知识和智力。

为了更好地发展孩子的艺术特长，培养孩子的空间意识，父母可以采用以下方法

很多

第一，引导孩子的随手涂鸦

的家长可能都有过这样的经历：刚买了几天的书，完全被孩子的涂鸦所困扰。 这个时候，我们会责备孩子，暴跳如雷吗？ 有艺术特色的孩子喜欢画画，*惯把文字转换成图像表现，父母应该引导他们，有其表现方式的时候，可以给他们特别的图画书。

第二，引导孩子将构思形象外观

的大人也在工作中有这样的体验。 用不同的图形和统计图表给人留下印象，比提供大量的统计数据好。 同样，我们可以让孩子自己做课表，或者把日常生活的主要活动制作成图表，用不同的颜色来表达。

例如，在

第三，让孩子多注意生活的细节

上一起走回家的时候，我们可以用笑话的形式给孩子带路。 也就是说，培养孩子认识路的能力。 我们有时会把这个游戏带到乡下去活动，让孩子在稍微复杂的环境中锻炼方向感。

延伸阅读：

的艺术特长要从小培养。

父母应及时培养孩子的艺术思维能力。

美术特长让孩子描绘丰富多彩的人生——海南小画家李泽涛

帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展6）

——根据数学特点培养孩子的数学特长

父母要提高孩子的数学能力，首先要了解数学作为一门独特的学科具有哪些特点。 数学和国语不一样。 “数学研究客观世界的数量关系和空间形态。 为了纯粹形式的研究，首先必须把它们从内容中抽象出来。 ”

数学的突出特征之一是高度概括和抽象的数量关系和空间形式。 例如简单的数字“2”就抛弃了客观世界的奇怪现象。 可能是两个人，两头猪，两个原子，两个苹果。 我们只从数量上考察了它们，抽象出它们都有“2”这样的数量关系。 例如，简单的图元(如“方形”)可能表示方形画布、方形桌面或方形地板。 它抛弃了各种各样的内容，从这些诸多差异中抽象出一个“广场”般的抽象空间形态。 进一步研究了求其周长和面积的方法，该周长或面积定律适用于这种形式的所有物体。 这样，数学能力体现了“从环境中抽象出空间和数量的关系以及符号的能力”。

孩子如何从环境中抽象出这些关系，从而最有效地学*？ 这个问题的答案往往取决于孩子自身的才能。 众所周知，无论孩子学*什么学科，无论是语文还是数学，都要靠孩子自己的努力。

首先，儿童必须利用自己的视觉和听觉，清晰准确地获取信息； 其次，在脑海中加工思考这些信息，抽象地进行概括。 最后用手和眼睛进行运算，把脑子里的问题和解法作为作业和答案。

此外，你必须具备记住这些经历的能力。 这样，你就可以一步一步地学*，一步一步地深化。 由此可以得出结论：孩子对数学材料的“感知、思维、记忆”才能是孩子学*数学的三大“利器”，而思维的抽象概括能力是这三大利器中的一颗璀璨明珠。

综上所述，数学学*能力的本质是孩子运用自己的“感知、思维、记忆”，“从环境中抽象出量与空间的关系，并对其刺激进行最佳计算”的能力。 在某个阶段缺乏才能，数学学*就会受到影响。 例如，如果孩子逻辑思维落后，对实际问题的理解、量的概念就会受到影响。如果孩子不能理解计算的规律，数字出现在表达上的时间过短，就会计算错误，算术成绩就会受到影响。

如果发现孩子对数学题感兴趣，逻辑思维敏捷，喜欢快速计算，对事物力求准确，喜欢抽象，孩子就有了逻辑数学智慧。 他们将来可能是数学家、科学家、工程师、侦探、律师或会计师。 在早期教育中，父母可以让孩子数数，带领孩子自己观察事物，或者让孩子总结事物。

培养

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帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展7）

——培养数学思维是开发数学特长的关键

数学内容一般是现实的抽象，包括空间形式、数量关系、结构关系等。 把人的思维用于数学就是数学思维。 生活中的思维一般可以用语言和图形的形式来表达，有时只能理解，很难解释。 数学思维有时很难用语言来表达，但一般可以用数学语言来表达。 数学思维最重要的媒介是数学语言。

不仅是心理过程，包括与数学相关的实践活动在内的很多人的行为都与数学相关。 所有与数学有关的心理和行为都可以统称为数学活动。 这是数学活动中最难的部分。 信息处理的过程，从神经系统收集和理解信息，产生感觉和联想，进行推理和计算，进行测试，得到结果，进行表达的思考和具体的表达过程。 这些过程都渗透在思维中。

数学是思考，就像运动员跑步是在普通生活中跑步一样。 生活中，人随便跑，运动员训练后再跑。 他们比普通人技术强，跑得也快。 他们必须遵守一定的规则才能在特别的路线上比赛。 同样，与一般思维相比，数学思维必须遵守一定的规则，通过数学训练使人的思维技术精湛，思维效果也能安心高效。 就像运动使肌肉强壮一样，思考数学反过来塑造了人类的思维。

关于信息处理中计算的逻辑性和正确性，数学思维最类似于计算机运算。 毕竟，计算机是数学家和其他科学家和工程师智慧的产物。 有人说，计算机是机器的壶，是数学的灵魂。 计算机有强大的计算能力和速度，但人类数学思维的许多特点是计算机没有，比如直觉和创造力。 虽然计算机程序是人工编制的，但人类的数学思维程序灵活、智能、难以掌握。 计算机作为人类的创造，要达到数学思维的水*还有很长的路要走。

形式上，数学思维是抽象思维，一般脱离具体事物，运用概念、判断、推理。 人的抽象能力也是基于感性形成的。 数学中的形象思维一般是理想化的图形，也被视为抽象思维的数学直觉思维是人类难以解释的一种感觉动作思维也是数学思维的一种形式，从刚学数学的孩子的表现中可以看出，在思维过程中依赖于实际的动作，动作一停止就进行思维

从方法论上讲，思维过程是程序。 具体过程包括抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、转化与转化、分解与组合、建模与系统化、收集与映射、联想与猜测等。 研究者将数学思维方法提升到思维的层面，认为数学思维可以归纳为符号化与转换思维、集合与对应思维、公理化与结构思维三个方面。 理解数学的思维方式，才能真正掌握数学的思维方式。

从思维方式上，数学对人的思维质量提出了要求。 思维质量是决定数学能力和数学成绩的重要因素。 父母应注意培养孩子以下良好的思维品质：

集中精神，就能把精神转向问题。

既深又广，既能认识问题的本质，又能兼顾整体和细节。

不仅要逻辑正确、思维灵活、逻辑严谨，而且要根据问题及时调整思维方式。

具有批判性和原创性，不盲目信任，能够以不同角度和不同方式发现和解决问题等。

数学活动对人的思维提出了严格的要求，要求他们掌握数学概念，掌握数学思维方法，形成良好的思维品质。 因此，所有父母在培养孩子的数学能力时，都应该根据这些要求给予孩子科学系统的指导和训练，使孩子的数学特长得到充分的发挥。 数学能力强的孩子，能适应数学的要求，把眼前的数学道路变成高速公路。

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帮助孩子从小培养数学时间空间概念（扩展8）

——诚实守信应该从小培养

一个孩子是否诚实，很大程度上取决于父母的教育。

对于孩子经常言行不一、不履行诺言的行为，父母要从孩子的认知发展中寻找原因。 父母可以尽快对孩子进行诚信教育，孩子可以养成诚实守信的*惯。

给孩子树立诚实的榜样。 教育孩子要诚实可信，父母自己也要诚实。

用诚意培养诚信的道理是不言而喻的。 曾子是我见过的有名的思想家。

有一次曾子的妻子要出门，她的儿子必须跟着她。 她觉得孩子不方便跟着，希望他呆在家里，于是对儿子说。 “乖，别哭，我在家等你，妈妈回来杀猪给你炖着吃。 ”儿子听说有肉，就答应呆在家里。 曾子目睹了这一切，记在心里。

曾子亲切地对妻子说。 “我知道孩子不会上当的。 父母不信任的话，孩子长大了也不信任。 ”所以，曾子和妻子杀了猪，为儿子做了美味的炖菜。

为了让孩子养成诚实守信的*惯，父母在日常生活中要对孩子诚实，少说话。

一些父母警告孩子，如果他们说谎，就用针缝口。 如果孩子真的说谎了，作为父母的你真的会这么说吗？

很明显，这些话本身是不现实的，用这种方法教育孩子是非常不可取的。

孩子模仿能力强，容易被某些行为暗示。

如果父母言行不一，或者没有履行诺言，孩子就会被暗示和模仿。

例如，如果父母答应星期天带孩子去公园，他们就必须去。 如果某件事暂时发生，首先要考虑它是否重要。 否则，我们应该遵守诺言。

如果是真正重要的事情，就要向孩子说明情况，作为今后在公园活动的补充。 而要尽量避免这种拖延和承诺，才能培养孩子诚实守信的*惯。

在日常生活中，许多父母为了引导孩子做某事，总是轻易答应孩子某些条件，事后不履行。 孩子的希望落空后，发现父母在欺骗自己。

孩子会从父母那里得到一些经验，比如被允许不守信用、成年人言行常常不一致、被允许说谎等等。 如果这些经历成为孩子的谎言行为，父母可能会后悔。

想知道更多教育孩子的经验，请咨询孟老师。 他是个深思熟虑的优先教育家，我们会给你满意的答案。