如何激发孩子的学*动力，父母可以做什么？

孩子学*兴趣不强，父母也不能强迫他们学*。 怎样才能调动他们的学*动机？ 父母能做什么？

1 .肯定孩子的努力：孩子在学*方面有进步，父母应该肯定他的努力。 例如，当孩子在考试中取得进步时，父母说你成绩的提高是上个月努力的结果。

2 .给予孩子指导和帮助：如果孩子在学*中遇到挫折，肯定他的努力，指出他的问题，引导他寻求外部帮助。

3 .接受孩子的感受(孩子在学*中遇到困难和烦恼时，首先接受孩子的感受()接受孩子的感受本身就是正反馈)，然后带他们分析现状，寻找解决的办法。

4 .激发和保护孩子的兴趣：给孩子探索自然、了解社会的机会。 有些孩子小时候喜欢拆开玩具，父母会阻止。有些孩子不喜欢学钢琴，但父母要求他们学钢琴。 他们喜欢唱歌但不让他们唱歌，等等。 这些都是障碍。 合乎孩子的天性。 每个孩子都有自己的兴趣。 让他充分发挥而不是阻止。

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如何激发孩子的学*动力，父母可以做什么？（扩展1）

——2016年中考：家长该做什么？不该做什么？

初三开学已经快两个月了，同学们都进入了紧张的复*阶段。 但是，有些人和第三方成员一样疲惫。 还有人更累了。 那是我们的父母。 明年中考即将到来，越来越多的父母感到前所未有的压力和疲劳。 为什么孩子的父母对考试很累？ 有什么办法能让父母不那么累？

太多的满足感是

家长累什么？“四个过多，一个过高。”

:孩子上三年级了。 许多父母为了孩子全身心地投入学*，想尽办法满足其他需求。

太在意：有些父母太在意孩子的学*。 他们不仅在周末，还和孩子一起去各种补*班，晚上下班回家，和孩子一起学*复*。

安排太多：如果孩子专心学*，其他生活琐事由父母安排。

禁止太多：孩子在三年级。 除了学*，很多兴趣是父母禁止的。 也有信奉“棍棒底下孝顺父母”的父母。 这次月考不及格的孩子会被打，在网上被打，在早恋中被打。 你知道，孩子越来越叛逆，父母越来越累。

期望值太高：很多父母会说“我……”、“你现在……”、“看着别人……”，是为了让自己的孩子进步，让孩子更好地向别人学*，在学*成绩上达到更高的水*。 毕竟，他们想争取明年重点高中的名额。 但是，这种说法本身就有问题。 有些父母看到孩子的定期测试成绩不理想，就不分青红皂白地生气。 他们节俭地希望孩子找家教补*，让当年成绩好的前辈分享学*经验。 是的，取得了一定的成绩。 或者，在某个时间内某门课取得了一定的进步。 但是，父母有没有想过，这样会让孩子感到依赖，放弃重要的课程45分钟呢？ 最终必须弥补损失。

家长应通过

16字帮初三家长“减负”

了解、理解、鼓励、监督上三年级的孩子。 有条件的家长利用晚饭后、孩子学*结束后的休息时间，开设小家庭论坛，了解他们的内心想法，了解他们的学*压力，给还没有“起步”的孩子推广，鼓励学*压力较大的孩子，让他们在精神上有所改变

帮助孩子制定完整的个人学*计划，制定切实可行的学*目标，促进完成。 “有志者事竟成，无志者事竟成”。 最大的学*目标是孩子只要跳起来就能摘到的“桃子”。 实务上，请不要经常高骗。

秦：现在是信息高速发展的时代。 父母要多学*，接受新的教育理念，与时俱进。

动手：空闲时间，父母可以收集高中信息，及时汇总整理，找到适合孩子的学校，和孩子讨论一切，尽量吸收择校信息。

腿：初三是最关键的一年。 作为家长，与学校老师取得联系，定期在学校跑步，了解孩子在学校的学*生活情况。 特别是在明年1月的期末考试和寒假后开始的4月的模拟考试中拿到成绩单后，父母要马上了解学校的动向，给孩子真正决定自己未来的机会。

秦：这一点特别体现在妈妈身上。 *时听的多，唠叨的少。 初三的学生学*压力很大，学*负担很大。 作为母亲，我必须说不要做更多。 *时也可以和有经验的家长接触交流，分享毕业班孩子的育儿经验。

最后，也是最重要的一点。 父母必须正确合理地处理孩子初中三年级的考试和成绩。 尽量给孩子营造温馨良好的家庭环境，鼓励孩子好好考试，但要做好考试不如意的心理准备。 不要问孩子“必须得多少分”和奖惩

分数在一定程度上说明了学*情况，但并不完全。 分数出来了，做得好就高兴，做不好就表扬批评。 这些都行不通，非常不明智。 明智的父母在孩子成绩出来后，要详细分析各科成绩的原因，总结学*经验，帮助找出失分的原因。 他们*时没学过，没复*过吗？ 还是因为考试疏忽而紧张？ 尽量弥补有缺陷的部分，避免下次再犯同样的错误。

最后给初三的父母发一句话：“用比较法看孩子越多，越看越暗。 你用发现法看你的孩子越多，你就越看你的生活。 ”

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2016年中考：父母如何帮助孩子度过初三？

如何激发孩子的学*动力，父母可以做什么？（扩展2）

——孩子，你要手机做什么？

随着时代的发展、社会的进步，智能手机作为方便快捷的通信工具，已经进入千家万户，随处可见一手一机的场景。 父母每天工作都很忙，需要用手机联系客户办理业务。 当然也有不忘给孩子买一个的父母。

中小学生随身携带手机。 据说这样会加强学生和老师、家长、外部的联系。 看新闻、刷微博，不仅开阔了见识，也开阔了视野。 然而，中学生使用手机的种种“错误”却不能不引起人们的思考。

对中小学生来说，大部分都是就*入学，离家不远。 另外，校园里有座机电话，有什么需要可以联系父母，非常方便。 手机简直是“英雄无用之地”。 手机不是必不可少的学*工具。 孩子上课总想着打手机、看微信、刷微博，怎么听老师说话？ 如果孩子不热心听讲，学*质量自然会大幅下降。 大多数老师说，上课听到手机声，看到学生低头玩耍、假装学*，都会头疼。

手机的功能不仅仅是电话和短信。 微信、微博、拍照、手游、网络小说对身心发展尚不成熟的中小学生相当有吸引力。 有些孩子沉迷于手机小说，下课后看，上课时看，晚上躲在被窝里看。 他们的学*成绩明显下降，但父母和老师尝试了无数方法，但没有多大起色。

这些都不利于孩子优秀品质的培养。 中小学生是消费者，要好好学*，勤俭节约。 但父母过早让孩子进入手机“高消费区”，不利于孩子意志力的锻炼和良好人格的塑造。 一些学生在学校的课堂上比较手机的风格，炫耀手机的各种功能，在校园里比较的潮流暗中蔓延。

智育特聘心理学专家杨达教授表示，青少年免疫系统比*脆弱，特别容易受到手机辐射的影响。 但是手机辐射会对大脑神经造成伤害，引起头痛、记忆力下降、睡眠障碍。

手机订阅各种信息方便又便宜。 内容鱼龙混杂。 开发者为了获利，甚至有低姿态的网络小说和*信息。 网络聊天也让孩子的小动作越来越“现代”。 上课时，手机聊天代替了悄悄话，百度Sogou代替了考试作弊。 所有这些都需要家长和学校合作控制。

教师应更加重视班级管理，认真指导学生使用手机，必要时切断学生的使用来源。

父母也尽量不给年龄太小、自制力差的孩子买手机。 如果他们需要了解孩子在学校的学*情况，可以和班主任多沟通。 对于大一点的孩子，即使有手机，父母也要更加关心孩子的使用情况。 你可以限制他们每天玩手机的时间，帮助和引导他们学*自*。

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——孩子进入中学，父母最需要的是做什么？

小学毕业后，家长不仅要担心孩子的考试成绩，还要担心给孩子找理想的中学，忽略了最重要的一点，对毕业的孩子进行全面客观的分析，引导孩子选择最好的学*方法和途径。 这个选择比给孩子选择重点中学重要得多。

所以，父母绝对不能因为小错误而长大。

你怎么分析小学毕业的孩子？ 第一，要用毕业成绩仔细分析他们是否完全具备小学毕业资格。 从学*方面来说，小学毕业生不仅要有一定的文化知识，而且要有良好的学**惯、强烈的求知欲和一定的学*方法。 没有这些，你就不是合格的毕业生。 另外，有些小学生如果父母不促进训练，不吵架，作业就做不完。 有些人学了几年，却不喜欢从事语文、数学、外语、自然等学科的工作，对任何学科都不感兴趣。 一去学校，他们就头痛。 在中学，即使是好的中学，也是同样的成绩。

在学*个性方面，有些孩子的形象思维能力很强，抽象思维不好；有些孩子有逻辑推理能力，但形象思维不好。 虽然学*成绩很*凡，但也有动手能力很强的孩子，也有喜欢画画和音乐的孩子。 对于这些，父母心里应该有数。

如果能像上述那样分析孩子的话，可能会决定适合孩子的学*指导方法。

小学毕业生的共同特点有以下几个方面：

1.学*兴趣不强，学生学*往往是为了得到老师和家长的表扬。 这样的学生无法忍受进入中学后学业上的暂时挫折。

2 .学*没有积极性，工作不能自觉。

3 .学*方法不科学。 听力、复*、作业都要依靠老师的指导和家长的监督。 头脑中没有完整的科学学*观。

4 .我还是不能从讲课、作业、复*考试中总结学*中的错误。 我的学*能力还仅限于记忆和模仿，缺乏逻辑推理和创造性思维能力。

这几个方面不是孩子主观不努力造成的，而是年龄、知识水*等客观原因造成的，也是孩子在成长过程中必须经历的阶段。

所以，父母不能只看考试成绩，而要具体分析孩子。

分析结束后，重点提高孩子的学*目的和动机。

父母在工作中取得的成绩可以用来激励孩子，让孩子上中学后准备迎接困难、克服困难。 家长还可以根据孩子的兴趣分析某些课程的优势，告诉孩子在某些学科和专业领域的建树要有扎实的基础，初中阶段是打基础的阶段。 所以他们要学好各科的基础知识，把学*兴趣从低到高。

另外，孩子们应该多读课外的书，扩大知识面。 日程安排上，从小学毕业到上初中一般有两个月的假期生活，所以父母要科学如何实施，如何安排日常生活，才能达到什么目的。 总之，假期生活不仅是休息，而且有意识地熟悉初中生活，与中学生交谈，心理上过渡到初中，让孩子充满活力，自信地开始初中学*。 良好的开端有助于他们整个中学的学*。

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——孩子为什么一看书就犯困，原来是欠缺内在的学*动力

暑假只剩下一个月了。 在这30天里，经过孩子的疯狂玩耍，父母们开始关注孩子的学*。 但是，很多父母反映，让孩子出书读，孩子就会想睡觉，让父母很烦恼。 一些父母怀疑孩子不适合读书。

读书本来是人生的一大乐趣，也是孩子学*知识的必由之路。 有些孩子晚上拿起书就会打哈欠，有些孩子上课时翻几页书就睡着了。

孩子一看书就犯困，是怎么回事？

很多人的阅读*惯是这样的。 阅读的过程是无意识的。

阅读时，人的脑子里有两个信息库。 一个是来自书的信息，另一个是脑子里的信息。 前者为信息的输入端，后者为编码处理端。

看书不动脑，看书中的字，这些字正好与大脑中的“词典”相对应。 (大脑中从词典中取出信息是潜意识的，没有必要刻意去做。 阅读时，大脑会识别，但不能思考。

也就是说，孩子读书的时候不思考，读了的书的内容像水一样在脑海里掠过，什么风浪也没有。 不思考，没有共鸣，读了也没有深刻的印象。

就这一点来说，孩子读书像嚼蜡一样有味道。

造成这种情况的根本原因是儿童对知识学*不感兴趣。 如果孩子对读书感兴趣，就会加深、思考、验证书本知识，沉浸在读书的氛围中。 不是读书不思考，而是让人困倦。

兴趣是最好的老师，强烈的学*兴趣使学*工作更有效率。

强迫孩子盲目学*，只会让孩子反抗。 培养孩子的学*兴趣，孩子才会喜欢学*。 当孩子对阅读和学*感兴趣时，他们会主动参与学*活动，激发学*动力。

如何激发孩子的学*动力，父母可以做什么？（扩展5）

——帮孩子选择适合自己的学*方法 家长可以做些什么？

如果说学*过程很长的话，学*方法就是脚鞋。 合脚的鞋可以让孩子走得更远。 同样，正确的学*方法可以帮助孩子最大的成功。

在

行为剖析

上，成功的道路有多条。 1983年，哈佛大学教授、心理学家赫瓦加纳出版了一本有影响力的书《舒明浩123》。 他指出，过去人们对智力的定义很狭隘，人生的成就不在于单一的智商，而在于各种智力。 主要分为第一语言、第二数学概念、第三空间、第四身体能力、第五音乐天赋、第六人交往能力、第七洞察力七部分。 这种多面的智力观有助于更完整、更全面地展示学生的潜力，帮助家长和老师更准确地理解学生未来的成就。

教育孩子最大的帮助是引导孩子进入自己的领域，充分发挥孩子的潜能，获得最大的成就感。 我们要做的就是减少鉴定，花更多的精力去发现和培养每个人的才能。 成功的定义有无数，成功的方式也千变万化。 越来越多的心理学家同意加纳的意见。 传统智商只是以狭义的语言和算术能力为主。 智商可以预测课程和学业成绩，但对于学业以外的广泛生活领域，与整个人生关系不大。 智商高的人找错工作，用错误的方法结婚，一辈子都不幸福是很常见的事情。

适合别人的东西未必适合你。 王应元是北京市昌*县第二十一中学的学生。 在校期间多次获得“县三好学生”称号。 1998年，他转学到北京101中学。 一学期后，父亲王发现孩子的学*热情比上学期明显下降，在家长会上与班主任和各科老师交谈，得知她没有比以前更积极地回答问题。 父亲知道后，没有责骂孩子，而是反复耐心地说话。 最后，我知道王胜在模仿“轻松”的学*方法。 父亲说让学*方法“轻松”是学*方法，但这种方法对人，不适合你。 你是个勤奋的孩子。 你必须勤奋努力实现你的理想。 努力工作，有所收获，不劳而获是不可能的。 只有不怕困难，才能达到知识的顶峰。 最好没有捷径。 我可以坚持你“放松”的学*方法。 期末考试成绩出来后，请放弃这个学*方法。

在学期结束时，我父亲是对的。 这时，父亲没有抱怨我的孩子，而是拍了拍她的肩膀，*静地说。 “我的孩子，这也是你学*上的错误，没有选择合适的学*方法。 ’他没有生气。 因为我知道王胜的自尊心很强。 但这种切中要害、不究根的做法，很容易让孩子接受父亲的意见，改变学*方式。

我父亲总结说，人不是完美的，也不是无所不能的，人生价值的追求主要是努力实现自己能做到的目标，而不是片面追求完美。 请理解孩子的“错误”和“损失”，并立即寻找原因。 我们不要欺骗自己，也不要把他们当成世界崩溃的大事件。 相反，我们应该用积极的态度和方法对待现实，并教会孩子自信去克服这些。

在这个例子中，父亲最伟大的地方，不是强迫孩子按照自己的意愿改变学*方法，而是允许孩子尝试、失败、从摔倒的地方爬起来。 家的理解和支持是孩子取得好成绩的最大动力。 这也说明了一个道理。 找到适合自己的学*方法需要摸索。 应该给孩子们探索的机会。 事实上，当王胜再次选择原来的学*方法时，他也从失败的尝试中学*到了合理的部分，这也是对原来方法的完善和补充。 在这次成功和失败的尝试中，她的成绩是w

智择优支招

如何培养孩子这方面的好*惯？ 我们的建议是：

鼓励孩子们尝试和创新学*方法。 没有尝试和创新，孩子永远也找不到最适合自己的学*方法。 所以父母要鼓励孩子探索。 这样做的好处是让孩子根据自己的实际情况，积极寻找最有效的学*方法，克服困难，取得最大的成功。

帮助孩子分析各种学*方法的优缺点。 孩子对自己的认识往往还不够，学*方法的选择也需要父母的帮助。 父母可以*静地提出自己的意见，允许孩子自己试试。 当事实证明你是对的时候，不要批评孩子； 当事实证明孩子是对的时，衷心祝贺孩子。

帮助孩子清楚地了解自己。 父母要仔细观察，看孩子适合什么样的学*方式，随时和孩子表达自己的意见。 这有助于孩子更好地了解自己，选择最适合自己的学*方法。

引导孩子尝试新的学*方法。 如果孩子学*出现问题，父母可以向孩子推荐新的学*方法，并详细说明原因。 在孩子尝试的过程中，父母要多沟通，及时发现问题，提出自己的意见，供孩子参考。

帮助孩子理解学*方法的问题。 当孩子成绩下降时，首先要和孩子讨论学*方法是否有改进的余地，如何改进才能取得更好的效果。 这样，可以让孩子摆脱成绩下降带来的心理阴影，恢复自信。

和孩子一起寻找更好的学*方法。 如果传统的学*方法不适合新的学*内容，父母可以和孩子一起探索，寻找更好的学*方法。 这个过程可以加深双方的感情，提高孩子的上进心。 在寻找和探索时，要把学*效果作为首要考虑。

延伸阅读：

上注意劳逸结合，选择适合孩子的休息方式。

适合孩子的学*方法是最好的方法。

父母应该如何帮助孩子养成制定合理学*计划的好*惯？

如何激发孩子的学*动力，父母可以做什么？（扩展6）

——学*兴趣才是提高学*成绩的动力

为什么多抄英语单词未必比少好？

例如，孩子错了英语单词，老师会罚他抄100遍，家长很困惑，被责令加100遍，一共200遍。 这200次操作的“智慧含量”是什么？ 负值。 这是因为把脑力劳动变成了体力劳动，把复杂劳动变成了单纯劳动。 “智慧含量”非但没有增加，反而大幅减少。 很明显，做这种低级的、机械的临摹工作的孩子的思维能力应该在减缓。

不仅如此。 这种机械性的活动严重损害了孩子的学*兴趣，破坏了他们的学*兴趣，使学*成为他们讨厌的家伙。 这是非常危险的。 因为兴趣极其重要。

不是智力因素，没有兴趣，学*前景不光明。

一位记者采访了1997年的诺奖获奖者。 至少有两个人说是因为感兴趣才从事科学研究的。 其中一位是中国科学家。 所以，面对孩子的测试成绩，我们要研究孩子的“兴趣内容”。 例如，有一个孩子得了l00分，但他皱着眉头用尽全身的力气得到了。 他的心已经受够了。 另一个孩子轻松地得了90分，觉得很开心，所以第二个孩子的“兴趣内容”高于第一个孩子的100分。 从长远来看，他会比第一个孩子做得更好。 在经济上，老二的学*方式比老大更有利于“可持续发展”。 素质教育是“可持续发展”的教育，应试教育具有明显的“短期行为”色彩。

当然，这并不是说以100分打倒，也不是说90分就一定比100分好。 只是要具体分析，不能只看表面。 “多一分让学生开心，少一分让学生生气”的父母和老师的态度过于简单化，表面化了。 做不好，就会变成误导，引导孩子走上只关注眼前分数、忽视长期发展的道路。 最后没能得高分。 为了考试而那样做是不明智的。 更何况是为了提高孩子的素质吗？

有些父母说：“什么‘智力量’和‘兴趣量’可以量化呢？ 明白了吗？ 说起中考，不仅仅是分数！ 我的孩子500分，你的孩子499分，差一分，他希望我的孩子不是你的！ ’说得很好。 我完全同意。 问题是，从小就不重视孩子分数的“智力含量”和“兴趣含量”，就得不到那500分。 小学还没毕业。 反正我不会再学*了。 这样的孩子还少吗？ 你为什么这么厌倦学*？ 因为父母和老师太盯着眼前的分数，孩子烦死了，很失望。 说“眼前100分，未来损失500分”。 所以，聪明的父母，在孩子小的时候，眼前的成绩和他的智力刺激发生冲突的时候，即使分数少，也不想降低他的“智力含量”或“兴趣含量”。 这不是贬低分数，而是通过把分数放在适当的位置，最终实际上提高分数。

分数不仅包括“智力内容”和“兴趣内容”，还包括“意志内容”、“心情内容”等。 看分数不是什么好事。 考试也要不断改革，从分数中看到更多的东西。 让考试成绩“走下神坛”，恢复本来面目，充分发挥其正常功能，是素质教育的任务。

为什么

延伸阅读：

的百分考试未必比90分考试好？

强迫孩子学*只会起反作用。

不要通过考试来判断成败。

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——孩子从叛逆孩子学校毕业后家长该做什么？

10名家长遇到孩子叛逆问题，6名家长听之任之，3名家长成为育儿专家，1名家长为孩子选择叛逆学校。 一般来说，这最后的父母是没办法的，只能把孩子不听话的事完全带走。 但是，孩子在叛逆的子弟学校毕业后，总是回到家庭。 父母该怎么办？

今天，有一位家长在QQ上问我，孟老师，我的孩子去年被我送到叛逆者儿童教育学校锻炼了半年。 毕业后，整天玩游戏不听话的情况变好了，但最*孩子又死了开始复活，开始出门了。 需要送到教育吗？

与此同时，在群里，几个家长讨论，不听话的孩子送到封闭的叛逆儿童学校后开始听话，之后又开始走老路。 到底父母应该如何引导孩子从叛逆期孩子的学校毕业后呢？

其实，这涉及到了篮板球问题。 我在明号123上讨论过。 孩子从反儿童学校毕业后，如果父母没有做好后续指导，孩子就会反对，变得更加严厉。 所以，叛逆子弟学校常有“二入宫”“三入宫”这样的说法。

特训教育和普通教育有很多不同和相似之处。 同样，孩子的教育也需要学校和家长的参与。

一般来说，

当孩子从叛逆孩子学校毕业后的适应期

规定孩子在叛逆期儿童学校接受特训教育的最短时间为3个月。 一旦孩子*惯了关闭的特训学校的生活，就会回到家庭，没有很多限制。 对孩子来说，这是新的适应期，也就是适应期。

一些父母发现，适应期的孩子很听话，一般不敢违抗父母。 这有很多原因，包括离家后长期对父母的依赖，父母害怕把自己再次送到叛逆孩子的学校，甚至心理老师和导师在完全封闭的环境中起到引导孩子的作用，但这些影响都有保质期。

如果家长不能把握教育时机，引导孩子在适应阶段重建对学*生活的新认识，孩子从贵校毕业后就要熬过适应了气候，回到以前的状态是迟早的事。