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我们经常听说过同性恋、性取向异常、变性人，你听说过变性人吗？ 一起看看吧。
变性人在
从出生到成长，对于性别认同与生理性别不一致的人，他们渴望改变自己的性别，通过医学手段进行干预，使自己达到认定的性别。
只要精神没有问题，而且知道自己的生理状况并不是有自我认识的，人就无法分清自己的生理性别。 这是心理问题。 简单来说，不通过生理机制知道自己是男人，而是不知不觉中知道自己是女人，勉强向男人屈服，这叫做心理健康。 无论是生理上还是心理上，自我都是另一回事。
但部分国家和地区尚未更新定义，原则上不得使用性别认知障碍和变性等词语。 但是，说“变性人=性认知障碍者”或“变性人=变性者”也没有完全错。
认知障碍意味着废除、无效、模糊、病态，这是对变性人的轻视。 是过去就存在的错误认知，是已经失败的错误语言。
所以，性别认知障碍已经被变性人所取代。
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跨性别者与性别认知障碍有哪些区别?专业人士一一解答（扩展1）
——请把叛逆问题孩子交给我，专业人士教您如何引导青少年健康成长
随着年龄的增长，青少年逐渐有了自己的意识和想法。
这对父母来说其实是件好事。 因为孩子有分辨善恶的能力，有好的引导，就能让孩子变得更好。
但许多父母忽视青少年成长教育问题，采取放羊政策。
严厉管教、暴力压制，最终会给孩子带来各种各样的问题。
对此，浙*少年成长学校建议，给予正确的引导，让孩子健康成长。
对青少年来说，最敏感的话题是异性。
青春期是对异性好奇的时候。 此时，青少年必须进行正确的指导以避免青春期问题。
所以，父母如果不希望孩子早点恋爱，就不希望孩子在这方面吃亏。
那么，浙*少年成长学校建议父母找个合适的时间和孩子说这个故事，让孩子更多地了解青春期。
第二，引导孩子的责任
孩子的成长意味着他们从孩子逐渐长大*。
这时，父母会引导孩子面对自己的责任和未来，不要为孩子做一切决定。 这样的孩子今后不会有太大的负担。
此外，在青少年成长教育问题上，也建议父母带着孩子出去，通过了解外面的世界，拓宽视野来拓宽视野。
青少年成长教育不仅牵动着父母的心，也牵动着社会的心。
无论是浙江省青少年成长学校，还是其他专业教育学校，都愿意为解决孩子任性叛逆的问题做出自己的贡献。
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——当孩子出现性别认知障碍时，家长能做些什么？
应对孩子的性认知障碍，父母应该做什么，应该学*什么，这是少数父母面临的问题，但今后会有越来越多的父母面临。
性别认同障碍的孩子来自家庭原因。 他们发现孩子有性疏离倾向，也就是常说的性认知障碍时，父母往往会选择唠叨的方式。 他们想用语言让孩子意识到自己的问题。 知识水*高的父母可能选择带着孩子去咨询心理老师。
父母如何引导患有性认知障碍的孩子呢？
性别不能早不宜晚。 在教育过程中，有意识地引导孩子按照正确的性别方向进行教育，不要做出服装差异、玩具选择等误导孩子性别意识的行为。
孩子长大后，
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——性别认同障碍孩子多出自这三种家庭
昨天，一位家长私下问了一个问题。 她的女儿14岁。 *时不仅大大咧咧，还打扮得像男人。 她从小就不穿裙子，不留长发，几乎是*头。 她和一群同学在一起时，第一反应是男性。 而且她*时经常和男孩子们玩，一起踢足球，一起玩游戏，成了孩子们的大头。 这位父母怀疑孩子是不是同性恋，但女儿比较男性化。
仔细询问孩子的感情动态后，我发现这个女孩并不像她母亲担心的那样是同性恋。 她只是性别认知有障碍，性别有偏差。
性别认同障碍的情况并不多，大部分孩子只是性格上有一定的偏差，比如女孩子的强势性格、男孩子的女性化性格，都不能说是性别认同障碍，所以很多父母都没有意识到这个问题。
很多有性别认同障碍的孩子不喜欢自己现在的性别。 他们喜欢异性。 他们在服装上模仿异性，穿异性的衣服，戏弄异性，想成为异性。 变装和同性恋都是在这个基础上发展起来的。
除了先天的遗传因素外，性别认同障碍多是家庭教育环境造成的。 一般来说，以下三种家庭环境的儿童容易发生性认知障碍。
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——考生在考试过程中常见的心理障碍有哪些?
由于高考的强大作用和全社会的高度关注，考生在考试中出现一定程度的考试焦虑是正常的。 考试焦虑是一种情绪反应，是一种心理状态。 这种心理状态不仅影响考前的学*、复*、应试，也很难消除考试时过度焦虑导致的紧张、焦虑、恐惧。 不安持续的话，正常的应该尝试的心理活动会被破坏，可能会引起不安障碍。 大多数情况下，情绪波动、注意力不集中，会直接影响报考效果，严重的还会影响正常的学*和生活。 这种报考过程中的心理障碍主要表现为：
考场心理调节的方法是什么？
考试中影响考生解决问题的心理因素是什么？
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——如何纠正品行障碍的孩子?品行障碍的孩子有哪些特征?
上一篇文章多次介绍了双相情感障碍。 这种病在情绪波动中会出现许多不良行为，包括易怒、骂人、打架、沉迷于手机和游戏。
我们今天要讲的儿童品行障碍，也和双相情感障碍有很多相似之处，但情绪波动不是很大。 情绪波动少，但治疗难度大。
儿童品行障碍是指18岁以前的儿童和青少年经常、明显违反与其年龄相对应的社会规范和道德标准。 其严重性超乎寻常的调皮，行为也不是一时的疏忽和无知造成的，而是一贯的行为模式。 常见的不良行为包括说谎、打架、偷窃、伤害他人、虐待动物、破坏财产、放火、逃学、离家出走、酗酒、赌博
造成这种疾病的原因有家庭不和、父母离婚、私生子、缺乏爱情和教育、家庭行为不良等不良家庭影响。 社会风气不正、校风不正、坏人教唆等社会环境影响恶劣的癫痫等脑部疾病； 从气质来看，2岁以前对新环境适应迟缓、退缩、行为反应激烈的孩子，之后会出现更多的品行障碍。 儿童品行障碍男性多于女性，城市多于农村。
这个病很难治疗，但可以预防，预防是关键。 从小加强公德教育，对孩子的行为有明确的标准和要求。
对孩子的教育不能溺爱，也不能过度溺爱。 对已有品行障碍的，采取包括行为治疗、家庭教育、学校教育在内的综合治疗，送工读学校进行惩戒教育。 暂时没有有效的药物治疗。
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——初中全封闭式管理学校是什么样的学校,与普通寄宿制学校有哪些区别?
中学的全封闭管理学校是什么样的学校？
1 .这两所学校的管理风格不同。 寄宿制学校是一所主要居住在学校，实行封闭或半封闭模式管理的学校。全封闭学校是一所通过严格管理来纠正孩子行为和*惯的学校，比寄宿制学校严格得多。 学生不能一整天就这样离开学校。 他们的生活、学*和活动都在学校进行。 老师只允许在某个短时间内，比如星期六上课把学生带离学校，家长不允许在课上探视。
2 .两个学校学生的自由度不同。 寄宿制学校一般情况下，学生放学后外出购物、校外行走，比较自由，一般情况下学生不能随便离校。 但在学校组织下，学生可以集体参加社会活动和课外活动。
3 .两所学校对学生的培养方式不同。 寄宿制学校可以提高孩子的独立生活能力，管理落后，忽视学生关怀的全封闭学校可以更好地教育学生，重视孩子的行为和心理发展，但忽视学生的多向发展，会减少学生与家长的沟通时间。
简而言之，初中封闭管理学校适合问题儿童，叛逆难管，而寄宿制学校适合服从管理、守规矩的好孩子。
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——叛逆孩子学校军事训练与普通军训有什么区别
叛逆的儿童学校和普通学校最大的不同在于面对的教育群体不同。 也就是说，由于教育对象不同，很多教育方法都和很多学校不同。 比如军事训练，叛逆的子弟学校和普通学校大不相同。
谢先生是一个与反叛儿童学校长期接触的男孩。 他进学校的时候还是二年级学生。 从湖南省一所培养叛逆孩子的学校毕业后，他回到高中参加了高考。 他今年进了大学。 10天前，他和同学度过了19岁的生日。
别问我为什么知道得这么清楚。 因为熊海子有这个QQ朋友，经常看他的动作。
今天突然想谈谈他对这个孩子和叛逆期孩子上学的想法。 我在QQ上玩过他。 他上课还在10点。 虽然没有进入正题，但我从他那里听到了对军事训练的不同看法。
叛逆儿童的学校军训和普通学生的区别是什么？
反子弟学校的军事训练是日常训练项目，主要通过帮助*、磨炼意志、锻炼身体来作用于人的心理和行为*惯。
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