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复*是预*和课堂学*的继续，是学*过程中不可缺少的环节。 及时复*所学知识不仅是巩固旧知识的必要条件，也是获取新知识的前奏。 新旧知识的联系和系统化是一项必不可少的工作。 将短时记忆材料顺利转换为长时记忆系统。
那么，父母如何让孩子课后复*呢？ 父母应该指导孩子从以下四个方面入手。
精读教科书要全面，有重点。 重点精读课上不能完全理解或无法在记忆中再现的内容。 精读时要注意要领，多角度分析同一内容，有意识地加强对易混淆概念的辨析。
3-@ qq.com1.练*包括书面工作、实际操作等。 “练*”的基本要求是在理解教材的基础上独立完成，避免抄袭和模仿。
2 .有的放矢，针对重点难点进行练*。 老师最了解重点和难点，在老师的指导下完成，避免“题海战术”。
3 .注意总结问题的解决方法。 求出求解方法的规律。 为了达到一比三的效果。
4 .知难而进，有问题不要找老师。 尽量自己解决。 即使问别人，也能在自己充分考虑之后留下印象。
以上回忆、精读、整理、练*四个步骤是相互联系、相互作用的统一体。 记忆、精读、整理是理解和消化课堂上所讲内容的过程，练*是运用知识、形成知识技能的过程，离不开四个步骤。 对于实际操作步骤，可以根据需要灵活安排，也可以按照回忆、精读、整理、练*的顺序进行。 或者将这四个步骤逐一进行，最终达到复*的目的。
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忆—读—理—练四字决，解决孩子课后复*难题（扩展1）
——最基本的预*四字法
预*的形式可以归纳为读、画、写、记四个字，又称“预*四字法”。
首先涉及读法问题。 要预*，就要学会阅读。 根据内容和性质的学*，需要不同的读法和要求。 上课前阅读不需要很高的阅读能力。 将阅读分为粗读、细读、精读三个层次，课前阅读只能从粗读到细读。
粗读是指快速浏览全文，概括其大纲，理解大纲，从而对新课程有一个大致直观的印象，对文章中讨论的主要问题心中有数。
详细阅读是详细阅读。 在考察中，要了解文本的重点、难点和个人疑问，抓住中心，以便初步了解文本。
粗略地读了课文，容易产生“想知道会发生什么”的心情。 这证明对文本内容的思考具有一定的方向性，它能使人的思考向更深的方向发展。 这个时候请回顾，从这一节开始仔细阅读。 在熟读中，往往需要像“咬舌头”一样读完重要的概念、定理。 这样，才能真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的具体含义。
预*前先做好预*大纲，根据预*大纲有问题地阅读、思考、理解课文比较好。 预*大纲可以根据与现行教材一起发行的各学科教育目标手册编制。 手册上的每门课都有具体的教育目标，能力标准水*也有区分。 所以，预读纲要不需要具体写，可以直接在目标手册中描绘或说明。 只是，要求心中一定有目标，有预读纲要。 这种面向目标的预读文本总比完全盲目阅读好。
如果是老师安排的课程预*，一般会给学生提供预*大纲。 经验丰富的教师遵循循序渐进的原则，将新课程的知识点转化为阅读和思考问题，形成完整的新课程知识指导系列，将学生的预*阅读与教师的课堂教学和课后强化训练融为一体，有效培养学生的自学能力。 建议上课前预*的学生配合这个预*大纲和考题，更早出发，提高预*的信心。
画
每次阅读时，可以用不同颜色的钢笔画，有助于区分阅读水*。 不同的颜色代表不同的观点和含义，可以一步步加深理解。 但是注意：什么都不画，就能画东西。 不要一边读一边到处勾勒。 过度描绘会妨碍重点的强调。 善于阅读的人有一组定制的标记。 每个符号都自然而然地表达出他想表达的意思，简单易懂，节约了写作的空间。
但是，有时仅靠符号无法完全表达意思。 这个时候有必要评论眉毛。 一般可以在书的开头、脚、段落的结尾或文章结尾的空白处和书一起读，一起写。 段落、章节的简要总结，读书中的个人见解，文中闪现的思想火花和疑问等内容。
在阅读中，不要着急添加注释。 一知半解、不理解文本本质的碎片注释不仅没有意义，而且可能导致错误的注释。 批评的话要简短精悍，力求抓住重点。 别指望把所有的问题都写透彻。 另外，也不需要充分发挥个人见解。 预*笔记的制作还需要进一步的工作。
最简单的预*笔记只能写出本节课文的重点和难点、个人的初步看法、阅读中提出的难题。 预*简单的文字，或者学*时间紧张的时候，不写预*笔记，只能进行“读”和“画”两个阶段。 因为通常在“描绘”的过程中，会整理文本的重点、难点、个人观点和问题。
最复杂、要求最高的预*笔记是自己在初步理解课文的基础上写的读书笔记。 这些笔记可以反映全文的知识结构和各知识点内容的总结，重点突出，层次清晰。 一般能达到这个高标准的学生课前预*时间足够或自学能力强。
当然，对于比较简单、理解力差的课文，大多数学生的笔记都能满足这个要求。 例如，化学元素和化合物课文可以根据已经学到的学*元素和化合物的一般方法，根据存在、制备、性质、检测、使用的研究线索，独立系统地做好新课程要学的具体物质的预*笔记。
写预*笔记时，要留出一定的空白，以补充讲课过程中老师所教的有价值的内容。 对于有一定难度的课文，只要求写简单的预*笔记。 预*时，多花时间阅读和思考，然后听课时根据老师的讲课思路写课堂笔记。
请在阅读的记忆中，尽量把新课程的知识和已经学到的旧知识联系起来。 也就是说，预*的时候请复*相关的旧知识。 这样在为新课程的学*准备知识的基础上，有助于理解新知识，记忆也变得轻松。 关于相似的概念、词语、公式、名称、实验、物质、性质等相似的新旧知识。 通过比较可以理解和记忆。 这种让新知识扎根于旧知识增长点的预*，会在脑海里留下更深刻的初期印象。
有中学生，记起来很快。 他一般看三五遍就能记住文艺少年。 这里的奥秘是什么？ 其实很简单。 他采用了试图增加子孙的方法。 也就是说，瞄准要背的材料后，他把它们放在一边，努力回忆起自己背过的东西； 然后回头，把重点放在没有背诵的内容上。 这样的话，基本上2、3次就能记住学*的内容。 这种阅读中的快速记忆法特别适合预*时的记忆。
因为专心预*的时间很少，所以记住重要的新课程知识的时间很少。 进入课堂后，你可以集中精力理解和运用新课程的知识，听力水*也会相应提高。 虽然快速记住的内容的一部分不会保留很久，但是在之后的学*环节中会得到强化，从而可以实现预*中的高效记忆。
当然，记忆的方法有很多种。 预*要背的材料很少，对背诵的要求也不高，在实际操作中可以根据个人情况有目的地学*相应的背诵方法。
中学生应该如何做好课前准备？
忆—读—理—练四字决，解决孩子课后复*难题（扩展2）
——家长怎样帮孩子养成课后复*的好*惯
课后，与其每天复*半个小时，不如解题两个小时。 作业是为了检查学生的知识掌握度。 不复*的话，知识的掌握会大幅延迟，作业的错误会变多，学生的自信也会下降。
1885年，德国心理学家艾文霍斯通过实验发现，刚背诵的材料，一小时后只剩下44%，一天后只剩下33%，两天后只剩下28%。 所有人都会很快忘记所学的东西，然后慢慢忘记。 所以，自古以来，人们都是为了不要马上忘记自己所学的东西，不要忘记得太多，也不要永远忘记，通过反复学*，激发和巩固记忆。 这是再学*、重复学*，也就是复*。
复*是将以前学到的知识由新到旧，系统地再加工，根据学*情况适当调整。 这个复*过程不仅被动、简单地巩固记忆，而且通过再学*、二次和三次反复学*，可以获得一次、二次复*中没有学过的、理解不深或理解不完的新知识。 一些记忆力好的同学为了能“每天复*，每周总结，每章总结”，经常从不同的角度、不同的层面复*，能形成惊人的记忆力。 所以很多学生记不住学过的东西。 他们不是笨蛋，但不擅长复*。 或者说，没有足够的时间复*。
我们学过的教科书中，有哪一本没有在很大的篇幅里复*过？ 各单元的总结是复*。 期中考试和期末考试之前有大量的集中复*。 高考前的大复*就不用说了。 高考前的所有考试和模拟考试，其实都在复*。
让更多的孩子讲述自己学到的东西。 提到孩子每天都学了什么，这周学了什么，本单元学了什么，一些没有刻意学过的内容。 看孩子能不能答对。 如果回答不好，要马上让孩子复*。 否则，时间久了就没了，意味着你学的东西都白费了，考试成绩自然也不会好。
第二，阅读教材时，要边读边想，想重点难点，分析疑点，加深理解。
第三，阅读必要的参考书，丰富课堂上学到的东西。
第四，整理和充实笔记，对所学知识进行分类，深化、简化、组织知识，循规蹈矩加强记忆。
第五，加强练*。 一般是复*后练*，或者边复*边练*。 在复*过程中，加强练*可以提高复*效果。
其次，应该仔细复*概念、公式、规则、定理、规律。 想想是怎么形成和派生的。 适用于什么？ 他们需要什么条件？ 有其他说明或证明方法吗？ 涉及到什么知识？ 追根溯源，牢牢掌握知识。
第三，反复复*。 课后复*一次，章节或单元后复*一次。 在学*的第一阶段进行系统总结，期末再复*一遍。 通过这种逐步复*，形成的知识联系不会褪色。
第四，复*要有自己的想法。 通过一节课、一节课、一章的复*，将自己的想法和想法归纳起来，采用列记、提纲挈领的方法，贯穿前后知识，形成完整的知识网络。
第五，复*中遇到问题，不要着急看，也不要问别人。 在阅读和听之前思考。 这有助于提高注意力，强化记忆，提高学*效率。 每次复*时请回想一下上次的内容。 由此，在保持学*连续性，唤起对所学知识的回忆的同时，对记忆的连续性和牢固性也有良好的作用。
第六，复*中，要适当看几个问题，做几个问题。 要重点复*，选问题、做题。 在解决问题之前，首先要想起过去问题的想法，并在此基础上解决问题。 问题的目的是检查自己的复*效果，加深对所学知识的理解，培养解决问题的能力。 做综合试题可以加深对知识完整体系的理解，培养综合运用知识的能力。
高考复*开始的前提条件：良好的复*环境
高三下学期高三学生如何利用有限的时间有效复*？
忆—读—理—练四字决，解决孩子课后复*难题（扩展3）
——掌握诀窍，让课后复*轻松无比
众所周知，必要的课后复*非常重要，既强化了课堂上学到的知识点，又拓宽了解题思路。 但很多同学在复*时找不到重点，导致复*课杂乱无章、效率低下。 其实复*也有技术。 那么边肖就介绍课后复*的诀窍，帮助学生高效复*。
第一，在快要忘记的时候复*旧课。 高中的科目很多，课很重。 每天课后，通过当天的复*和第二天老师的提问掌握课文，但无论是外语词汇语法，还是历史地理政治内容，过不了多久就会忘记。 快要忘记的时候，花点时间再复*一遍，让他牢牢记住，比完全忘记再复*更节约时间。
第二，把书改成“说书”。 复*旧课的时候，如果机械地翻课本和笔记本，就容易疲劳。 与其这样，不如根据你所做的一切来说所有的书。 不如说给自己听听。 有条件的话和同学一起复*学*，互相提问，效果会更好。 如果你忘记了自己说的话，或者回答不完整，请参考书籍或者提醒同学补充一下。 越说越好，用不了多久。
第三，选择合适的参考书复*。 一般新课刚下课，不要急着看参考书，也不要认真看课本，最好写批语和简章。 教材是许多教育工作者和青年心理学家根据国家教委编写的中学教学大纲认真研读编写的，与其一开始就集中精力看参考书，不如集中精力通读教材。 但是复*的时候可以选择适合自己水*的参考书，根据单位复*。 这有助于把握教科书的知识要点，扩大知识面，温故而知新的目的。
第四，做笔记，写总结，帮助复*。 词汇、良好的表达方式、修辞手法、词汇组合、外语中句子的结构和句法、数学和物理中的概念、公式、定理和原理等知识。 我在语文课上学过，请
做笔记或者写总结。 例如，有意识地引用相关知识做读书笔记，将复*的词汇、语法知识写成短文，总结概念的适用范围、公式、定理、原理的用法，可以在复*知识的同时，提高写作水*。
第五，复*与有意无意相结合。 有计划地安排复*很重要，但处处注意是学*。 看报纸，看电影，看电视。 找到与课文相关的东西后，试着通过联想复*。 在街上看广告，打开罐头遇到英语说明，学*翻译，看世界名画，联想屏幕上反映的国家和时代。 这种有意的联想复*，自然轻松，有时记得很清楚。
建议明智地继续阅读：
从评选编辑谈高三复*方法。
考试前复*：临阵磨枪出成绩。
忆—读—理—练四字决，解决孩子课后复*难题（扩展4）
——“十字决”加“六何”是家长正确向孩子提问的技巧
在家庭教育过程中，许多父母不善于向孩子提问。 是问题思考的出发点。 当孩子经常面对各种各样的问题时，大脑会变得更加活跃。 所以父母应该多问孩子一些问题，以提高孩子的思考能力。
一天中午，北宋著名哲学家邵康节和他12岁的儿子邵伯温在院子里乘凉。 这时，围墙外突然出现了一个人头，看了看院子周围，又缩了回去。 邵康节问他的儿子3360，“你觉得这个人在看什么？ ”儿子说：“可能是小偷，我想偷。 他看着谁走了。 邵康节说：“错了。” ”然后，他启发儿子说：“如果是小偷的话，肯定会看到院子里有人，马上退缩。” 但是，他明显看到院子里有人，于是环顾四周。 这是什么意思？ 我儿子想了一会儿，说：“恐怕他在找什么。” 邵康节又问三三六零地。 是的，但是他只看了一次周围。 那是为了大的还是为了小的？ “儿子在找大的东西。 ”。 邵康节启发儿子三三六零，“那么，什么大事会降临到我们的院子里呢？ 那个人又打扮成农民了。 他来干什么？ “这次，儿子：肯定地回答。 “他一定在找牛。 ”邵康节满意地点头。 “你说得对。 他来找牛了。 接下来，请多想想。 ' '
不仅仅是对还是错的封闭式问题，而是问你的孩子。 根据孩子的能力给出一些答案不是唯一开放的问题，比如剪辑有什么用？ 如果要去郊游的话，你会选择去哪里吗？ 你为什么选择这个地方？ 这样，向孩子提问需要一些技术。
台湾省学者陈龙安认为，好的问题应该把握十个方面。 他总结的“十字公式”有：假、例、比、换、除、可能、想、组、六、六种。 “假”在提问时以“如果……”开头，让孩子思考的“例”3360是让孩子思考什么是可以替代的； “除了”3360对孩子除了“……”还有什么； “科”3360是让孩子思考可能发生的情况的“思考”3360是让孩子想象各种情况； “群”3360教孩子组合不同的东西，如何组合； “六”3360是“六他”的复*策略，为什么、谁、什么时候、什么地方、如何。 “类”3360让孩子类比各种可能性。 所以父母要善于向孩子提问，发表自己的意见。 孩子表达自己意见的时候，即使错了，父母也要说给他听，进行适当的引导。 父母也可以通过继续提问来引导孩子进一步思考。 从而找到正确答案，扩大思考范围。
忆—读—理—练四字决，解决孩子课后复*难题（扩展5）
——简单高效复*四步走
遗忘规律的研究表明，防止遗忘的根本方法是复*。 “边学边学”能收获更多。 把学到的东西放在一边，长时间不复*，一直“算总账”到考试，是极其不科学的。 “今天结束今天的工作”，当天复*作业。
课后复*的目的是加强和提高所学的知识。 包括课堂笔记和学*笔记的整理、带有重点标记的文字笔记等。
在
在回忆和组织知识的过程中，要做到心中有数，使知识的各个相关部分形成一个有机整体，把握文本的主要观点和关系结构； 只有把各种知识有机地联系起来，才能正确地深刻理解和牢牢掌握其含义。
阅读课文时，要积极回忆所学，自问自答，检查知识，记录提问内容。 如果你继续这样做，你很快就会知道老师可能是下节课要问的问题，也可能是考试要考的问题。
3 -以
要取得理想的复*效果，不仅要注意课后复*，还要注意定期复*。 复*间隔要科学确定。 一般来说，一天、三天、一周、两周、一个月、三个月的间隔比较合适。
其次，要注意复*内容的合理安排，包括分散复*和集中复*相结合、整体复*和局部复*相结合等。
为什么我们要在
放学后马上复*，不要空车学*。
最好的复*方法是什么？ “三部曲”很容易解决。
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——课后及时复* 不为学*赶空马车
复*是学*的重要组成部分，可以巩固、深化和丰富我们所学的知识，使我们的知识更有条理、更系统。 善于复*的人往往能学到别人学不到的知识。
在
1885年，德国著名心理学家艾宾豪斯发现了“的遗忘记忆规律”。 20分钟后也记得58.2%，1小时后为44.2%，1天后为33.7%。 知识遗忘的程度固然可怕，但课后复*正是这种遗忘的祸根。 我们谁都会忘记。 我们需要马上复*现在学到的东西。 只要我们养成复*的*惯，忘记已经不是什么可怕的事情了。
那么，课后复*有什么要求？
首先，课后，把老师讲的话、写在黑板上的知识像电影一样播放出来，在脑海里过一遍，看自己能记住多少，忘了多少，打开笔记本寻找遗漏。
第二，阅读教材时，要边读边想，想重点难点，分析疑点，加深理解。
第三，阅读必要的参考书，丰富课堂上学到的东西。
第四，整理和充实笔记，对所学知识进行分类，深化、简化、组织知识，循规蹈矩加强记忆。
第五，加强练*。 一般是复*后练*，或者边复*边练*。 复*中加强练*，可以提高复*效果。
课后复*需要注意什么？
1 .及时复*
当天学的知识必须当天复*，一定要做到不耽误。 否则，如果内容不太清楚，知识结构分散，重新学*就会花费时间。 要知道，修复比重建倒塌的房子要容易得多。
2 .仔细复*概念、公式、规则、定理、规律。
想想它们是如何形成、引导、应用于何处、需要什么条件、没有其他解释或证明方法、与什么知识有关。 通过追根溯源，牢牢掌握知识。
3 .反复复*。
一节课后复*一次，第一章或一单元后复*一次，一阶段后系统总结一次，期末再复*一次。 通过这样扎实的复*，形成的知识联系是不会忘记的。
4 .复*要有自己的想法。
通过一节课、一节课、一章的复*，将自己的想法和想法汇编成列表、提纲挈领，贯穿前后知识，形成完整的知识网络。
5 .复*中遇到问题，请先考虑。
这有助于提高注意力，强化记忆，提高学*效率。 每次复*都要记住上次的内容，这样既能保持学*的连续性，又能找回所学的知识，记忆的连续性和牢固性很好。
6 .复*过程中适当做题。
要重点复*，选问题、做题。 在解决问题之前，你需要想起过去问题的想法，并在此基础上解决问题。 *题的目的是检查自己的复*效果，加深对所学知识的理解，培养解决问题的能力。 做综合试题可以加深对知识的整体性和系统性理解，培养综合运用知识的能力。
一位高考成绩优秀者认为，学*成绩的关键往往在于复*质量。 这是个好观点。 不擅长复*的学生，就像只知道低头，也不知道回头的车夫。 结果，车里的东西都掉了，但他还不知道。 所以，要勤奋复*，科学复*，养成好*惯。 这样我们学到的东西就会更巩固，我们今后的学*会更容易。
1 .我觉得上课很辛苦，难题很多。 请马上复*； 理解课程的基本，复*只是深入学*的情况下，一两天效果很小。
2 .课程概念和原理抽象混乱，复*要及时。 关于说明文的内容，因为和书的内容一致，所以可以隔一段时间复*。
掌握了诀窍，课后复*就容易了。
最好的复*方法是什么？ “三部曲”很容易解决。
忆—读—理—练四字决，解决孩子课后复*难题（扩展7）
——*秘诀解决课文背诵难题
高考要记住的事情很多，记不住吗？ 这是任何想参加考试的人都会担心的问题。 古人摇了摇头，从头到尾认真学*。 现在孩子的代言人都是绞尽脑汁，补充大脑。 自古以来，我们就知道背课文是学生害怕的障碍。 那么，怎样才能提高死记硬背的效率，真正把知识放在心里呢？ 背诵*技巧，值得你收藏！
首先，抄写背诵。 好的记忆胜过坏的书面记忆。 读诗散文，先读后抄，抄后读，往往会有意想不到的效果。
二是时空法。 在内容中背诵表示时间顺序和位置的单词，辅助记忆。
第三，人物法。 记住文中按顺序出现(或归类)的几个字，联想记忆，有助于理解和背诵。
四。 剧本法。 创造具体情况，根据情况阅读，容易理解和记忆，适合诗歌和散文。
第五，剧本规律。 更容易把握故事的具体情节，如原因、过程、发展、热烈程度、结果等。 根据自己的心情背诵。
第六，拉伸法。 背诵短文和诗的时候，可以从开头一句一句地延长。 也就是说，记住第一句，随身携带第二句，记住第一句和第二句，记住第三句的时候随身携带第一句和第二句，这样就可以到达整个句子。
七。 比较法。 找出文中有对比的部分，记住该对比的性质、特点、作用，死记硬背就容易了。
八。 提问法。 提出几个连贯系统的问题，按照问题答案的顺序记住要背的内容。
九。 拔河法。 做一个简单的提纲，根据提纲练*背诵。
x .清单法。 记忆的时候，把需要背诵的内容列出来总结一下，把复杂的内容简单化，有特点，有条理，一目了然，容易举一反三，加深印象。
XI。 分离方法。 不要害怕重复用课文记住的单词。 再读一遍第二天或第三天第一天读的单词，通过复*旧知识可以学到新的东西。
十二、宋诀法。 背诵内容采用歌曲公式，易读易记。
十三。 点线法。 抓住文章脉络，抽取关键词和句子作为记忆点，以点为线、面为面，结合全文主要内容进行记忆。
十四。 法律的区分。 首先背句子，背句子中的关键词。 这样，你就可以把每个句子都背完，再合起来，把句子接起来，把段落接起来，逐段接下去。 或者，抓住内容的主要部分背诵，然后移动次要部分，翻转。
十五。 关系法。 背诵之前先搞清楚文章的结构关系。 例如，先总分，先后分，总分——总分：如动静关系、远*关系等。
十六。 用耳朵听。 这个方法是一个人或一组人读，大家洗耳恭听。 或者，自己录下要背诵的内容，然后发声，仔细听，练*背诵，比单纯的反复朗读效果更好。
2016年高三必看：高中英语学*方法总结
学*方法是提高学*成绩的关键。
忆—读—理—练四字决，解决孩子课后复*难题（扩展8）
——一张表格让你了解孩子罢练特长的原因与解决方法
孩子学*才能时，父母往往会用物质报酬或奖金鼓励孩子练*。 结果，孩子练*，不是因为自己的喜好和兴趣，而是因为这些外在的物质报酬。 久而久之，容易养成孩子的功利心态。 凡事都有奖，没有奖就无从谈起。
还是孩子可以经过学*过程到达成熟阶段。 如果遇到学*瓶颈、情绪低落、与人交往有问题、身体不舒服，就会产生放弃训练的想法，从而导致亲子冲突。 父母和孩子练*的打击，往往使人头痛，不知如何是好。 既有让孩子练*的父母，也有追鸭子的父母。 不管孩子的情况如何，都要按时练*。 其实孩子也是人，所以有时会“练*累”。 父母要多和孩子沟通，真正了解孩子工作疲劳的主要原因，并和孩子一起探索3360等解决方案。
父母要根据孩子的特长“量身定制”。
培养孩子的特长，离不开他*时的生活。
初二孩子游戏成瘾特别严重，三个建议帮家长解决难题广东10名90后深夜飙车砍人为练胆－怎样解决青少年暴力问题迫在眉睫“十字决”加“六何”是家长正确向孩子提问的技巧改变孩子叛逆厌学的六项修练方法教父母四招解决厌学孩子偏科大问题你会教孩子读“杂书”吗？最基本的预*四字法家长怎样帮孩子养成课后复*的好*惯如何让孩子养成课后总结的好*惯？简单高效复*四步走课后及时复* 不为学*赶空马车“过电影”复*法 提高学*效率四步走高考复*牢记这四点 事半功倍*秘诀解决课文背诵难题怎样复*效果最好？“三步曲”帮你轻松解决掌握诀窍，让课后复*轻松无比2016年高考化学实验复*之＂四剂＂归纳及使用您还在强求孩子练特长吗？孩子叛逆期非常不听话，这3个小方法帮助父母解决难题假期孩子沉迷网络怎么办？四大秘决助你将孩子拉出网络的旋涡教育叛逆男孩的8个有效方法，解决孩子叛逆不再是难题解决孩子逆反心理的四种对策与方法六个方法 帮您解决中学生早恋的难题怎样培养叛逆孩子的孝心，四招解决亲情冷漠四个方法解决过度沉迷电视给孩子带来的危害导致孩子冲动的四种原因及解决方法一张表格让你了解孩子罢练特长的原因与解决方法孩子偏文偏理 如何纠偏家长课堂：该给孩子读什么书？
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