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偏科学的特征是,长期以来在心里凝固,成为自然的兴趣爱好。 也就是说,不爱学*的孩子会对自己的缺点和缺陷表现出拒绝或完全拒绝的思想和行为。 特别是到了高三,有时会倾家荡产。 ——他们由于厌倦了学*某些学科,涉足其他类似学科,表现出明显的偏文、偏理特征。
在这方面,父母主要关心以下两点。
一般来说,在
这样的分科学*的结果,有时孩子的学*和性格会有一些差异。 354喜欢文科科目,不喜欢学*理科的孩子。 能说会道、思维敏捷、浮躁不安、操作懒散、喜欢外向好动的理科、厌倦文科的孩子,条理清晰、机械、推理能力强,分散在记忆中,冷静内敛。
根据上述规律,你可以在
讨厌学*文科的孩子:通常是学*过程不完善,知识积累不足造成的。 由于文科学*过程漫长,这种厌学现象也相应地变长。 一旦厌学,突击和追击是不能真正解决问题的。 所以,改进的重点应该是对“知识点”的细致修正和补充。 长期的知识积累,可以让“点”到“面”,建立完整的知识网络,提高成绩。
讨厌学*理科的孩子:由于不擅长证明公理、推导公式、寻找冗长的运算和理解,知识往往会断裂。 由于理科的学*过程很短,这种厌学现象会在短时间内显现出来。 第一,厌学情绪的出现,知识链的连接,将原本碎片化的推理过程重新组织系统化,厌学情绪很快消失。 解决了孩子原本困惑的问题后,就会产生超乎寻常的兴趣和热情。 所以,有些理科学生在出了难题后,有时会很高兴。
所以,如果我们真的找出知识的弱点,从不同的角度和方法加强训练,重构知识体系,我们的学*成绩会很快提高。
用理性纠正孩子厌学。
预防和纠正儿童偏科应注意三个方面。
孩子偏文偏理 如何纠偏扩展阅读
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