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学生进入新三，已经进入毕业年级，升学压力很大。 这个时候，无论如何也要面对这样那样的问题。 本文选取了五个常见的主要问题并进行分析，提出了解决办法，以帮助学生和家长顺利完成中学学业，进入理想高中。
通过
简单来说，
鉴于以上问题，所有学生都是共通的。 学生既要知道自己问题的核心，又要有针对性地充电，有意识地补充自己。 这时，父母只需冷静，正确引导孩子，帮助孩子正确面对人生中考的拐点。 希望各位学生和家长在理解问题的同时，正确处理问题，实现梦想。
初三学生中考路上五大拦路虎，早发现早处理！扩展阅读
初三学生中考路上五大拦路虎，早发现早处理！（扩展1）
——5大学*方法帮助初三学生早日告别偏科
经过两年的中学学*，我们马上要进入初中三年级了。 大部分学生成绩基本稳定，成绩差的往往偏科严重。 那么，针对偏差科现象，初三学生应该如何用最后一年有限的学*时间来弥补邪恶呢？
0-@ qq.com1.学会做出合适的选择。
弱科之所以弱，是因为知识点还很多。 在这最后的冲刺年，学*任务太多了。 孩子要做的就是巩固基础，以最快的速度提高薄弱科目的分数，目的是提高总分。 所以，弱科补*不要好高骛远，要学会放弃，做出合适的选择。 不能像要求强科一样要求弱科。
具体来说，对于难度系数低的问题，原则上要严格遵守分数，重点放在中等难度的问题上，放弃高难度的问题。
2 .专注于基础。
孩子某科考试成绩差，主要是因为基础知识掌握薄弱、记忆力差或不能熟练使用。 总之，基础知识不扎实。 所以初三学生要回归课本知识，按照大纲要求及时补充基础。 那样的话可以提高分数。
向困难的问题前进，往往失败，不仅打击自信，而且什么成果也没有。
3 .注意读错了书。
做模拟试卷时，发现问题不对，要及时找出原因，返*科书复*相关章节的内容，学*正确的解法。 然后把问题写在错题本上，复*的时候仔细看，加深印象。
指导薄弱的科目是为了减少错误。 你越注意对与错，就越难出错。
4 .经常问老师的同学。
初中三年级的学*时间很紧张。 特别是冲刺阶段。 初三学生要抓紧时间学*，努力提高学*效率。 指导弱科时，不要一个人在一个主题上浪费太多的时间。
正确的做法是，一个问题还没解决10分钟，就自己放弃。 可以看参考书，也可以向老师的同学请教。 而且，学*解决他人问题的想法和方法是有效率的学*。
初三学生中考路上五大拦路虎，早发现早处理！（扩展2）
——初三学生如何高效利用寒假安排学*，为中考打下坚实的基础？
寒假结束，初三学生还有4个月就要面临中考了。 对于很多准备不充分的考生来说，寒假一过，中考突然出现在眼前，让人措手不及。
初三学生完成寒假作业有两个极端。 一种是假期前两天拼命完成所有作业，以后再玩，一开学就把知识忘得一干二净。 另一个是，首先玩得很开心，直到开学前几天还赶着做作业，所以数量没有保证。 所以寒假期间，每天要完成的书面工作要有计划地安排，工作量不要变动太大。
首先，
白天精神状态好，记忆力强，思维活跃，所以白天一个小时的学*效率相当于晚上一个半小时。 学生每天上课前在脑海里制定简单的学*计划，给自己制定小目标，避免上无目的的课。 上课前准备学*用品，简单预*所学内容，重点听课。 另外，不仅仅是整体的时间，也不要关注碎片的时间。 “不失足，不达千里。 ”1、2分钟抓住点滴，日积月累，收获惊人。 利用课前、课后、公交时间等被挤压的时间，背几个英语单词，背几个英语句子，完成小学*任务，可以给课外练*留下很多时间。
其次，要统筹安排课外学*时间，分清各种学*任务的轻重缓急，防止“捡芝麻丢西瓜”。
“ABC”时间分类法可用于根据学*任务的优先级将学*任务分为三类： a (重要)、b )和c (一般)。 重要的事情可以先做，次要的事情可以包括课外阅读和预*，以后再处理； 一般情况，比如自学新课文，可以根据剩下的时间量灵活应对。 如果基础不扎实，也没有必要着急课外练*。 把重点放在巩固所学，理解教科书的内容上。 但是放学后的作业很容易做完，就要多做课外作业，提高能力，拓宽思路，拓宽思路。
工作时，请调整自己的状态，尽量保持自己的大脑、体力、心情最佳。 那样的话就会变得有效率。 尽量避开消沉、无力的不利时间，在头脑最清醒、记忆力最好的时段记单词、背课文、做代表性数学题等消沉、记忆力衰退、注意力不集中的时期或者干脆闭上眼睛，休息一下，打起精神来再坐下好好学*。
另外，还有一个有名的学*日程公式，叫8-18。
从8小时中提取1小时用于运动、娱乐、休息。 表面上只学*了7个小时，但由于能量的原因，比连续学*8个小时效率要高得多。 也就是说我们常说的学*要注意“劳逸结合”。 如果你觉得自己大脑虚弱、精力不集中、疲劳，就应该停下来，休息一下，做一些文体活动。 这样，你就能保持头脑清醒，用充沛的能量做下一件事。
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——临*中考，初三学*压力大，孩子厌学怎么办？
进入初中三年级，学*任务急剧增加。 带着家长老师的殷切期望，在升学考试的压力下。
成绩优秀的孩子大多成绩下降，讨厌学*。
一些一开始不喜欢学*的同学因为忍受不了各种作业和频繁的考试，做出了逃学和退学等不合理的行为。
初中三年级的学生不喜欢学*吗？ 就这个问题，笔者咨询了浙江厌学派的周老师。
周老师说，每年都有很多浙江知学学校的学生因为厌学而入学。
在现行教育体制下，学校重视书本知识，忽视对学生人格、能力和道德品质的培养。
学生抗压能力普遍较差，有的学生因考试成绩不理想或受到批评而消极忽视。
另外，教师教育观念落后，教学方法死板，强调死记硬背，教学内容难度大，学生成绩不佳。
这种压抑的教育氛围，沉重的教育负担，使许多青少年不适应学校生活，厌学学生人数急剧增加。
其次，学校管理存在突出问题，旷课、旷课等“预警信号”往往被忽视。
旷课，很多学校不作出相应回应有些老师对此乐此不疲，常常把这些学生当成害群之马。
最后，父母的影响很大。 有些父母缺乏专业的教育知识和方法。 大多数情况下，用自己的经历教育孩子。
与孩子的交流会产生替代方案，无法有效解决厌学问题。
如何解决中学生特别是初中厌学问题？
孩子厌学不应该送去青少年行为矫正学校吗？
笔者认为，浙江省厌学学校教师应根据多年的教学经验，坚持适度激励原则。
老师要帮助学生克服心理疾病，相信通过自己的努力就能完成学业。
在这个原则下，培养孩子的学*兴趣，教孩子科学的学*方法是有效的方法。
为厌学学生和心理障碍学生开设“青少年户外课”也值得一试，自然会激发学*兴趣。
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——初三学生开学第一天遭抢劫暴打，校园暴力屡禁不止为哪般？
15岁的小丁(化名)本应该坐在教室里，但高三的学生紧张地开始学*，准备中考。 但是新学期开始才一天，他只能在医院里度过。
小丁住在宁波北仑。 开学第一天放学后，小丁遇到了三个向自己“借钱”的歹徒。 这三个人把小丁的口袋翻遍了，也没找到一分钱。 他们把他拖到路边的小公园里，用木棍猛打他以泄愤。 丁右脑被打，头骨破裂了。
*年来，校园暴力抢劫事件相继发生，父母们很担心孩子在学校的安全。 但是如果学校不够安全，哪里安全呢？ 校园暴力严重损害了学生的身心健康，影响了他们的正常学*，破坏了良好的校园秩序。 未成年人身心尚未成熟，凡事都很片面，殴打小丁的3人中，似乎有1人18岁，其他2人只有14或5岁。 当前，我国的暴力抢劫越来越年轻化。 有哪些“污染”未成年人？ 追本溯源，无非是学校、家庭、社会的责任。 或者学校教育、社会环境、家长教育存在忽视儿童思想道德教育、行为规范教育、人格教育的缺陷。
有的父母管教孩子不当、简单粗暴、过于溺爱，工作繁忙，亲子关系疏远，有的父母对孩子关注不够； 而且，一些家庭有一定的暴力倾向，对孩子有很大的影响。 现在的未成年人大部分都是独生子女，被惯坏了。 对孩子的过度溺爱、对孩子的责任、义务、爱等教育不足等。 容易向孩子灌输非观念，形成自私的性格。 有些父母把怕孩子吃亏、以牙还牙、以暴制暴的错误观念灌输给孩子，潜移默化地影响着孩子。 有些父母进了钱的眼里，无视了孩子。 他们意识到孩子变坏了，后悔也来不及了。 如果学校和社会对一些未成年人缺乏及时的关注、帮助、引导和管教，孩子很容易误入歧途。 这些未成年人大多缺乏法律意识，既不考虑也不考虑自己的行为对他人造成的伤害和应承担的后果。 因此，从小对未成年人进行法律责任意识教育是十分必要的。
学校和老师没有时间一直保护所有的学生，父母也没有精力保证孩子一直在自己的眼睛里。 孩子在校园里遇到暴力事件，我们每次都赶不上。 所以，教孩子保护自己是最好的方法。
自我保护能力是一个人生存的重要能力。 对孩子来说，有必要有自我保护的意识，掌握自我保护的能力。 未成年人社会经验不够，心理素质不够，体质不够健全，安全意识薄弱，长期弱势。 所以家长要注意孩子安全意识的培养，在日常生活中提高孩子的自我保护能力。 危险来临时，父母和老师不在身边，孩子能更好地保护自己。
父母应该告诉孩子，上学的路上尽量不走僻静的小路，和同学单独去玩必须走大街。 不熬夜回家。 如果遇到校内暴力，一定要冷静，不要慌张。 必要时可以给行人打电话求助。 父母必须经常向孩子传达生命的宝贵，人身安全永远是第一位的。 总之，请不要惹对方生气。 顺着对方的话，从对方的话中找出可以插入的话题来放松紧张，也能分散对方的注意力。 *时上下学的时候，尽量陪孩子去，*时穿的尽量少一些，不要太心烦。
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——父母要及早发现孩子演奏乐器的天赋
儿童乐器演奏的才能在不同时期有不同的表现。 父母必须善于发现孩子演奏乐器的才能。
在
我喜欢听歌。 听多少次就能模仿。
听我说。 对周围环境的声音很敏感。
听音节。
自己哼唱，低声说话。
对音乐很敏感。 一听音乐就兴奋，随着节拍跳舞。
在旋律和歌曲中发挥出色的记忆力。
准确感知和记忆曲调、旋律特征，敏锐分辨音高。
我喜欢演奏乐器，也想学*新乐器。
学*一种乐器注意力集中，可以每天长时间重复练*，不会感到无聊和疲劳。
我喜欢唱歌。 我唱歌的时候音阶准确，音色甜美没有假音。
能听到各种乐器的声音，从声音中迅速判断是什么乐器。
试着做自己的歌和音乐。
成为音乐的消费者，关注音乐会，购买音乐产品。
如何培养孩子对乐器的兴趣，让孩子主动学*？
父母应该帮助孩子养成长期练*乐器的好*惯。
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—— 孩子沉迷网络小说的五大危害 ！
随着网络时代的到来，中学生的兴趣更加广泛，很多同学沉迷于网络小说，已经无法自拔。
不仅影响他们的学*，还影响他们的人生观、价值观、世界观。
以下是沉迷网络小说对青少年的危害。
在极端情况下，他们甚至失去了做人的基本原则。 这个“电子垃圾”和“精神药物”正在争夺学校、家长、整个社会和我们的年轻一代。
如果年轻一代接受这样的默契，为了自身的利益可以不择手段，未来的中国社会会变成什么样呢？ 有舍己为人的爱国主义精神吗？ 有社会凝聚力吗？
孩子总是看穿越小说，整天梦想着自己能穿越到古代。 黄先生很担心。 “人行之路”让她出了一身冷汗。
黄先生在网上看到了学生之间广泛流传的《穿越手册》。 手册中记载了“横穿的方法。 刺伤自己的心脏，故意撞车，被雷劈，一个个割自己，吞钱，割腕，跳崖，吞安眠药，躺在铁轨上……”
在手册的最后，作者不忘一句话，“大家一定要用力穿！ 总有一天，你会穿上它的！ 加油！ “这个十字路口在哪里？ 简直是误会了孩子的自杀！ ”黄先生看完之后，掩饰不住愤怒。
具体分析青少年沉迷网络小说的危害，请参考阅读：
蜀名号123
蜀名号123
蜀名号123
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——中学生沉迷网络的五大原因和五大危害
当我们自由进入网吧时，我们可以看到童心未泯的孩子们坐在电脑前玩网络游戏。 他们一坐就是几个小时。 那么，这些学生沉迷于网络游戏的主要原因是什么呢？ 网瘾对中学生造成什么危害？
一些
因此，在线聊天已成为学生交友的流行之一。 他们沉迷于在线聊天已经很久了。 在虚拟世界里，他们自由而兴奋，与陌生人一言不发，严重影响了现实生活中的人际关系。 既然孩子因为缺乏与家人的沟通而沉迷于网络聊天，这样的孩子克服网瘾的关键就是加强亲子沟通。 见相关书名123。
为了盈利，
学生沉迷网络在各个方面给他们带来了很大的伤害：
长期上网导致沉迷网络的学生暂时不能适应紧张的学*环境。 另外，如果老师和父母不理解，不及时纠正，就可能无法集中精力学*，成绩下降，讨厌学*，逃学。 同时，他们在与他人发生冲突时，会运用网络游戏中学到的暴力行为，产生严重的暴力倾向。
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——初三学生可以恋爱吗？
学生：你好！ 我想问一下，我们的初三学生可以谈恋爱吗？ 网恋会有好结果吗？ 我在网上认识了一个男人。 他想让我成为他的女朋友。 你能答应他吗？
你现在还年轻。 你随着身心的发展开始对异性产生好感，但这个时期异性的感情并不成熟。 把异性间不成熟的好感当成爱情的发展还为时尚早。 第一，以你的心理发展水*，你没有处理复杂情感问题的能力。 如果不能处理恋爱中的各种问题，会给你带来很多麻烦和痛苦，伤害不成熟的心理。 第二，你的自我控制能力不健全，控制不了自己的感情。 无论是恋爱中，还是恋爱受挫时，都会引起巨大的感情变化。 另外，由于不能很好地控制自己的感情，会影响学*和生活。 特别是初三学生面临中考阶段，情绪不稳定很可能对中考产生负面影响。 第三，对事情后果认识和责任能力不足，容易冲动做错事。 一旦发生问题，也没有能力解决大人能解决的问题，会对身心造成伤害。 第四，你还在身心发展的不断变化，此时爱情非常多变，不稳定的恋爱关系非常容易造成心理伤害。 而且，如果因为不能很好地识别自己的性格，遇到了素质有问题的人，可能会很烦恼，无法摆脱。 这样的事情在青少年的恋爱中经常发生，一些女性会丧命。 所以，同学之间的恋爱不仅影响学*，而且容易给自己带来不必要的麻烦和意想不到的伤害。 所以，不要冲动地早点尝试在你这个年龄做不好的事。
关于网络恋爱，连试都不敢试。 也不能随便答应做陌生人的女朋友。 网恋对成熟的年轻人来说不是不可以的，但对中学生来说很危险。 因为没有分辨人好坏的能力。 认不出人，就相信网络上男人的甜言蜜语，被一些骗子骗了，后悔也来不及了。 女性必须注意保护自己。
恋爱是所有年轻人的特权。 他们年轻、冲动、好奇，所以中学生中恋爱的人很多。 中学生还太小。 随着身心的发展，会暗恋异性，但这个时期异性的感情并不成熟。 把异性不成熟的好感当成爱情的发展还为时尚早。 父母要正确引导孩子早恋，避免悲剧！
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——中学生人格发展障碍的五大类型
目前大多数儿童有人格障碍的倾向和表现，尤其是中学生。 心理治疗是治疗儿童人格障碍的有效方法，同时也要根据儿童残疾类型进行“对症治疗”。
人格障碍，原为病态人格，是指个体人格内部发展不协调，人格特征明显偏离正常，形成特殊的行为模式，出现异常的情绪反应、动机和行为活动，出现程静的社会和职业(学术)功能，产生社会适应不良。
对中学生来说，他们的人格发展障碍主要包括以下类型。
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