教孩子弹奏钢(风)琴的基本方法

弹管风琴时，手指一般会卡在钥匙上，但弹钢琴时，手指需要一定的力量。 初学者必须注意抬起手指的练*。 手指必须向上举起，但保持下垂状态，独立上下移动，然后按键。

弹钢琴曲有很多种方法。 这里介绍三种最常用的方法。 也就是说，是非合字挑字法和合字打法。

除了合字以外，都介于合字和合字之间，既不是合字也不是合字。 演奏时，使整个肩臂的重量随着手指的落下集中在指尖上，获得丰满、深沉、舒适的声音。 手指离开钥匙时，请用手臂的力量举起双手。

即使每个音在非连奏中听不到一致，也要注意保持短语的完整性。 非连字符通常带有“-”。 跳音的弹奏方法与非连音基本相同，但手指的触摸键比非连音短且有弹性，所以手腕要灵活，跳跃要灵巧。 音符跳跃多标记为“a”或“a”。

连奏是钢(风)琴最常用的技法，弹奏一个音的手指在弹奏下一个音的手指被弹开之前不抬起，手指力量的重心从一个手指转移到另一个手指。 这种打法可以获得一贯光滑的效果，通常用弧线表示。 弹奏连接的最后一个音符后，请使用手臂和手腕将手指从钥匙上移开。

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教孩子弹奏钢(风)琴的基本方法扩展阅读

教孩子弹奏钢(风)琴的基本方法（扩展1）

——教孩子弹奏钢(风)琴的指法规律

指法是否合适，直接影响旋律的完整性和流畅度。 正确的指法不仅能快速轻松地弹奏手指，还能帮助演奏者准确表达自己的想法和感情。

指法的标记在五线谱上标记为“1、2、3、4、5”。 食指是拇指1、食指2、中指3、无名指4、小指5。 左右手也一样。

音符上方或下方的标记“1”用拇指触摸键时，标记“2”用食指触摸键时，如下所示。 标记为“”时，用拇指和小指同时触摸键，进行同样的操作。 一般指法如下

顺治法

按照手指的顺序，用一个手指弹奏一个声音的方法叫做指法。 是演奏中最基本的指法。 比如舒明浩123。

在手指上打孔

根据旋律的需要，右手向右，左手向左，拇指从食指、中指、无名指下方通过的指法是指法。 比如舒明浩123。

交叉指法

如果右手需要向左移动，或者左手需要向右移动，用拇指交叉中指、无名指或食指的指法就是交叉指法。 比如舒明浩123。

手指扩张法

如果一个乐句中的音程距离很大，可以伸出“虎口”，扩大手指的距离来弹。 这叫伸指。 比如舒明浩123。

手指收缩

合上手虎口，缩短两个不连续的手指的距离连接起来弹奏，叫做指法。 比如舒明浩123。

指法

用不同的手指依次弹奏同一个连续的音叫做指法。 比如舒明浩123。

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教孩子弹奏钢(风)琴的基本方法（扩展2）

——教孩子弹奏钢（风）琴时的正确姿势

现在很多父母想让孩子学钢琴，送孩子去培训班，请昂贵的家教，大多数家庭都是买钢琴给孩子做*时的练*。 注意钢琴的正确姿势。 那么，什么是正确的琴演奏姿态呢？

坐姿

弹钢琴(风)时，身体直立坐在准钢琴中心(中间)，身体与钢琴(钢琴)的距离以双手可以自由接触所有琴键为原则。 玩的时候不能自由移动座位。 保持背部挺直，上身稍微前倾，肩膀和手臂自然放松，双脚自然放在踏板附*。 一般来说，你得盯着分数。

肩膀、手臂、肘部的姿势

肩膀自然放松。 抬起手臂的时候，不要抬起肩膀。 上臂下垂，下臂水*延伸。 自然地将双手放在钢琴上，肘部水*或稍高于键盘，以便利用手臂的力量。

手腕的姿势

手腕应与键盘位于同一*面，略低于手背。 演奏时手腕要放松*稳，手臂抬起时动作要轻柔。

手的姿势

手的基本形状应该是握着球，保持弯曲。 张开虎口，拇指和食指之间保持椭圆形。 手指需要自然放松，保持下垂，保持分开，一根一根地按手指，有时会增大或减小手指之间的距离。 演奏中，用指尖的肌肉触摸键，但用拇指的侧面触摸键。 各手指各关节突出，应支撑惯用手框架，避免手背凹陷和手指(一个关节)被夹伤。

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教孩子弹奏钢(风)琴的基本方法（扩展3）

——改变孩子“胆怯”的基本方法，家长应该注意

在家里不要太疼爱我。

严重胆小的孩子往往在家里被惯坏、惯坏，缺乏与社会的接触，必然对公共场所和集体活动产生未知的恐惧。

在家里，父母不应该放任孩子，也不应该为孩子做一切。 应该在适当的时候让他们去，让他们更多地去社会。

鼓励人们大胆尝试

父母不能给孩子贴上“没用”或“胆小鬼”的标签。 光责备他们，只会打击自尊心低下的他。 孩子相处不好的时候，父母应该耐心安慰和鼓励。 在尴尬的局面下给孩子一个温暖坚定的眼神，他/她的自信会慢慢增加，直到忘记了过度的害羞。

不要太轻率。

给胆小的孩子创造一个“没有压力”的环境也很重要。 “让胆小的孩子‘勇往直前’，父母和老师都不能着急。”孩子不想和别人相处的时候，父母不能强迫孩子一起玩。 因为害羞的孩子喜欢一对一的交流。 孩子不想在客人面前表现的时候，父母不要恐吓。 因为这样会加剧孩子的紧张情绪，将来会以更多的沉默和拒绝来应对，使害羞的心情升级。

教孩子弹奏钢(风)琴的基本方法（扩展4）

——如何提高孩子记忆力的基本途径和方法

留在记忆中的事物的形象叫做表象。 感知到的事物在脑海中的保留和恢复，往往以表象的形式出现。 有了特征，就有了记忆，更复杂的心理活动就成为可能。 记忆的内容不仅是事物的表象，还包括事物之间的关系及其变化规律，以及各种系统的经验，它们也需要利用广义语言的信号功能。 所以人所经历的一切，总是以影像和文字的形式保存在记忆中，通过影像和文字来复原。

提高孩子记忆力有哪些基本途径和“3”种方法？

唤起回忆的愿望

曾经有一个人做了这样的实验。 被实验者是几十名中学生。 一张纸上有18个字母。 让学生数一下有多少。 很简单。 所有的学生都答对了。 拿走纸后，他们问剩下的六个字是什么。 没有人能回答所有的问题。 不是他们记忆力差，而是他们不记得这些文字。

从心理学角度来说，记忆时间的长短也与这种欲望有关。 “记住明天”和“永远记住”的效果完全不同。 欲望是记忆的力量。