孩子自卑又虚荣的心理与家长的教育密不可分

很多孩子有自卑感，但他们的本性不应该是这样的。

心理学家如何看待谁的潜意识可能存在自卑心理，它与他们的生活环境、生活*惯密切相关。

有自卑感的孩子们认为自己比别人差，认为自己比别人差。 这样下去，他们的心理问题会越来越严重。

所以父母要尽量肯定、夸奖孩子，不要自卑，帮助孩子自信地学*、生活。

案例：我不想让“穷爸爸”骑电动车。

12岁的昕薇现在读六年级。 在学校昕薇的成绩很好，他很受老师和同学的欢迎。

但从小学五年级开始，昕薇就主动提出不让父母来接她。

上个月，昕薇的父亲提前下班了，因为在学校附*，所以决定在学校门口接女儿。

那天，昕薇和几个孩子离开了学校。 她突然看到父亲时，低下头，转过身去

回家后，昕薇大声哭着问父亲为什么要在学校见到她。

从昕薇嘴里，父亲知道昕薇身边玩耍的好孩子家庭条件很好，就开着豪车来接孩子。

昕薇没有让父母来接她。 因为我不想让同学们看到我父母总是穿着工作服坐旧电动车。

昕薇的想法吓了爸爸妈妈一跳。 面对女儿的虚荣和自尊心，他们真的不知道该怎么办。

专家解析：让孩子体会到家长的艰辛

的情况是目前普遍的现象。

随着物质生活的丰富，孩子更容易形成不正当的认知和价值观，比如对物质生活的追求、比较。

在这种环境下，中下层家庭的孩子容易有自卑感。

这是一种特别的自卑感。 他们羞于谈论自己的家庭，和同龄人交往时没有自信，对父母有很多抱怨。

在这种情况下，父母应该正确引导孩子，让孩子集中精力学*，通过取得好的学*成绩来增强孩子的自信心。

同时，告诉孩子，真正的自信是靠自己的努力。

其次，父母要多一些陪伴、鼓励、爱，让孩子感受到家庭的温暖，真正成为孩子的朋友。

让孩子体会到父母的辛苦和辛苦，最终纠正他们的攀比心理，打破他们的自尊，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

智德教育专家孟老师也为家长列举了孩子自卑的表现和纠正方法。

帮助没有自信的孩子摆脱自卑感，用开朗的笑容面对生活的每一天。

父母从小就是和孩子关系最密切的人，所以孩子的一言一行都和父母密切相关。

他们的许多心理问题来自父母。 所以父母在孩子长大后要注意自己的言行对孩子的影响。

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孩子自卑又虚荣的心理与家长的教育密不可分（扩展1）

——家长如何禁止孩子沉迷网络的行为？“酸葡萄”心理不可取

【2017年江苏省中小学生网络APP状况调查报告】发布。 调查显示，名父母是否同意孩子上网与孩子是否去网吧、网络成瘾倾向有显著关系。 如果父母不同意孩子上网，孩子进入网吧沉迷网络游戏的可能性是父母的三倍。 经常去网吧的受访者中，只有4.3%对自己非常满意。 在从未去过网吧的受访者中，27.9%的人认为自己很丰满。

*年来，青少年沉迷于网络游戏，叛逆讨厌学*的情况在增加。 很多父母都害怕网络，希望孩子不要接触网络游戏。 但是，这可能恰恰相反。 调查显示，在父母同意孩子上网的受访者中，3.0%的人经常去网吧，25.8%的人更喜欢，71.2%的人从不去网吧。 父母不同意网络的受访者比例为：经常去网吧的人占10.7%，偶尔去的人占50.9%，不去的人占38.4%。 同意互联网的受访者比例为1.4%，父母不同意的受访者比例为6.3%。

如今，在

家长如何控制孩子沉迷网络的行为？怎样有效的禁止孩子上网成瘾？

上，上网、玩网络游戏不仅是人们日常生活中的娱乐活动之一，也是一种必要的学*、工作、生活技能，更是青年学生的一种生活方式。 电脑不会被同学看不起，会觉得被孤立，自我价值被轻视。 所以，使用网络也成为了现在孩子的心理需要。 父母禁止孩子玩网络游戏，如果孩子的网络需求得不到满足，孩子会在同龄人面前出丑，反而会坚定孩子的网络使用决心，产生“酸葡萄”心理。 他们不能吃的葡萄更有魅力，我想尝尝。

“父母不让我玩网游。 我只是很有趣。 ’这是很多中小学生对我说父母不让我上网时的语气。 “父母在的时候，可以强制不碰网游，但是离开父母就管不了我了，所以可以偷。 而且偷着玩会越来越沉迷于游戏，越来越戒不掉网瘾。 很多孩子偷偷去网吧上网，和父母一起去开会，整天呆在网吧不回家。 这样的孩子沉迷于网络，网瘾的概率变高。

大量事实表明，被父母禁止上网的孩子大部分会网瘾，甚至网瘾。 这是儿童一般友谊的逆反心理作用。 360父母越禁止，孩子越不买父母的债，越要和父母对抗。 所以，孩子对网络的态度应该是松散而不是堵塞。

孩子自卑又虚荣的心理与家长的教育密不可分（扩展2）

——专家论坛：中学生自卑心理的表现与防治

中学生自卑心理与预防：

“如果孩子的精神受到压抑，变得卑鄙，孩子就会失去活力和勤奋。 ”

我们的学生从小学毕业到上大学需要十几年，中央阶段的教育很重要。

良好的学校教育能影响学生的一生，特别是中学生的自信心教育，需要培养学生的正常交际。

如何让学生克服自卑心理建立自信呢？　

，群体效应

一个班包括很多小组。 偶然看到了女孩子的日记。

她在日记中这样写道。 “从初中开始，我就越来越烦恼。 作为女孩，我的脸是*的；

成绩不好，有什么特长吗？ 因为家庭条件不好，买不起漂亮的衣服和头饰。

同学中总是自卑，不能和他们一起玩，也不能交朋友，总是一个人。 ' '

从这本日记中，我意识到这个女人有严重的自卑心理。 中学生自卑是一种性格缺陷，表现为对个人能力和素质评价过低。

自卑感的学生看不到自己的优点和优势，处处自卑感，常常会经历负面情绪。

羞耻、害羞、嫉妒、胆小、悲伤、失望等。 即使是认真的人也会因为自己的无能而放弃对学业的追求。

期待着理想，自暴自弃，什么也做不了。 自尊心下降引起的各种不良情绪影响着中学生。

特别是农村中学生的普通交往。

心理专家认为，心理自卑感是一切心理病理和精神障碍的种子。

良好的学校教育能影响学生的一生，特别是中学生的自信心教育，需要培养学生的正常交际。

如何克服中学生的自尊心，建立自信心？ 2 .要*等尊重老师，学生就要养成想被尊重的心理。 在教育教学中，要以*等协商的口吻与他们交流。

根据学生的能力搭建各种表演*台，让自卑的学生充分展示自己的能力和才能。 三。 激励评价在学校，学生的自信心来源于老师的评价，学生的自我评价依赖于老师的态度。

因此，在教育教学过程中，要注意以积极的态度对待学生，善于发现他们的闪光点。 更加积极地鼓励学生，让他们时时体验成功；

二是学生勇于表达自我，探索创新心理品质

三是为学生成长创造相对宽松的空间，以宽容态度对待学生成长过程中的缺点和不足。

在肯定学生优点的同时，善意地指出他们的缺点，像和风细雨一样治疗他们的心理疾病。

同时，记录学生每次进步的事迹，形成“个人亮点文件”。

出了问题，就让他回顾过去的进步，一步步抹去心理上的尘埃，扬起前进的风帆。

孩子自卑又虚荣的心理与家长的教育密不可分（扩展3）

——家长与初中阶段的孩子沟通不可缺少的几大妙招

家是船，船长和水手是父母，孩子扮演乘客的角色。 父母如何在孩子的学*中成为队长，为乘客服务，真正帮助孩子复*和冲刺？ 这需要父母拿出自己的智慧。

孩子进入中学意味着他们已经或即将进入青春期。 这是从幼稚到成熟、从依赖到独立、从家庭到社会、适应社会的重要阶段。 可以说这个时期的孩子是父母最担心、最担心、最头疼的。 中学生身心处于失衡状态，容易产生各种心理矛盾。 所以孩子的教育很重要。 那么，怎样才能成为合格的中学家长呢？

小学只有几门课，初中的十几门课一下子拿来，一位老师教一门课。 这门课刚下课，下节课老师变了，内容变了，每节课都有作业，让人等。 进入初中后，新生最应该适应的事情是学*的科目明显增加了。 由于很多同学不熟悉，还用小学学*的方法来应对中学学*，这一定是不合适的。 这种在父母眼里的“不*惯”，就是学*成绩下降，孩子不听话。

对自己、自己和周围事物关系的认识。 包括自我认识、自我体验、自我评价、自我控制。 青少年进入青春期，自我意识开始形成。 所有的学生都渴望被尊敬，是他们自我价值的体现。 他们渴望理解和宽容。 浪漫与放松、自尊、好胜、求知参与是中学生的典型特征。 把孩子当大人看，把发言权还给孩子，给孩子选择和决策的权利。 家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论和决策。

试图从当今时代的视角来理解孩子。 父母可以对某些现象和观念保留自己的意见，但为了让孩子听话，没有必要坚决反对。 一味纵容和压迫。 两者都没有好的教育效果。 因此，教育孩子时，父母必须坚持基本的道德原则。

首先，孩子必须自己做榜样。 否则，会引起孩子的极度反感，甚至引起强烈的反抗。

应该把孩子作为完全独立的个体，给予一定的“心理空间”。 父母要尊重孩子的正确意见，与孩子商量，逐渐赋予孩子更多的独立权利，对孩子要求更高。 父母在某些事情上有“绝对的权利”，*等只能是相对的。 应该让孩子们意识到不可侵犯的原则和不可逾越的界限。

积极地倾听孩子，表示父母的关心和尊重，孩子当然想听父母的意见。 倾听是让孩子分析问题，在咨询中逐渐理清自己的问题，最终找到建设性的解决方案，让孩子逐渐学会独立、负责、自主。 虽然有时孩子的问题不一定能解决，但因为有人能接受并理解，所以可以消除不安和不安。 作为父母可以反对，但是请告诉孩子你理解他的想法和心情。

中学生的孩子容易冲动。 与孩子交流时，如果方法和语言错误，孩子会出现逆反心理，产生抵触情绪，阻碍交流。 所以，你可以用说服教育孩子，让孩子表达自己的内心感受和想法。 如果有语言冲突，父母应该冷静。 他们可以采取适当的措施立即停止争吵。 双方冷静下来后，可以教训孩子。

性逐渐成熟是孩子进入青春期的明显标志。 如果事先没有充分的觉悟，孩子会对巨大的生理变化感到紧张和困惑。 在适当的时候，采取适当的措施让孩子了解性知识是必要的。 鼓励儿童参加各种集体活动，尽量保证儿童精神世界的充实和丰富。 这样，孩子们就可以

孩子自卑又虚荣的心理与家长的教育密不可分（扩展4）

——孩子胆怯的心理的表现是家庭环境与教育的影响

现在的孩子有很多活泼、健谈、好胜心的孩子，但也有很多胆小的孩子。 *时沉默寡言，不想和大家一起玩，也像同龄人一样容易动，容易玩，没有好奇心。 他们害羞，说话声音小，要求少，不敢一个人出去。 这是孩子胆小的表现。

造成孩子心理胆怯的原因有很多，主要是环境与教育的影响。比如：

1 .父母过度限制孩子活动，禁止孩子单独外出，不让孩子与同龄孩子接触，导致孩子性格孤僻，缺乏一定的交际能力。

2 .父母过于疼爱孩子，小李的书包取而代之，让孩子失去了锻炼的机会。

3 .父母太严厉，孩子整天提心吊胆，等等。

其实这不是保护孩子，而是“害人”。

(翻页看看如何摆脱孩子的胆怯) ) ) ) ) ) ) )。

孩子自卑又虚荣的心理与家长的教育密不可分（扩展5）

——14岁男孩胆小自卑不可怕，5个方法帮助家长有效应对

14岁的男孩胆小自卑吗？

由于后天家庭教育的不完善，很多孩子缺乏自信，在做什么之前否定自己的能力，不做任何努力就放弃，这就失去了宝贵的成功机会。 也会因为胆小、害羞、孤僻、多疑而引起各种各样的心理问题。

在这里，我想强调的是，如果对孩子没有信心，只有诺诺不敢表达自己，对任何事情都恐惧，而父母只会把全部责任推给孩子，这是错误的！

14岁男孩胆小自卑通常有以下表现

1.处处自卑，没有自信。

2 .性格内向，孤立自己，与别人交往。

3 .太在意别人的眼光，太压抑，太悲观，太失望。

4 .拒绝说话和表达，只想一个人。

5 .孩子没有自己的意见。 如果别人叫他们做什么，他们就会做什么。

6 .情绪抑郁，爱哭，喜欢向家人发泄愤怒。

案例演示：

孟老师，从小到大，我的孩子非常害怕所有的陌生人和事。 长大后，他们几乎不愿意主动和不认识的人交流。 包括和人打招呼，参加集体活动。 例如，拒绝品尝自己从未吃过的食物，拒绝在学校应用新教的知识和技能，或者用别的方法做同样的事情。

到了中学，他就没有安全感了，自尊心变低了。 成绩不理想，达不到自己心中定下的目标，所以很看不起自己，讨厌自己。 我讨厌和别人交流，我觉得大家都不喜欢自己。 人也变得敏感，总是悲伤，安静。 我用了很多方法，但没能让他有信心，担心死了！ 我该怎么帮助孩子？

父母该如何应对14岁男孩的胆怯和自卑感？

1 .注意与孩子共处的方式，多点耐心和鼓励

2 .怀着愉快的心情，带孩子做户外运动，交有趣的朋友

3 .鼓励孩子。 如果孩子做错了作业，要耐心解释，并告知他没有联系方式。 修好就行了。

4 .给孩子爱，拥抱他们，亲吻他们。

5 .多和孩子沟通，了解他的想法，及时引导他，带他成为新朋友。

如果家长在教育孩子的过程中遇到困难，点击下面的咨询，可以免费获得一对一的教师教育计划。

孩子自卑又虚荣的心理与家长的教育密不可分（扩展6）

——单亲家庭孩子自卑心理的教育方法

根据单亲家庭子女的特点，对他们的教育必须以情感为依托，深入了解，找出其产生自我否定意识的原因。

及时准确地发现他们心理自卑的根源，利用各种教育因素，为其创设良好的心理情境。

使其发现自我的价值，唤起他们的自尊心和自豪感，恢复正常的心态，摆脱自卑的心理障碍。

教育实践中可以采用以下几种教育方法。

1、情境感染法。

有自卑心理的学生往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”，认为老师和同学瞧不起自己，不能主动与人交流，诉说心中的苦闷。

所以我们应为其提供一个良好的情感氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为他们创设一个没有歧视、没有怨恨，充满民主和关爱的环境。

首先，班主任应“捧出一颗爱心”。

用广博、真挚、深沉、持久的爱去扶植那颗看似冷漠而实际上强烈、极敏感的自尊心，给他父(母)般的关爱，以情动人。

让他愿意吐露真情，宣泄心中的苦闷，减轻心理压力。再以理晓之，变压力为动力，达到新的心理*衡。

其次，发挥学生群体力量。

“只要人人都现出一点爱”，正确对待和帮助有不良心理的同学，使其感受到集体的温暖和同学的信任，消除排斥心理。

当他在集体中“享有”一定位置，体验到自身价值和尊严时，就会以崭新的心态参加集体活动，自卑情绪就会受到积极性情感、气氛的感化。

再次，优化家庭环境。

老师加强同家长联系，争取家庭教育和学校教育同步，家庭中给予孩子更多的温暖。

并且希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多的暴露，给他们带来不应有的压力。

并注意改变传统的家长作风，应多听取孩子的意见，遇事多与孩子商量，从而使孩子感受到父母的关爱和家庭的幸福。

单亲孩子除了自卑心理还有哪些心理变化？可参阅离异单亲家庭孩子厌学心理调查报告。

2、榜样示范法。

青少年富于幻想，善模仿，可塑性大。

他们容易受来自各方面人物思想意识和人格行为的影响，并以特定的方式在自己身上再现出来。

根据这一特点，可以让他们了解身边的老师、同学或他人与其有同样的经历 ，饱尝家庭的不幸，通过自身努力，靠着坚强的意志品质战胜自我，走出困境。

也可以介绍一些有类似经历的伟人，，科学家或文艺作品中的人物，作为范例，引导他们进行创造性地模仿。

“榜样的力量是无穷的”，用榜样的感召力使他们消除心理压力，克服自卑心理，增强自信心。

3、自我欣赏法。

班主任应帮助学生欣赏自我。

通过正确分析，认识自我，了解自身的优势，教师应充分发掘他们的“闪光点”发挥他们的特长，创造成功表现的机会。

甚至可以“以其之长比人之短”，让他们体验成功，体味自我存在的价值。法

国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功，会促使其它方面的成功”。

班主任可以利用一些活动，使其有“用武之地”，在球类、棋类、歌咏比赛中，让他们登台亮相，展示“一技之长”，使他们能“出人头地”。

并且要抓住他们获得成功的契机，引导他们深信“我行”，增强自信、自尊、自强意识，使他们在成功的兴奋和快乐中，充分肯定自我，在*等温馨的气氛中自由愉快地生活、学*，彻底消除自卑心理。

4、委以重任法。

心理自卑的学生担心别人瞧不起自己，是渴望受到尊重的心理反映。

班主任可以“委以重任”创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等等，尽最大可能满足他们的心理需求。

这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，克服自卑感，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学*中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。

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——智择优教育案例：解决孩子自卑心理的好方法

第一，让孩子正确评价自己，了解自己。 “人要了解自我。 这个“知”就是如实地看到自己的不足和分析自己的优点。

人各有优点和缺点，“尺短，有优点和缺点”。

父母要引导孩子客观分析自己的优点，通过与他人的优点进行比较来建立自信心。

让孩子列举所有自己的兴趣、爱好、能力、特长，发现自己的优点，理性地看待自己的缺点和失败。

不要欺骗自己，也不要把他们看得太重。 积极考虑改变孩子自尊心的方法。 这样的话，孩子的自卑心理就会失去存在的温床。 第二，让孩子学会享受自己。 让孩子们“我能行”、“我能行”、“既然上天赐予了人才，就让他们利用它吧！ ”通过暗示，传达“我能行”。

给自己鼓掌和欢呼，碰撞生命的火花，保持向上的动力。

当然，这不是自恋、傲慢、自以为是或盲目乐观。

是激励自我的心理素质，是战胜自我，告别孩子自卑，摆脱烦恼的乐观情绪。 第三，教孩子分散注意力。 没有人是完美的。 不要总是盯着自己的缺点和不足。

把注意力集中在自己感兴趣的、最能发挥自己才能的活动上，从中获得成就感。

这样可以淡化孩子弱点带来的自卑感，缓解孩子的紧张情绪。

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——家长自卑心理的三种表现你有吗？

在家庭教育过程中，一些父母往往感到无力感和无力感，形成强烈的自尊。 主要原因如下。

一是部分父母文化程度不高，自身知识少，能力差，水*低，不知道如何教育孩子，自怜，没有自信。

其次，有些父母认为即使学历不低，各方面都很好。 他们认为只要自己的孩子按照自己的模式发展就一定会成功。 他们总是根据自己的成长轨迹要求孩子，但孩子稍有偏差，就会觉得自己的方法失败而叹息，强烈责备自己，失去信心。

第三，有些父母虚荣心很强，喜欢盲目跟人攀比。 他们看到其他孩子比自己的孩子优秀，就会觉得自己的孩子天生就是个傻瓜，最后很难成功。 责备别人，贬低自己，放弃努力，承认不幸。

美国作家爱默生说：“自信是成功的首要秘诀。” 如果对家庭没有最低限度的自信，陷入自卑感，如何才能谈成功？

其实克服自卑感并不是什么难事。 关键是要给孩子准确的定位，建立自我标准，调整心理状态，为势利导。 父母文化水*不高，缺乏自我认同知识的，应当加强学*，增长见识。 学*不仅从书本上，而且从他人那里，学*成功的家庭教育经验。 “是我的老师交给更多的老师的。 ’此外，文化程度只是家庭教育的条件之一。 家庭教育是教育科学和艺术，文化程度高并不意味着对教育的理解。 家庭教育并不一定要求父母文化程度高。 即使文化程度不高，只要对孩子有真诚持久的爱，并掌握基本的教育知识和能力，至少在道德情感培养、树立远大志向、规范行为*惯、提高基本素质等方面能够实施有效的家庭教育，完全没有必要陷入自尊的泥潭。 如果你想按照自己的成长模式给孩子定个框架，但怎么也做不好，就要考虑到社会在发展，环境在变化。 那刻舟求剑般的执念，为什么适用于现在的孩子呢？ 为什么自尊心低呢？ 如果孩子因虚荣心和盲目攀比而失去信心，主要是调整心态，对孩子重新定位，适当降低标准，“退而求其次”，让自己安于现状，保持自信，自强不息，绝不“恨铁不成钢”

不付出就得不到。 只要你充满自信，坚定信念，坚持不懈，你一定能愉快地品尝到孩子成功的酒。