悄悄透过这些小动作看穿孩子厌学的本质

最*，父母私下和我说话，经常问孩子讨厌学*的问题。

在他的解释中，孩子的成绩一直很差，但继续上学，父母也什么都没做。 他觉得孩子不懂课，就让孩子多申请补*班，每天找家教辅导课程。

没想到最*孩子突然表达了不想去学校的想法。 他学*没意思，想在理发店当学徒。

这个想法一出来，就在家里引起了地震。 从爷爷奶奶到弟妹，大家都来做思想工作，但孩子说话不通，让父母很着急。 指导厌学儿童的有效方法请参考《一名初中生厌学情绪的引导过程》。

可以理解很多父母想通过咨询专家来逆转孩子的情绪，但是很多时候孩子对学*有很深的厌学情绪的时候，他们几乎不能在短时间内完成工作，所以我们周围为什么要有更多的书。

厌学是负面情绪积累的过程。 不是事后找办法，父母一开始就要关注孩子的情绪变化。 如果发现讨厌学*的征兆，就采取行动引导。

今天，我们将分析孩子在日常学*生活中可能泄露不愉快情绪的行为，为父母提供参考。

1、喜欢将学*不好的原因归于外界

上的一些孩子把他们的失败归咎于外部世界。 这叫做推卸责任。 但是，说到学*，孩子可能对学*不感兴趣。

如果孩子考试不及格，就不要主动找原因，客观分析成绩不佳的因素，并从中吸取教训。 反倒是老师没有告诉我，说试卷没有印出来，老师故意刁难自己。 其实他们心里知道失败的原因，只是不敢面对，因为失败而推卸责任。

鲁迅的《阿q正传》有精神胜利法。 遇到不幸时，他会选择逃避现实，在精神上压抑他人，达到成就感。

讨厌学*的孩子也是如此。 学*受挫时，我们不敢面对现实，采取逃避的态度，陷入了过去的辉煌之中。 这种精神*的心理活动，本质上是孩子厌学的反映。

3、喜欢将不如意合理化

的孩子*惯把自己的失败合理化，用看起来合理的借口隐藏自己的失败。 例如，孩子达不到某一学科考核标准时，否定该标准的客观有效性，使自己的不合格合理化。 这本质上是一种心理上的*，缩小自我形象和内心挫败感的反差。

4、自我保护

上的这些学生在学业受挫后，引用了很多失意的伴侣，表明自己和别人一样，并不是最坏的，避免挫折带来的心理压力。 其实这是错误的社会比较方式，为了逃避责任而摆脱心理压力。

5、自我贬低

一些不爱学*的孩子在学*成绩受挫后，自尊心很低，各方面都不如别人。 你不从科学分析中相信自己的学力，而是自我怀疑、自我否定，认为自己智力发展落后，不是学*的材料。 现在的失败是因为自己的能力不如别人，失败也是很自然的。 这种情况是靠自己的努力改变不了的。

有这种行为特征的孩子，心理问题很多。 学*上遇到挫折，如果得不到有效的引导，就很难再爬起来，陷入厌学的泥潭。

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