杭州坠楼女孩映射的教育危机

杭州22岁的女孩走了，从7楼的阳台上跳了下来，匆匆结束了生命。 关于她选择它的原因，人们有各种各样的猜测，大家都知道的一个因素是因为没有交作业而被父母叫到家里。

关于少女的自杀，她所在的小学校长说：“这个孩子不仅不交作业，还撒谎。 我认为班主任应该和父母沟通。 事发前，双方沟通良好。 班主任是经验丰富的老师，不使用过激的语言，父母的态度也很亲切。 因此，在充分征求了家长的意见后，双方决定先回去接孩子，补充作业再回去上课。 “(具体来说，可以看到与明号123相关的教育方式。 是基于智力和功绩的择校网络)”

乍一看，孩子的死似乎和学校一点关系也没有。 我不知道有经验的老师为什么因为孩子没交作业就要求父母带孩子回家。 这个孩子的死反映了我们当前教育的普遍危机。

长期以来，我们判断一位老师的好坏，就是看他的课好不好，某所学校好不好，也就是他的升学率。 在整个教育环境都以分数为标准的中国，似乎谁也不觉得有什么问题，无视这一点，老师和学校在对孩子教育的问题上，不以人为本，以自己为中心。

因为分数，座位上成绩好的同学在前面，成绩差的同学在后面； 因为分数、答案、站着永远是老师的骄傲； 因为成绩，吵闹的同学，被批评的永远是成绩垫后面的人； 为了分数，老师不让学生做作业，不给孩子留面子，可以直接让父母把孩子接回家。

在这种教育环境下，我们的孩子变得功利，竞争心增强，互相嫉妒，互相猜疑，对同学漠不关心。 所以他们进入大学后，有很多因为嫉妒而毒死朋友、刺伤同学的新闻，但他们进入社会后，给社会带来了更多的技能。

学校老师的作用不仅是教孩子知识，还有更重要的功能。 那就是教会孩子做人的方式。 学校老师分数论的成败，对孩子的影响非常差。 对于自己的价值观还没有形成的孩子来说，他们的价值观在今后的生活中可能会有偏差。

当分数成为衡量所有教育成果的标准时，有必要继续这样的教育吗？ 应该调整吗？

这个22岁的杭州女孩只是这种唯年级教育观念的受害者。 如果我们的父母、学校、老师等。 在参与儿童教育的过程中因素没有及时调整，不知道有多少这样的受害者！

案例报告：

1 .我们的课程还缺乏生命教育。

2 .从杭州坠楼女孩看青少年心理教育。

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